《中國學校體育》雜志2024年第4季度部分欄目選題計劃

截稿時間：

第11期：2024年9月25日

第12期：2024年10月20日

注：各期欄目接收選題計劃指定主題內容的稿件，同期接收符合欄目要求的其他主題的自然來稿。另，第10期主要刊發近期自然來稿。

一、教學研究

“教學研究”欄目內容主要是針對體育教育教學中相關問題的理論角度闡述、分析與解決。

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》“課程理念”中明確要求重視綜合性學習評價，并指出體育與健康課程重視學習評價的激勵和反饋功能，注重構建評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。本刊“教學研究”欄目11～12期針對學習評價進行專題組稿。

第11期：健康行為形成的評價設計與實施

健康行為的形成包括體育鍛煉情況、所學健康知識與方法的掌握程度、運用所學健康知識與技能解決實際問題的能力、情緒調控與環境適應能力、健康意識與行為習慣的養成等。請結合具體的教學內容選擇以下一個或多個角度進行撰稿。

撰稿提綱：

1.如何從體育鍛煉意識與習慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調控、環境適應四個維度選擇評價內容？

2.如何依據評價內容明確評價主體？如何結合評價情境選擇評價方式？

3.如何整合多種評價數據進行分析、診斷、反饋，及優化評價結果運用？

第12期：體育品德養成的評價設計與實施

體育品德的養成包括學練、展示或比賽中表現出的體育精神、體育道德和體育品格等。請結合具體的教學內容選擇以下一個或多個角度進行撰稿。

撰稿提綱：

1.根據不同水平（階段）目標如何從體育精神、體育道德和體育品格三個維度選擇評價內容？

2.如何合理選擇和運用體育品德的評價方式？

3.舉例說明不同階段、不同教學內容如何基于課程標準中的學業質量合格標準有效實施評價？

二、教學實踐

“教學實踐”欄目內容主要是針對具體教學內容或項目的教學實踐中的優秀經驗和做法。

“教學實踐”欄目11～12期重點關注“基于學生個體差異因材施教”，此外，征集“游戲的創新設計與課堂應用”“跨學科主題學習活動實案”及其他方面選題的實踐方法類稿件。

第11～12期：基于學生個體差異因材施教

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》“課程理念”部分指出：體育與健康課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教；提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，為學生創造公平的學習機會，促進每一位學生產生良好的學練體驗，增強學習的自信心，在原有的基礎上獲得更好發展。

撰稿提綱：

1.基于學生在身體條件、運動基礎、興趣愛好等方面的個體差異，闡述針對具體教學內容因材施教的方法與實例。

2.基于學生個體差異促進學生更好發展的方法與實例。

3.基于學生個體差異因材施教的教學組織形式創新與實施。

其他選題征集：

1.游戲的創新設計與課堂應用；

2.跨學科主題學習活動實案；

3.其他符合欄目要求——“針對具體教學內容或項目的教學實踐中的優秀經驗和做法”的稿件。

三、訓練競賽

“訓練競賽”聚焦學校運動隊訓練和比賽，關注項目的先進訓練理論及特色訓練方法、學校體育競賽改革、教練員與裁判員的專業能力提升、體教融合的實踐與探索等。

第11～12期：“跑”類動作技術難點與專項體能

“跑”類包含短跑、中跑、長跑、跨欄跑、障礙跑等多種形式。在外部動作結構上，動作技術的科學性、合理性與肌體內部肌肉牽拉骨骼發生鏈動存在直接因果關系；在內部供能方式上，三大供能方式分別主導不同距離的項目。運動訓練中，動作技術的改進與專項體能的發展需針對項目和個體特征科學施訓。

撰稿提綱：

1.提取“跑”類項目中典型的動作技術難點，如，短跑中的擺動腿與支撐腿的角度、幅度、高度，及由此產生的步頻與步幅的關系；中長跑中擺臂姿勢、腳著地方式以及跑動節奏等。要求：分析運動力學原理，提出破解方法及改進措施。

2.針對訓練中創新使用的“跑”類項目的專項輔助練習方法，闡述其目的意義、動作方法及理論依據，如，短跑前側技術、扒地技術、馬克操等。

3.依據“跑”類項目主要供能方式闡述訓練中的耐力發展方法，包括有氧耐力、無氧耐力、混氧耐力、速度耐力、力量耐力等，也可闡述依據項目特征發展其他對應動作素質的方法，如，針對髖關節靈活性、伸展性，神經反應力，動作速度及動作協調性等。

四、一線話題

1.名師風采

欄目主題：分享心路歷程，講述成長故事。

撰稿建議：呈現體育名師教育教學理念，分享體育名師個人成長歷程和典型故事，展示體育名師風采風貌，凸顯體育名師輻射引領作用，樹立體育名師榜樣和典型。

投稿對象：地市及以上中小學體育名教師。

作者要求：具備良好的師德師風，在全國或區域內有一定影響力；具有正高級職稱的教師或獲得特級教師、名教師、學科帶頭人等榮譽稱號的教師。

素材建議：需提供2～3張個人照片，可拍攝并提供5～8分鐘的個人視頻。

2.陽光操場

欄目主題：因地制宜設計，實施全員參與。

撰稿建議：1）大課間體育活動系列：室外（室內）大課間體育活動的理念、內容、組織與評價等；2）校內體育競賽系列：各類全員運動會（如，達標運動會、足球運動會、跳繩運動會、親子運動會、趣味運動會等）、體育嘉年華、體育節、校園吉尼斯比賽、小小童奧會等的理念、內容、組織與評價等；3）校內其他活動系列：體育社團、體育俱樂部、體育興趣小組、親子體育活動、小胖墩兒訓練營等的理念、內容、組織與評價，等等。

注意事項：突出特點、特色等；突出全員參與；操作簡便，易推廣與普及；體現出創新性。

3.教師心聲

欄目主題：分享教學感悟，探索為師之道。

撰稿建議：1）教師幫助“學困生”提高能力水平、重拾信心的故事或案例；2）新入職教師解決困惑、老教師克服職業倦怠期的故事或案例；3）體育教師做班主任發揮學科優勢的故事或案例；4）教師間結對幫扶的故事或案例；5）體育教師與學生、其他學科教師和學校領導有效溝通的故事或案例；6）體育教師支教的故事或案例；7）體育教師育人的其他故事或案例，等等。

4.家庭體育作業

欄目主題：鞏固知識技能，養成運動習慣。

撰稿建議：

內容要有依據、有目標：要緊扣“雙減”和《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》等要求，結合教學內容，關注學生核心素養培育，重構大單元/模塊內容，形成完整的大單元/模塊下的作業設計，主要包含單元作業目標、具體作業內容、設計意圖、評價標準等。

設計要有層次、有重點：要凸顯體育學科的特點與大單元/模塊學習的重難點，關注學生個體差異，根據不同學情，設計不同難易程度的作業，結構上要有層次性和遞進性，形式上要便于學生理解、操作，語言簡潔，表述準確。

實施要有原則、有評價：要堅持安全性原則，根據不同的作業內容，實施過程中要充分考慮場地、天氣、著裝等影響因素；要堅持簡便性原則，器材簡單輕便易獲取，練習形式以實用有效為主；要堅持反饋性原則，通過作業展示、自評互評、教師評價等多方面、多角度展現家庭作業的成效，切實做好家庭作業的評價、反饋工作，確保評價落地見效，進一步培養學生終身鍛煉的習慣。

5.活力課后

欄目主題：建構課后體育服務體系，展現健身育人校園文化。

撰稿建議：

內容要有特色、有新意：要充分整合學校資源，創造性地開展多種運動項目或內容，滿足學生多樣化的學習需求，促進學生多元成長、個性發展，并突出學校課程特色。

設計要有目標、有計劃：要根據學生的身心發展規律、運動基礎、興趣需求等，設計學年、學期開展課后服務的目標與任務。圍繞目標，設計好課后體育服務的教學計劃、內容，以及準確創設教學情境、選用教學方法、組織教學活動等，確保縱向銜接、橫向貫通、整體全面。

實施要有過程、有成效：從課后體育服務的過程、體育比賽成績、運動技能展示、學生自評與互評、教師評價等多方面、多角度展現學校師生在課后服務中取得的成效，切實做好課后服務的評價、反饋工作，確保評價落地見效，為學生全面發展作出課后服務工作的應有貢獻。

6.各抒己見

欄目主題：實踐教學方法，探索更優策略。

撰稿建議：針對近2年《中國學校體育》雜志已刊發的文章，讀者可結合新的教育教學理念、本校的校情學情、場地與器材差異等，在實踐過程中對比探索更有效的方法，提出改進或完善的建議。