暑期體育教師“充電”方式的優化與創新

研討背景：暑期對教師而言既是身心的休整期，也是業務的“充電”期。很多地方通過暑期組織與開展相關課程的教學研究與教師培訓，暑期“充電”是促使教師專業成長、提高學校教育教學質量的重要方式，也是建立教師終身發展機制的重要保證?；诖?，本期“群英薈萃”話題研討，旨在與來自全國各地的體育教師交流與探討暑期體育教師“充電”方式的優化與創新，以促進體育教師理念的更新、“充電”方式的優化及學習形式的創新等，提升體育教師的專業能力和教學水平，有效提高體育課堂教學質量。

話題1：當前體育教師暑期“充電”方式主要有哪些？結合案例談談其優缺點。

體育教師暑期可在體育相關專業網站、QQ群、云端課堂、騰訊會議等線上平臺學習文章、視頻、微課、優質課，觀看直播或參與研討。線上資源豐富，自主選擇性較高，可以滿足體育教師的個性化需求，且時間安排自由，體育教師可以利用碎片化的時間進行學習，但線上學習容易受家庭瑣事影響而中斷，隨意性較大。如何在暑假中制定、形成一個有目標的整體學習體系很重要，體育教師應在自身體育教育過程中細化相關問題并展開學習、補充與完善。

——湖北段明強

體育教師暑期“充電”的方式多種多樣：1.可以利用暑假時間發展自己的體育興趣愛好，為新學期做好準備；2.可以選擇參加各種專業培訓和研討會，這些活動通常是由教育工作者或教育人士主講，會分享一些前沿的教育理論，是非常寶貴的交流機會，教師能夠在互動中獲得新的靈感和思考方向。

——北京趙飛

我所在的地區暑期“充電”的方式主要有線上自學、線下集中學習培訓等，暑期安排學習非常有必要，線上培訓相對效率低、效果差，教師自主性、自覺性不夠；線下培訓輻射面不夠、名額有限，不是大多數教師都有機會參與。此外，還有一個值得關注的問題，無論線上還是線下，都涉及教師能力和年齡的問題，很多老教師要么已經不屑于學習提升，要么年齡偏大，想參加學習卻受限制，很多線下培訓有教齡或年齡的限制，這也是體育教師提升過程中經常出現的問題。

——貴州龍海霞

當前體育教師暑期“充電”主要有以下方式：1.針對性自學，彌補教育教學短板；2.多元性研修，提升教育教學技能；3.深入性研究，提升自身專業素養；4.學術性交流，汲取他人智慧經驗。

——山東羅兆杰

當前體育教師暑期“充電”方式多樣。參加專業培訓課程是較常見的方式，優點是能系統學習新知識、新技能，由專業導師指導；缺點是費用較高，時間安排較固定。在線學習也是體育教師暑期“充電”方式的熱門選擇，優點是時間靈活、資源豐富、成本較低，但缺乏現場互動和實踐指導。此外，體育教師還可以選擇參與學術研討會進行暑期“充電”，優點在于能與同行深入交流，了解前沿動態；缺點是參與門檻較高，可能受到地域限制。

——廣東劉培

體育教師暑期“充電”的自學形式有：1.研讀課程標準（需要反復學習）；2.閱讀專家的新書、聆聽專家講座；3.觀看全國優質課的視頻及名師課堂；4.參與線上研討交流（如，今天研討、體智云等）；5.編寫大單元教學設計、制訂模塊計劃等；6.利用國家中小學智慧教育平臺觀看名師課堂；7.撰寫論文、課題等；8.購買課程標準相應指導用書，積極進行自學研討等。

——新疆馬輝、安徽呂朝遠、江蘇李偉

體育教師暑期“充電”方式多種多樣，包括線上學習、線下研討、跨界研修等。1. 線上學習：通過網絡平臺參與直播課程或研討會，如，“云端盛會”中體育教師能夠深入學習先進的教育理念和教學技巧。2.線下研討：實地參加由教育局或學校組織的專題培訓和研討會，如，眉山市優質小學校聯體組織的“學習新課標，聚焦新理念”專題培訓活動。3.跨界研修：參與跨學科、跨行業的培訓項目，如，杭州市中小學名師名校長培養工程與西湖大學的合作項目，促進教師從不同角度思考教育。4.個人自我提升：通過制訂個人學習計劃，如，“聽說讀寫”，全面提升教師的專業能力。

——四川彭先奎

話題1小結：當前體育教師的暑期“充電”方式通常包括以下幾個方面：1.線上學習：隨著網絡技術的發展，許多培訓課程、研討會和講座都轉移到線上進行，如，觀看視頻教程、參加網絡直播講座、參與在線論壇討論等。優點是靈活方便，不受地域限制，可以自主安排時間和進度；缺點是可能缺乏面對面的交流和即時反饋，以及可能存在網絡不穩定的問題。2.線下研討會和工作坊：有些培訓活動會選擇在實地舉行，邀請專家進行現場教學或進行實地操作訓練。優點是能直接互動、即時反饋，增強實踐能力；缺點是可能受地理位置限制，且需要投入更多的時間和精力。3.專題研究和課題組討論：教師可能會參與到特定的課題研究中，提升自身的研究能力和教學實踐的深度。優點是能推動教師的專業發展，提高教學的創新性；缺點是可能對教師的個人時間安排有較高要求。4. 技能培訓：如，體育器材的操作、新的教學方法的學習、急救知識更新等，提高教師的專業技能。優點是能夠直接提升教學技能，增強教學效果；缺點是可能需要專門的時間和設備。5. 同行交流與合作：通過參加同行研討會或與其他學校教師的合作，分享教學經驗，互相學習。優點是促進教師間的合作與共享，拓寬視野；缺點是可能受制于其他教師的日程安排。

結合案例，如，河南省許昌市的體育教師暑期集中“充電”，他們采取了理論與實踐相結合的方式，既有專家的理論講解，又有實際操作的訓練，有助于教師將理論知識快速轉化為教學實踐，提高教學效果。然而，這種方式需要良好的組織協調，確保理論學習和實踐操作的平衡，同時也需要教師有較高的學習積極性和自我驅動能力。

——浙江孟凡東

話題2：結合案例談談，您所在的區域或學校有哪些特色的暑期“充電”方式，區域或學校是如何優化體育教師暑期“充電”的？

暑期“充電”特色方式可以是給教師布置一份“暑假作業”，包括做好本期末工作“總結”、閱讀一本教育名著、強化一項教學“基本功”、結交一些教育“同行”、學練一項專業“絕活”、拜訪一位業內“名師”、積極參加各種學習培訓等。優化方法：做到三個“清”，即制訂培訓目標“清”，做到培訓有的放矢；培訓對象分類“清”，避免虛耗精力；選擇培訓方式“清”，做到相得益彰、切實有效。

——山東羅兆杰

體育教師暑期“充電”一是應提升體育科研能力，聚焦碩博論文的研讀，根據文獻，查找自己在工作中存在的問題和值得研究的問題，為下一步開展科研奠定基礎；二是要根據自身的實際情況，進行體能鍛煉和專項運動技能的學習和練習。

——山東臧科運

暑期特色“充電”方式：1.校內教研組利用QQ群開展主題式研討，如“微課制作研討”“如何開展情境式教學”等；2.開展“暑期每人讀一本書”活動，可以多開展一些有關數字智能化教學方面的培訓。

優化方法：1.線下集中培訓與撰寫培訓心得相結合；2.學期結束前，每名教師撰寫1篇暑期“充電”心得。線上線下相結合，撰寫學習心得，自我提升個人“弱項”，使有限的時間效益最大化。

——安徽李厚余

今年暑期上海市針對初中新教材開展培訓，采取集中線下+線上的全員培訓，線下培訓后還有任務交流，培訓時間共5天，其中3天集中線下培訓、1天居家自學完成任務、1天以區為單位進行集中交流，有任務，有壓力，這種形式的培訓質量較高。

——上海王彩云

我所在地區的教育局邀請省資深的體育教育專家來校舉辦講座和開展工作坊。專家分享了最新的教學理念和方法，如，體育教師如何撰寫論文和課題。在優化體育教師暑期“充電”方面，本區域教育局負責人會提前了解教師的需求和期望，針對性地安排培訓內容，并且采用線上線下相結合的方式，方便教師自主學習和交流。如，建立教師學習交流群，鼓勵教師們在群內分享學習心得和教學案例。此外，學校還設置了一些實踐任務，要求教師在新學期中將所學內容運用到教學中，并進行反饋和總結，以促進教師的實際應用和不斷提升。

——廣東劉培

1.尊重教師意見：充分聽取教師的想法和需求，確保充電內容符合教師的實際需求。2.鼓勵教師現場參與：鼓勵教師參與培訓設計和實施過程，提高教師的參與感和歸屬感。3.提供實踐機會：提供真實的課堂實踐機會，讓教師在實踐中檢驗和反思自己的教育觀念和行為。4.促進互動交流：建立教師與培訓者之間的平等交流關系，鼓勵教師提出問題和意見，雙方共同成長。通過以上方式，可以激發教師的主動性和積極性，提高培訓的“充電”效果，促進教師的專業成長和發展。

——安徽金文波

區域方面，一是舉辦體育教師專項技能提升訓練營。以足球項目為例，邀請了職業足球教練進行授課，通過現場示范、實戰演練等方式，讓體育教師深入學習足球的教學技巧和訓練方法。同時，結合國內外先進的足球教學案例進行分析，拓寬教師們的教學思路。二是組織“校際體育教學觀摩周”活動。不同學校輪流展示其特色體育課程，體育教師可以相互聽課、評課，交流教學心得。如，在A學校的游泳特色課程中，教師們學習到了如何通過分層教學滿足不同學生的需求；在B學校的武術課程展示中，教師們了解到了如何將傳統文化與現代體育教育相結合。三是推動在線學習平臺的建設。區域內整合了豐富的體育教學資源，包括優質課程視頻、教學文檔等，體育教師可以根據自己的時間和需求自主選擇學習內容。如，有的教師通過觀看國際知名體育院校的公開課，了解到最新的體育教育理念和研究成果。

學校方面，積極采取措施優化體育教師暑期“充電”。一方面，學校與體育俱樂部合作，選派體育教師到俱樂部參與實踐教學，讓教師們接觸到更專業的訓練體系和教學方法。如，一名體育教師在參與某籃球俱樂部的教學工作后，將先進的戰術訓練方法引入到學校的籃球教學中，取得了良好的效果。另一方面，學校鼓勵體育教師開展教學反思和研究。在暑期，教師們針對上一學期的教學情況進行總結和分析，撰寫教學反思報告，并在開學前進行交流分享，共同探討改進措施，不斷提升教學質量。

通過這些特色的“充電”方式，區域和學校的體育教師在專業知識和教學能力上都得到了顯著提升，為學生們帶來了更優質、更豐富的體育課程。

——山東曹志強

話題2小結：暑期“充電”的方式：1.主題研討會和講座：舉辦專題研討會和講座，邀請專家、學者分享最新的體育教育理論和實踐經驗，幫助教師更新知識和提高教學水平。2.實踐交流活動：組織教師之間的實踐交流活動，讓他們分享成功的教學案例和經驗，相互學習和借鑒。3.教師培訓課程：開設涵蓋體育教育各個方面的教師培訓課程，如，課程設計、教學方法、評估等，幫助教師提升專業能力。4.學術研究項目：鼓勵教師參與學術研究項目，培養他們的研究能力和創新精神，推動體育教育的發展。

優化體育教師暑期“充電”的方式：1.個性化培訓計劃：根據教師的需求和興趣，制訂個性化的培訓計劃，讓他們選擇適合自己的培訓課程和活動。2.導師指導：為教師配備導師，提供一對一的指導和支持，幫助他們在培訓期間解決問題和提升能力。3.實踐教學機會：提供實踐教學機會，讓教師在實際教學中應用所學知識，加深對知識的理解，提高教學效果。4.反饋和評估：定期進行培訓效果的反饋和評估，了解教師的學習成果和培訓需求，及時調整培訓計劃。

——浙江孟凡東

話題3：談談您所在的區域或學校通過數字賦能為體育教師暑期“充電”的創新做法和經驗。

體育教師的信息技術應用能力還需要大力促進。通常體育教師會用微課、課件，但難以制作精良?？梢园岩曨l教研引入假期繼續教育，讓一線教師談成長，讓身邊教師談發展，此方法具有可比性、可參照性，效果比一般的講座學習效果更好。

——安徽金文波

數字賦能方面的培訓是個薄弱環節，學校需要做專門深入的培訓，需要有技術精湛的教師指導。課件制作、微課制作、多媒體使用、剪輯技術、信息技術3.0等方面都需要教師深入學習。

——安徽李厚余

學科知識性的培訓應以講授討論為主；技能性的培訓應以示范、演示、表演等方法為主；情感態度價值觀的培訓應以情景模擬、實地體驗為主；知識的理解、記憶、思維等的培訓應以自學反思的方式為主。應讓中青年教師參加以豐富理論知識和提高教育教學技能為主題的培訓，讓老教師參加以拓寬教育視野和改進教育教學方法為主題的培訓，讓骨干教師參加以研究教育問題、總結教育教學經驗和成果為主題的培訓，同時培訓應扎實有效又不給教師增添額外負擔。

——山東羅兆杰

南京市每年進行中青年體育教師專業技能測評，由市教育局牽頭，全區普測，優秀的、特殊情況的到市里再測。將測試內容形成數字資源庫，供體育教師了解規范性動作，分性別、年齡形成評價標準。

——江蘇王義龍

數字賦能體育教師暑期“充電”的創新做法和經驗示例：1.數字化學習平臺：許多地區或學校會利用在線教育平臺，如，MOOCs（大規模開放在線課程）、教育云平臺等，提供豐富的體育教育和教學方法的在線課程，讓教師可以隨時隨地學習。2.虛擬現實和增強現實：利用VR和AR技術，教師可以體驗到沉浸式的學習環境，如，模擬體育比賽場景、學習新技能的演示等。3.數據分析與教學反饋：通過運動數據追蹤軟件，教師可以分析學生的運動表現，了解教學效果，進而調整教學策略。4.遠程協作與研討：利用在線會議工具，教師可以與其他地區的同行進行遠程交流和研討，分享教學經驗，擴大教育資源。5.個性化學習路徑：通過數字化工具，教師可以根據自身需求和教學風格，定制個性化的學習路徑，提高學習的針對性。6.數字化教學資源庫：學?？梢越⒇S富的數字化教學資源庫，包含視頻教程、教案模板、教學案例等，方便教師隨時查閱和使用。7.專業發展項目：通過數字化平臺，學校可以組織在線的專業發展項目，如，在線研討會、網絡培訓營等，為教師提供更多的學習機會。這些創新做法不僅可以節省時間和空間，而且能夠提高學習的效率和效果，讓體育教師在暑期“充電”過程中，緊跟時代步伐，提升教學質量和專業素養。

話題3小結：1.創新教學方法：如，案例教學、項目式學習等，提高教師實踐能力和創新思維。2.注重人文關懷：關注教師情感和心理，提升教師職業幸福感。3.加強自身素質建設：鼓勵教師持續學習，提升教學水平和專業能力。4.需求式調研：了解教師需求，確保培訓的有效性和針對性。5.本土化引領：結合當地教育實際，設計符合需求的教學內容。6.多元互動：鼓勵教師之間的交流和合作，促進共同成長。

——安徽金文波