小我融入大我 弘揚教育家精神

2023年9月9日，習近平總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上致信與會教師代表，提出了“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的“教育家精神”，勉勵全國廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。在我看來，當一名教師是幸運的，也是幸福的。因為無論是過去、現在還是未來，我們身邊無數的“教育家”，總能在關鍵時間和重要節(jié)點上為每一個“小我融入大我”樹立榜樣，總能在傳承“教育家精神”中凝聚強己、強教和強國力量。驀然回首，我正是在這樣的力量的鼓舞中，在上課與下課鈴聲的交替中勤學篤行，走過了28個教育春秋。

一、一師一榜樣，心中樹大我

18歲那年，我一臉稚氣，昂首闊步，躊躇滿志，帶著中專學歷，走進一所小學，成為教育戰(zhàn)線上的一名新兵。不久，我就在“基本合格”中找到了差距，開始靜下心來思考教育教學中的進與退、得與失。慢慢地，我就在閱讀大綱中找到了依據，在分析學情中懂得了評價，在認真上課中找到了榜樣，尤其是在教學思想的學習求問中，找了身邊默默奉獻、堅守教育若干年的“師傅們”和“教育家們”。于是乎，在他們愛生如子、愛崗敬業(yè)的一言一行中，我也慢慢地把“一定要加強學習，快速成長為優(yōu)秀教師”的個人理想，與“教書育人和教育強國”的“大我”理想統一在一起，這為我后來時常叩問自己愛崗敬業(yè)的“事業(yè)心”有沒有、強國有我的“責任心”有多少和累積沉淀“小我”融入“大我”的至誠報國的理想信念奠定了基礎。

二、三年磨一劍，上一節(jié)好課

21歲，我深刻地認識到，教師的主陣地在課堂。然而，要上好一節(jié)課，實現個人價值和教育強國夢想，僅有一腔熱情是遠遠不夠的。在周課時18節(jié)的壓力下，我開始跟著電視里的播音員苦練普通話；閑暇里，經常苦練教學基本功和示范動作，鼓著勁、咬著牙，向著實現“大我”的目標堅定前行。每一周，我堅持至少聽一節(jié)課，撰寫一次反思；每一個月，堅持主動邀請教研組同伴和教研員到堂聽評課一節(jié)，并抓住機會主動申請承擔各級各類研討課、觀摩課。在短短的三年時間里，我逐漸形成了自己“趣、實、活、新、美” 的教學特點。功夫不負有心人，由于自己潛心探索課堂改革，我的教學設計“各種方式的跳”在中國教育學會組織的全國十四城市小學體育教師單元與課時教學計劃評比中獲得一等獎；我先后參加區(qū)級賽課獲得一等獎兩次，課堂教學得到師生家長、同行和領導一致好評，逐漸成長為全區(qū)上課賽課的教學新秀?，F在回想，正是那一次又一次的試課、上課、磨課，使我逐漸找到差距、站穩(wěn)課堂，漸漸發(fā)揮出自己啟智潤心、因材施教的育人智慧。

三、五年爭朝夕，帶頭做研究

體育教師，容易給人四肢發(fā)達頭腦簡單的錯覺，而我，更不想成為那樣一個現實的代表。26歲，我開始猛攻信息技術，用一個暑假完成了Premiere、Authware、Flash三個軟件的熟練掌握，對Office系列辦公軟件和Photoshop做到了技巧性使用，并加強教育教學理論學習，在工作中研究，在研究中工作，大膽地走上了科研之路。

在全區(qū)首批“大課間改革”實驗中，我掌握了一定的研究知識；在參加區(qū)級“三課”資源庫建設中，我開始積累了一定的研究經驗，沉淀了更多對教育的理性思考與實踐。歲月不居，天道酬勤。我先后在國家、省、市級體育核心刊物上發(fā)表論文8篇，獲區(qū)級以上獎勵60多項，主持了重慶市教育科學規(guī)劃辦公室、市教委深改組研究項目各1個，參研市級課題8項；指導培養(yǎng)7名教師在重慶市中小學體育教師技能比賽、體育優(yōu)質課賽課中獲一等獎，指導若干名骨干教師公開發(fā)表論文，指導160余名教師獲市區(qū)級以上獎勵……同行們戲言——你啊，不僅僅是四肢發(fā)達的“兵”，更是一個智慧的“兵”。這之后，我開始不斷承擔區(qū)市級學科優(yōu)質課競賽和技能競賽評委工作，因實事求是、扎實穩(wěn)健的作風，逐漸成長為區(qū)教師進修學院教研員、學科帶頭人和市級骨干教師，成為大家公認的學科研究新星，努力培養(yǎng)出自己勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。

四、十年如一日，立己且達人

2003年，我參加了學校干部競選。這之后，在一次次局促不安的發(fā)言中，我發(fā)現同事們都條理清晰和娓娓道來，在反反復復的辦事協調無果中，我暗下決心：學吧，再學習吧。在緊張繁忙的教育教學間隙，《成果管理》《旁觀者》《卓有成效的管理者》會經常出現在我的手邊，這讓我國古代管理者和彼得·德魯克等大師的思想，辯證影響著我的一言一行。在我的內心深處，必須通過壓力調節(jié)、學習提升、實踐反思等來達到綜合能力的提升，更好地實現“用小我成就大我、引領體育服務教育”的夙愿。

慢慢地，我從教研組長到教導處副主任、教科室主任，從辦公室主任到校長助理再到副校長、校長和黨總支書記；從專科到本科，再到攻讀碩士研究生；從普通教師到區(qū)學科帶頭人、區(qū)名師工作室主持人、市骨干教師；從破格晉升高級職稱到重慶市優(yōu)秀教師、重慶市優(yōu)秀教研員、重慶市教師教育先進個人、重慶市事業(yè)單位公開招聘面試考官……一路走來，一次次讓我深感同事的支持更大、領導的信任更多、肩上的責任更重。

42歲那年，按照組織的調整，我走進了華巖小學擔任校長，開啟了排頭兵的日常。為了改善辦學條件，美化校園環(huán)境，我?guī)еw干部風里來雨里去，在一次又一次的校園基礎設施分析與排查中，想方設法地組合修復一批、集聚資金改造一批，先后修復了一批課桌、講臺、投影儀，添置了直飲水機，改造了衛(wèi)生間等。為了讓學生安全運動，積極協調社區(qū)園區(qū)和上級部門，重建了運動場；為了讓師生吃上營養(yǎng)可口的飯菜，前后花費5個月的時間，帶領干部們設計并添置了餐車、加裝了電梯、改造了食堂。與此同時，我?guī)ьI團隊啟動了校園文化建設和課程建設，并取得了豐碩的成果。美麗的校門、明亮的教室和優(yōu)美的育人“十境”，“每一個生命都精彩”的辦學理念，“三生課堂、三有德育、四心黨建、五維保障”構建起的學校育人體系，區(qū)中小學“辦學質量、育人質量”雙一等獎、附屬幼兒園成功申報為公辦普惠一級幼兒園、體育學科在區(qū)級監(jiān)測中獲得一等獎的驕人成績，這些證明了我作為一個體育人和教育人奮斗的目標和工作的意義。

五、一生耕教壇，靠近“大先生”

時代呼喚著教育家辦學，黨和國家迫切需要習近平總書記強調的“教育家精神”引領教育的發(fā)展和民族的復興。今天的教育尤其是基礎教育，更需要無數教師、教育家和大先生，帶著引領和支持中華民族走向世界舞臺中央的決心與勇氣，在傳承孔圣人“大道之行也，天下為公”的崇高目標、北宋大家張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的人生理想、萬世師表陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界和“堅守教育報國初心，扎根鄉(xiāng)村教育”的張桂梅校長深厚的教育情懷中，形成中國特有的教育家精神追求。在我看來，教育家精神的核心在于對教育事業(yè)的無限熱愛與執(zhí)著，它不僅體現在課堂教學專業(yè)和學術研究中，更淋漓盡致地體現在對學生的深切關懷、對工作的極端負責和對教育創(chuàng)新的不懈探索中。有了這樣的熱愛、關懷、負責和創(chuàng)新，每一位“教育家”就要努力實現從學科走向學科教育、從課堂教學技能走向課堂育人藝術、從知識傳播走向學術研究、從教學質量走向育人品質。

回首半生育人歷程，在一點點成績的背后，我不停地博學而篤志、切問而近思，努力在為學、為事、為人上找差距求進步，時常思考如何更好地全面貫徹黨的教育方針、全程落實二十大的精神、全域抓好教書育人細節(jié)；心無旁騖地探索怎樣在堅定理想信念上、在厚植愛國主義情懷上、在加強品德修養(yǎng)上、在增長知識見識上、在培養(yǎng)奮斗精神上、在增強綜合素質上下足功夫和開展工作。平心而論，在一點點成績的背后，我離“大先生”的距離還有不小的差距，但這并不影響我胸懷天下、以文化人的弘道追求，向新時代的“大先生”靠近。面對未來，我已篤定“功成不必有我、但功成一定有我”的思想，繼續(xù)培育從“小我”走向“大我”的強大內生動力，更好地為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。