國際商務經營英語實踐課程教學中的人文素養培養

摘要："本文以國際商務經營英語實踐課程為研究對象，聚焦教學中學生的人文素養培養，采用調查問卷的形式，了解學生的人文素養現狀和問題，結合課程教學設計，詳細分析了課程教學中人文知識的融入、人文素養的培養，并舉例說明課程教學實踐中學生人文素養的各種體現，總結本課程的終極目的是為國家培養有專業知識和人文素養的商務英語人才。

關鍵詞："人文素養；國際商務經營英語實踐；教學實踐

中圖分類號："F74"文獻標識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.017

0引言

人文素養是指“人所具有的人文知識和由這些知識內化成的人文精神，具體表現為人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養等豐富的精神世界”。簡言之，人文素養不僅涵蓋政治、經濟、歷史、哲學等各類人文知識，還包括人文素質和修養。2020年出版的《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南（上）——英語類專業教學指南》（簡稱《教學指南》）明確指出，商務英語專業的培養目標包括“擁有良好的人文素養”，素質要求包括“具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，良好的道德品質，中國情懷與國際視野，人文與科學素養，合作精神，創新精神，創業意識和學科基本素養；具備良好的職業精神、商業倫理意識和社會責任感”。由此可見，人文素養是高校人才培養的重點之一。

1商務英語專業學生的人文素養現狀和問題

國際商務經營英語實踐開設于大學二年級，是我校中英合作項目的商務英語創業課程，集教學與實踐于一體，旨在培養創新創業人才。就讀于該合作項目的學生在四年大學期間，需要學習一系列商務英語專業課程。

1.1商務英語專業學生的人文素養現狀

筆者通過調查問卷來了解課程學生的人文素養情況，所授的班級學生共25人，其中23人填寫了問卷。問卷結果顯示，從基本的人文素養來看，43.48%的學生認為自己的人文素養很高，而56.52%的學生感覺自己的人文素養一般或較低。不難看出，大部分學生對自己的人文素養缺乏自信。從影響大學生人文素養的因素來看，絕大多數學生覺得人文素養與家庭、學校和社會環境等因素息息相關，只有39.13%的學生認為人文素養與個人學習意識有關，說明學生在人文素養培養方面缺乏主動性。從培養個人人文素養的方法來看，95.65%的學生選擇閱讀各類人文書籍和外出旅游兩種方式，但事實上，如今能堅持不懈閱讀書籍的學生少之又少；其次有82.61%的學生選擇參觀各類展館等，可見現場學習還相當有作用；選擇選修人文課程和參加各類人文活動的學生不到70%，這可能因為一些學生課程較多，時間和精力有限，無法過多參加各類人文活動。

1.2商務英語專業學生的人文素養問題

綜合調查問卷的結果和筆者日常了解的情況，目前商務英語專業學生的人文素養主要存在以下幾方面問題。

1.2.1重商務，輕其他學科

學生學習的課程大都與商務相關，很少選修文學、政治、經濟、藝術、哲學等人文課程。究其原因，大致有以下3方面：其一，學生的專業是商務英語，學習偏重本專業課程學習；其二，學生的時間和精力有限，無法選修太多人文課程；其三，目前的人文課程有待充實，以達到全方位提升學生人文素養的目的。

1.2.2功利心較強，自主學習意識較弱

一些學生以將來的工作需要為唯一的選課標準，只選計算機等所謂“有用”的課程或比較容易得高分的課程，不關心人文素養對未來人生的重大意義，不能主動利用學校各類資源充實人文知識，修身養性，提升自己的綜合人文素養。

1.2.3就業形勢比較嚴峻，畢業生競爭比較激烈

近年來，受全球疫情影響，就業形勢比較嚴峻，本科生，甚至研究生的就業情況一直不容樂觀，畢業生在就業市場上的競爭處于白熱化。大多數在校生受形勢影響，更多地關注如何順利就業，無心培養自身人文素養。

2國際商務經營英語實踐課程的教學設計

國際商務經營英語實踐課程的突出特色在于課堂教學與課外實踐相結合。讓學生創業團隊進行商務經營項目實踐，切身體驗研究商機、調研市場、撰寫商務計劃書、爭取投資、設計廣告、銷售商品或服務、撰寫商務報告等創業流程。基于《教學指南》中的培養目標和素質要求，筆者在課程教學設計、商務案例內容中盡力融入人文知識、人文素質和修養等內容。

2.1培養正確的“三觀”

“三觀”教育直接關乎學生的人生歷程，關乎社會的繁榮、國家的發展和人類的進步，是人文素養的體現。因此“三觀”教育一直是學校教育的重中之重，在課程教學中，應突出構建人類命運共同體這一全球價值觀和社會主義核心價值觀。筆者在給學生分析企業家類型時，介紹了白手起家的“玻璃大王”曹德旺，他將巨額資金投入公益事業，提到了這位民營企業家“敬天愛人，止于至善”的高尚價值觀，他的言語行為中所展示的正是對社會、對國家，乃至對人類的無私貢獻。

2.2培養中國情懷和社會責任感

從人文教育的角度來看，商務英語專業應該為國家培養有家國情懷、愿為社會繁榮而不懈努力的商務英語人才，在本課程的教學中也應將這一目的貫穿始終。企業家的奮斗目標不僅是物質財富的創造和積累，還應有精神財富的展現和積累。筆者在分析企業家特征時，提到在地震、水災、新冠疫情等許多大災大難之際慷慨捐款的企業家們，提到臨危受命、堅持不讓員工下崗、為國家減輕就業壓力的海爾集團創始人張瑞敏等，這些企業家所展示的樂于奉獻、勇于擔當的社會責任感，所詮釋的人文精神和人格魅力是我們社會的巨大精神財富。

2.3培養對歷史等人文知識的興趣

人文素養包括歷史、文學等多種人文知識，是長期以來人類文明的沉淀和精華，應該在教育中代代相傳，也能作為養分促進人類的不斷創新和發展。筆者在教授廣告策略設計時，采用世界著名牛仔褲品牌李維斯的案例，分析其視頻廣告中突出的歷史和音樂元素，給學生獨特的感受，讓他們體會到商務的世界里不單純只有缺乏情感的物質和財富，還有飽含歷史積淀和人文情懷的“詩和遠方”。

2.4培養文化品位和審美情趣

人文素養還包含一定水平的文化品位和審美情趣，這是在長期的人文環境熏陶和浸潤下，潛移默化塑造出的對美的欣賞和追求。在我們的課堂教學中，也應創造這種文化藝術氛圍，讓學生身臨其中，懂得欣賞和品鑒。筆者在教授企業標識的設計時，在電腦幻燈片頁面上展示了千姿百態的企業標識，讓學生欣賞點評，分析各家標識在構思、色彩、形態等方面的特點，結合個人喜好對比探討不同標識的優劣，以期給學生帶來靈感，指引他們設計自創企業的標識。

2.5培養良好的心理素質

心理素質是人文素養所包含的精神世界內容，與人的工作、生活息息相關，心理素質差影響工作效率和效果，影響生活質量。筆者在教學中介紹宜家案例時，其創始人英格瓦·坎普拉德回憶創業初期遭遇同行擠兌的自述，流露了他身處逆境備受打擊、痛苦抑郁的挫折感，也講述了他另辟蹊徑、絕處逢生后的再創輝煌。這樣的心路歷程讓學生深刻體會到創業艱難，讓他們意識到在逆境中奮起必須具備良好的心理素質。

3國際商務經營英語實踐課程學生人文素養的體現

國際商務經營英語實踐課程在教學中融入人文內容、培養學生人文素養的同時，也提供各種機會，讓學生展示自己的人文素養。

3.1銷售海報的制作

本課程是創業課程，各創業團隊銷售海報的制作精彩紛呈，眼花繚亂、嘆為觀止。比如，銷售女性飾品的海報古韻深深，用古代傳統女性端莊、優雅的形象凸顯飾品的精美和詩意，展示了設計者的歷史文化知識和藝術品位。而“高度的民族自豪感與文化自信心是文化認同形成的基礎，也是較好文化觀和文化素養的重要表現”。銷售手繪手機殼的海報美輪美奐，用各種顏色花草飾物的點綴，烘托出清新浪漫的氣息，體現了設計者的繪畫才藝和藝術品位。

3.2促銷策略的設計

促銷策略看似純商務內容，但其終極目的是吸引目標顧客群的眼球，打動他們的心，所以在促銷策略的設計中包含很多感情和人文因素。比如，有的創業團隊在促銷時宣布，將創業贏得的部分利潤捐給慈善機構（銷售后確實捐款了），展示了他們作為創業者的社會責任感和建設和諧社會的價值觀。銷售購物袋的創業團隊在促銷時主打綠色環保理念，將簡單的購物行為與保護地球環境、降低碳排放聯系起來，讓顧客在購物的同時擁有建設清潔美麗的人類命運共同體的自豪感。

4結語

國際商務經營英語實踐是一門商務英語創業課程，筆者在教學中一直秉承教書育人、立德樹人的理念，力求將商務英語知識的教授和學生人文素養的培養有機結合起來，以期為國家、為社會培養既具專業知識，又有人文素養的人才。教學不輟，探索不止。

參考文獻

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