焦點解決團體心理輔導對中年段小學生同伴關系的干預

據研究發現，同伴關系的良好程度對孩子健康成長具有重要影響。小學生同伴之間的交往，能夠讓他們認識自己、發現自己、完善自己。同時，良好同伴關系還可以讓小學生更好地適應校園生活。為此，本文積極研究焦點解決團體心理輔導對提升小學生同伴交往能力的影響，以期為學校開展改善小學生同伴關系狀況的活動提供借鑒。

一、概念解釋

焦點解決團體心理輔導是把焦點放在尋求問題解決的方法，而不是探討問題原因的一種正向目標導向的團體輔導方式。它堅信每個來訪者自身都有能力和資源解決自己的問題，只是這些能力和資源還沒被發現和利用，而教師就要幫助學生挖掘這些資源，發現自己的潛能，更好地適應生活。

二、研究程序

1.以小學三四年級隨機各抽取的30名學生為研究對象，利用遼寧師范大學郭洪芹碩士論文中編制的《小學生同伴交往現狀調查問卷》進行前測。

2.對研究對象實施主題為“你好，新朋友”的焦點解決取向的團體心理輔導（詳見右表）的干預。在活動過程中，觀察員要注意填寫觀察記錄，并在每次輔導之后，請小組成員填寫團體輔導反饋單作為分析資料。

3.在全部團體輔導活動結束后，對研究對象進行后測，讓學生再次填寫《小學生同伴交往現狀調查問卷》。

三、討論與思考

1.團體輔導影響效果的討論

本次研究對象的團體輔導干預前后測的數據，顯示研究對象在經歷了5次焦點解決團體心理輔導后，在意愿、意識、方式和目的四方面的平均分均有不同程度的提高，并且都達到了顯著性水平（plt;0.05）。這說明團體輔導對研究對象同伴交往的四個維度的影響效果顯著。

對整個量表的前后測數據進行分析后，我們發現其均分也有所提高，離散程度大大減小，說明以“你好，新朋友”為主題的焦點解決團體取向心理輔導對研究對象的同伴交往情況有顯著影響（plt;0.05），并且對同伴交往能力的影響是積極的，能夠提高中年段小學生同伴交往的能力。

2.改善原因的分析與思考

焦點解決團體心理輔導的一大特色是能為成員建立一個相對自由、開放、接納、溫馨的團體氛圍。各成員在此氛圍中可以實現積極互動，認識到自己在與同伴交往時存在不足是很普遍的，其他小伙伴也會有相同的經歷和困惑，將自己的問題一般化，以減輕其心理負擔，這實質就是在幫助他們解決問題。在團體輔導過程中，成員還可以結合自身實際情況，觀察并學習、模仿他人解決問題的方式，更快更好地解決自己的問題。

此外，中年段小學生處于思維和人格發展的關鍵時期，處于世界觀、人生觀、價值觀逐步成熟和定型的關鍵階段，思想較為開放。在此階段有計劃、有針對性地對其進行促進同伴友好交往的教育，他們比較容易接受。