廣州南沙：提質量增特色，呈現學前教育發展新樣態

廣州市南沙區教育局統籌把握建設項目的方向，確定建設思路，明確建設目標及重點，細化任務分工，將教研、培訓、管理、服務統整起來，最大化發揮學前教育資源中心輻射帶動作用。師徒結對、好書共讀、一園一特色課程建設……每個資源中心既有“指定動作”，又有“自主動作”。立項一年多來，區域內幼兒園面貌一新，促進了學前教育普惠優質發展。

把握頂層設計，開拓創新路徑

南沙區位于廣州市南部，有六鎮四街，擁有深厚歷史文化、得天獨厚的自然景觀和現代化的城市發展樣貌。完成“5080”攻堅計劃后，全區已實現學前教育普及普惠。

“經過調研，我區學前教育領域人才梯隊亟待完善，城鄉發展不夠均衡，因此，我們把握本次項目建設的契機，于2022年底立項，2023年初啟動。我們確立了‘235’發展方向：在大崗鎮、欖核鎮試點建設2個資源中心；在區屬幼兒園里選擇1所作為核心園，以鄉鎮中心園為試點園，以鄉鎮其他園為輻射園，形成了區—鎮—園三級合作共同體，及‘1+1+N’立體式管理網絡；同時聚焦理念、管理、教研、培訓、評價的‘五個統一’，構建城鄉學前教育一體化管理新格局。”南沙區托幼辦負責人李京艷介紹。

在三級架構下，運用省、市、區、鎮四級專項資金，通過“專家引路，區鎮聯動，園園合作”的模式，各園全面探索改革實施路徑。例如，核心園聚焦“以兒童為本”的課程改革，以科創融合藝術為主線，融合嶺南民間游戲、飲食特色、民俗特色、建筑特色、文化特色等，打造嶺南文化元素的場景化課程資源體系，“科創+藝術+運動”教育生態初步形成。試點園和輻射園引進優質教育資源，不斷優化保教質量，打造園所特色，根據自身實際和優勢，創設多樣化游戲場地，創立藝術體驗區，提出幼兒園戶外環境和室內環境“去中心化”的游戲環境理念，科學實施保教活動；在課程建設與民俗文化結合中尋求突破，以嶺南游戲、體育游戲、文溪雅荷等課程為切入點，創新融入小鐘琴、香云紗、扎染等傳統民俗活動，增強了辦園競爭力。

為落實有場地、有人員、有制度、有經費、有牌子的“五有”要求，在南沙區的統籌部署下，大崗鎮給公共服務辦教育組增加了人員配置，健全了“月報告，半年考核，年終評估”的工作機制。資源中心組建了一支集鎮教研員、園長、保教主任、骨干教師為一體的業務骨干隊伍，定期對鎮域內的幼兒園進行園所督導和業務指導，確保保教工作的規范化、專業化。各園所園長統籌抓好資源中心項目工作，負責落實各項任務；各園所的教學主任跟進具體業務，確保各項工作的高效推進。

在“五個統一”方面，欖核鎮資源中心統一保教管理、統一資源配置、統一人員調配、統一研訓交流、統一評價激勵。例如，推行相關文件、指南各項要求，確保各幼兒園保教工作的規范性和一致性；運用CLASS師幼互動工具，為資源中心開展為期兩年的培訓指導；推行教師輪崗交流制度，建立了師資共享平臺；定期開展研訓活動，鼓勵幼兒園之間開展園際交流活動；建立了集體教學評價量表、班級管理評價量表、班級環境創設、一日安排與組織量表等質量評價體系及激勵機制。

發揮資源中心優勢，促進共同發展

平臺共享。“全面考慮了功能與作用后，資源中心整體規劃和設計了資源中心室的整體布局及功能區，投入20多萬元，在我園打造了一個集電子資料共享查詢、教科研會議研討、各類書籍閱讀交流及成果資料查閱為一體的場室。”大崗鎮中心幼兒園園長范觀琳介紹。記者看到，資源中心室寬敞明亮，分區合理，很適合教師研修。此外，資源中心定期收集、整理并更新教學資源，形成共享平臺，實現了鎮域內幼兒園的資源共享。

欖核鎮資源中心的試點園為欖核鎮中心幼兒園，在核心園南沙區第三幼兒園的引領下，其課程實施、主題落實、項目分享得以有效推進。為更好地推動課程科學有效落地，項目組邀請專家進園視導，點評課程框架、實施路徑、階段成果。“同時，我們也邀請三個輻射園共同參加，共享專家資源，使他們初步形成課程框架，并且對如何實施有了明確的方向。”欖核鎮中心幼兒園園長羅媛說。

資源中心統籌安排核心園和試點園業務骨干，通過“分層評估、通識學習、現場沉浸、經驗共享、反思實踐”的“五步走”園本培訓，以園本課程實施為實踐場，螺旋式提升教師的課程實施力。在這個過程中，民辦園萬安幼兒園的園本課程、園所文化漸有眉目，創建了“自然美育”課程，教師們的專業自信增強，形成了協同學習、相互支持的良好氛圍。

隊伍引領。大崗鎮資源中心選派骨干教師與區優質幼兒園開展師徒結對，通過資源共享、教師交流等方式，促進城鄉幼兒園之間的均衡發展。同時，定期組織骨干教師到農村和薄弱的幼兒園送教，傳授先進的教育理念和教學方法，為鎮內幼兒園提供支持和幫助。

據統計，核心園組織試點園、輻射園選派近30個骨干教師，到核心園開展了共15次的師徒結對沉浸式跟崗培訓，進行一帶一、一帶多的師徒結對，滿足各類教師不同層次專業發展需求。藝術體驗區是南沙區實驗幼兒園辦得很有特色的活動區域，以此為切入口，師徒一起學習探討、深化改造。一個學期結束后，大崗鎮中心幼兒園也有了獨具特色的藝術體驗區。接著，項目園的運動設備區、自然科學區打造初見成效，試點園、輻射園通過學期匯報等形式，將這些做法和經驗向全鎮其他幼兒園推廣。下階段，他們還要對沙水區、建構區作進一步的優化打造。

欖核鎮資源中心統籌構建了城鄉一體化教師專業發展共同體。試點園積極創造條件，開展“一周一研”教研活動，吸引省內外觀摩團實地考察交流學習。在萬安幼兒園，每一次的觀摩和參觀后，教師們都會通過教研活動進行分析、研討，撰寫觀后心得，然后反思、提升，對班級管理和日常活動做出本班的改進計劃。

在南沙區層面，累計已有50多名核心園骨干教師通過“一對一幫扶”，帶動100多名試點園、輻射園的教師教育教學能力提升。

教研聯動。一年多以來，大崗鎮資源中心組織教師隊伍200多人次赴優質園所學習，汲取先進經驗，邀請近10名學前專家進行專題講座、入園指導，輻射全鎮教師800多人次。積極組織鎮內幼兒園的聯動教研活動，鼓勵教師圍繞教學實踐中的問題和困惑進行現場研討。通過教研活動，教師們能夠相互學習、相互借鑒，共同推動教學改革和創新。同時，資源中心還為鎮內幼兒園提供教研指導和支持，提高教研活動的針對性和實效性。

三級聯動教研內容，涵蓋了游戲場景的打造、幼兒游戲水平的提升以及教師觀察指導水平等幾大方面；以“文溪雅荷”場景化課程為指導，以“幼兒游戲”為研究方向和路徑，“戶外自主游戲”為抓手，“藝術體驗區”為切入口，以點帶面有力推動戶外自主游戲的八大場景創建。

圍繞空間規劃、環境創設、材料投放、師幼互動等內容，幫助教師更好地理解幼兒游戲，并提升游戲準備、組織與實施的專業能力。輻射園鴨利幼兒園園長陳麗嬌對此深有體會：“過去我們開展的游戲較單一、常規，現在通過學習，老師們常常和孩子一起開發有趣的玩法，帶動孩子各方面能力的提高。我們還利用農村的自然資源，開展了一些特色活動。”

除此之外，資源中心凝心聚力，聚焦鎮域內幼兒園存在的教研痛點和保教實踐中的真實問題，定期進行園區之間的聯動研討、交流、分享，出現了“好書共讀”“案例式教研”等有效形式。“我園的4個項目組成員，每次參加了項目組聯動教研活動后，都回來作園區教研，分享學習心得，共開展了19期，參與人數達400多人次。這種任務驅動的教研，快速地提高了老師的業務水平。”潭洲中心幼兒園園長鄒飛珍說。

欖核鎮資源中心依托試點園“區級校本研修示范校”項目，初步形成了區、鎮、園三級園本教研網絡。開展師幼互動專題系列培訓，堅持每月一主題研訓，通過師資共培、研訓聯動、多措并舉，改變鄉村教師舊觀念，以集體教學、一日生活為研修現場，引領輻射園以及全鎮幼兒園師幼互動質量的提升，整體提升幼兒園的保教質量。

核心園有非常豐富的科研經驗，多次獲得省、市、區級課題優秀結項，獲得多項市、區級教育教學成果獎，試點園在課題研究也較有經驗，因此，兩園采取“主題講座+現場實訓+會后實操”的層層深入法，助力輻射園的課題研究，實現了從“0”到“有”，從“零散”到“規范”的轉變，3個課題獲不同層級的立項。

下一步，南沙區將研討、梳理、總結經驗和成果，形成涵蓋教研、培訓、管理、服務“四位一體”的優質資源包，推動各類優質教育資源在城鄉幼兒園分享交流，形成有效的統一化、常態化、精細化協同發展機制，強化項目“發展力”，積極探索各方面的改革試點經驗，逐步形成可復制可推廣的“南沙經驗”，服務“百千萬工程”，努力實現城鄉幼兒園共同發展。