非遺剪紙技藝在大學生創新創業大賽中的應用與創新探索

摘要：目的：文章將非遺剪紙技藝融入大學生創新創業大賽，旨在提升大學生的審美能力、藝術素養，以及實踐能力、創新能力、團隊協作與人際交往能力，在此基礎上挖掘非遺剪紙的商業價值，促進非遺剪紙技藝傳承和發展。方法：利用大學生創新創業大賽這一平臺，推動產學研用相結合。在備賽階段，鼓勵學生深入學習非遺剪紙技藝，創作出個性化和富有創意的剪紙作品，運用所學專業知識與軟件技巧，對設計作品進行數字化處理，通過不斷探索與實踐，最終形成具有商業價值的剪紙產品。結果：非遺剪紙技藝在大學生創新創業大賽中的應用與創新探索，不僅有助于傳統文化傳承與發展，還能為大學生提供一個展示才能和實現自我價值的舞臺。深入挖掘非遺剪紙技藝的商業潛力，并巧妙地將其融入現代市場，能讓其煥發全新的生機與活力。結論：非遺剪紙技藝蘊含著深厚的民族情感與文化底蘊，將這種傳統藝術與大學生創新創業大賽相融合，能夠碰撞出前所未有的創意火花。這不僅僅是技藝與創意的碰撞，更是傳統文化精髓與現代創新思維的深度對話。通過這樣的融合，大學生的動手能力、審美能力、創新思維及團隊協作能力均能得到顯著提升。同時，兩者融合能為非遺剪紙技藝帶來前所未有的發展機遇。

關鍵詞：非遺剪紙技藝；大學生創新創業大賽；傳承；創新

中圖分類號：J528.1；G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）15-000-03

0 引言

自2012年起，高校創新創業類大賽賽項不斷增加，此類比賽不僅能增強學生的實踐能力與創新能力，還可以鍛煉學生的團隊協作能力與人際交往能力。筆者自2021年起開始接觸創新創業類比賽，在過去的三年里，深刻感受到參加此類比賽能顯著提升學生的綜合素質。因此，嘗試在專業課程教學過程中對學生加以引導，以期培養學生的創新思維。2023年3月，筆者在授課班級中篩選出5名優秀學生，以湖北雕花剪紙為項目主題，參加“互聯網+”創新創業大賽高職賽道創意組比賽［1］。

近年來，隨著經濟社會的高速發展，傳統手工藝的需求量斷崖式下降，傳統剪紙藝術逐漸消失在人們的視野中，傳承也面臨著危機。在此背景下，國家采取了一系列措施，如將各類剪紙藝術列入非物質文化遺產名錄、舉辦傳統剪紙比賽等，以期提高公眾對這一傳統藝術的關注度，為其尋找新的傳承和發展路徑。筆者認為將非遺剪紙技藝作為創業主題，不僅能提升學生的動手能力，還可以通過雙創項目挖掘非遺剪紙的商業價值，促進非遺剪紙技藝的傳承和可持續發展。

1 非物質文化遺產與非遺剪紙技藝概述

1.1 非物質文化遺產概述

2003年10月17日，聯合國教科文組織第32屆大會通過了《保護非物質文化遺產公約》。2004年8月28日，我國加入《保護非物質文化遺產公約》。《公約》旨在保護和促進非物質文化遺產傳承與發展，通過建立專門的保護機構和機制，對人類非物質文化遺產進行系統性的保護和管理。

1.2 非遺剪紙技藝概述

非遺剪紙是中國傳統民間藝術形式之一，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。經過長期發展，漢唐時期剪紙已廣泛應用于日常生活之中。明清時期，剪紙藝術繁榮發展，各地形成了獨具地方特色的剪紙藝術形式。北方剪紙樸實豪放，南方剪紙則細膩寫實。以湖北鄂州雕花剪紙為例，其憑借獨特的雕刻工藝，于2008年被列入第三批國家級非物質文化遺產名錄。

2 非遺剪紙技藝在大學生創新創業大賽中的應用與探索

大學生創新創業類比賽為在校大學生提供了一個展示自我的舞臺，并鼓勵和支持大學生投身創新創業。經過比賽前期準備、比賽過程的磨煉，能夠培養具備創新精神和實踐能力的人才。同時，好的創意項目具有極高的經濟價值，可以促進地方經濟社會發展，解決就業問題［2］。

2.1 大學生創新創業大賽介紹

目前，高校學生創新創業大賽項目主要有“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽與“互聯網+”大學生創新創業大賽。兩項賽事覆蓋面廣，通過校賽、省賽、國賽、國際賽層層選拔，最終部分獲獎項目將獲得資金支持、政策指導及創業培訓等扶持。這些賽事不僅為大學生提供了展示才華的平臺，還推動了產學研用緊密結合，為國家創新發展注入了新生力量。

2.2 非遺剪紙技藝在學生綜合素質培養中的作用與意義

大學生學習中國傳統剪紙技藝，可以了解中國傳統審美觀念、民俗文化和歷史傳統，感受中華文化的獨特氣息和豐富內涵。以武漢民政職業學院的學生為例，他們大多不擅長專業理論課學習，更傾向于學習實踐類課程，因此傳統剪紙是一種非常好的媒介。剪紙藝術作品中精美的圖案、多種多樣的表現形式更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。通過學習和實踐，學生觀察美、感受美、表現美和創造美的能力增強，動手能力和創新能力也得到有效鍛煉，從而全面提升自己的綜合素養［3］。

2.3 非遺剪紙技藝在大學生創新創業大賽中的應用

將傳統剪紙技藝應用于大學生創新創業大賽中，可以有效傳承和弘揚中國傳統文化，并為參賽學生提供一個深入了解和體驗傳統文化的機會。2023年3月，筆者組織5名環境藝術設計專業學生為參加“互聯網+”大學生創新創業大賽作準備。項目初期，根據學生自身特點與興趣愛好，選擇剪紙作為項目創作主題。在項目推進過程中，按照國家政策與地方政策，并根據自身所處的地理位置，明確了湖北雕花剪紙在項目中的創意主體地位。因項目準備周期較短，加上缺乏創業與大賽經驗，此次比賽止步于校賽。經過一年多的努力，項目在2024年6月湖北省第十三屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽中榮獲銅獎。比賽不是終點，筆者希望通過比賽，能夠真正保護和傳承人類非物質文化遺產［4］。

非遺剪紙作為中國傳統文化的重要組成部分，具有獨特的傳統美學價值和豐富的文化內涵。學生只有深入感受到中國傳統文化的魅力，才愿意去學習與傳承這種藝術形式。將其與創新創業類比賽相結合，可以促進非遺剪紙藝術創新發展，培養學生的文化創新意識。非遺剪紙作為一種實踐類的傳統藝術形式，可以使學生在實踐中感受其獨特的藝術魅力和創作特點，同時激發藝術設計專業學生的創新思維和創造力，使學生在學習傳統文化的同時創作出具有中華民族符號的作品［5］。

3 非遺剪紙技藝的創新與探索

經過一年多的籌備，在創業計劃書撰寫與非遺剪紙產品設計階段缺乏創意，難以取得創新突破。筆者認為在產品設計中，將非遺剪紙技藝與現代設計理念相結合，創作出既具有傳統文化底蘊又符合現代審美的作品，是推動非遺傳承與發展的重要途徑。這不僅能為傳統文化注入新的活力，還能使其更貼近現代消費者的審美需求。要進一步推動非遺剪紙技藝的創新與探索，可以考慮從四個方面著手。

3.1 融合現代設計理念

鼓勵學生在設計時融入個性化元素，將現代設計理念如極簡主義、抽象表現主義等與傳統剪紙圖案相結合，創造出獨特的視覺效果，豐富剪紙藝術的表現內容。將非遺剪紙技藝與不同領域的設計相融合，如服裝設計、建筑設計、工業設計等，使剪紙不再局限于平面，而是拓展到三維空間中。

3.2 應用數字技術

武漢民政職業學院非遺剪紙項目團隊由環境藝術設計專業學生組成，他們擁有軟件CAD、3DSMAX、Photoshop的學習基礎，不僅利用這些軟件制作了創意作品的三維效果圖，還減少了項目初期的經費支出。利用現代數字技術，開發與非遺剪紙技藝相關的應用程序或在線平臺，并結合計算機輔助設計（CAD）軟件和3D建模工具，對傳統剪紙圖案進行數字化處理，便于大規模生產和個性化定制，能使更多人便捷地學習剪紙技藝。

3.3 跨學科合作

要鼓勵學生跨學科合作，首先將非遺剪紙技藝與計算機科學、材料科學相結合，開發出具有創新性的產品；可以將傳統技藝與現代科技相結合，如利用新型材料制作剪紙作品；可以嘗試使用環保型材料，如再生紙、生物降解塑料等，使剪紙作品既保持傳統美感，又體現環保理念。結合計算機科學，開發智能剪紙設備，利用數控技術或機器人技術，實現剪紙的自動化生產。這不僅能提高生產效率，還能保證剪紙作品的質量和一致性，滿足現代市場的批量需求。

3.4 文化傳播與品牌建設

挖掘剪紙技藝背后的故事作為品牌的宣傳點，講述剪紙藝術的歷史淵源及文化價值，增強品牌吸引力。例如，挖掘剪紙作品背后的歷史典故、民俗傳說，將其作為品牌故事的一部分，通過多媒體平臺傳播。同時，組織學生參加國際交流活動，展示非遺剪紙技藝的魅力，促進國際文化交流與合作。通過國際展會、文化交流活動等形式，讓更多的外國人了解并欣賞中國的剪紙藝術［6］。

以上創新探索內容，不僅可以使非遺剪紙技藝在大學生創新創業大賽中煥發出新的生命力，還能促進傳統文化傳承與發展，為現代社會注入更多的文化內涵與創新活力。

4 非遺剪紙技藝在大學生創新創業大賽中面臨的挑戰與對策

開展創新創業項目不能紙上談兵，其在創意與推廣過程中仍面臨一些挑戰，這限制了非遺剪紙技藝創新創業項目的進一步發展。想要走得更遠，還有很多問題需要解決［7］。

4.1 挑戰

大學生在學習專業課程之外，可用于學習剪紙技藝的時間有限，尤其是在快節奏的學習生活中，學生難以抽出足夠的時間系統學習和練習剪紙技藝。此外，學習剪紙技藝不僅需要投入大量時間，還需要具備一定的耐心和細致的操作能力，這對習慣快節奏生活的當代年輕人來說，無疑是一個較大的挑戰。對大部分參加創新創業類大賽的大學生團隊而言，資金短缺和技術支持不足是制約其發展的主要因素。缺乏必要的啟動資金會導致很多有創意的想法無法付諸實行，也無法通過實踐驗證其可行性，大多數時候，項目仍然停留在紙上，毫無價值。在技術層面，這些因素會阻礙創新設計的實現。

4.2 對策

非遺剪紙技藝進課堂，可以使學生在課堂上接觸剪紙技藝，降低學習非遺剪紙的門檻；設立專項獎學金和補助，可以減輕學生的經濟負擔。可以利用社交媒體推廣學生的作品，實時掌握大眾審美需求。政府和社會各界也應提供更多的支持，如設立專項基金、提供技術支持平臺等，跨專業、跨校合作開發一款結合傳統剪紙圖案的數字應用。

5 結語

非遺剪紙技藝應用于大學生創新創業大賽是一個值得深入研究的課題。將非遺剪紙技藝融入創新創業大賽，不僅能促進傳統文化的傳承，還能為學生提供一個展現個人能力的機會。筆者指導的非遺剪紙項目組成員通過比賽，專業軟件應用能力、語言表達能力、團隊協作能力都有了明顯提升，但設計作品缺乏創意，多為傳統文創產品。要解決這一問題，還需更專注地學習。

學生在學習剪紙技藝的過程中，能夠感受到傳統文化的深厚底蘊，增強文化自信，并在此基礎上激發自己的創新意識。只有長期學習與培養，才能提高學生的創新能力。

在學習剪紙技藝的過程中，學生需要將所學藝術設計相關基礎理論知識與傳統剪紙實際操作相結合。通過親手制作剪紙作品，學生不僅能夠掌握基本的剪紙技巧，還能在實踐中發現問題、解決問題，從而提升自己的動手能力和創新能力。這種從理論到實踐的過程，有助于學生在創新創業類大賽中充分發揮自己的想象力和創造力，設計出獨具特色的剪紙作品。這些作品不僅能展現傳統文化的魅力，還能反映出當代設計的趨勢，從而吸引更多人關注。

總之，非遺剪紙技藝在大學生創新創業大賽中的應用與創新探索，不僅能為傳統文化的傳承與發展提供新的路徑，也能為大學生提供一個展示才能、實現自我價值的平臺。在此背景下，非遺剪紙技藝能夠煥發新的生機與活力，同時為社會輸送一批具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

參考文獻：

［1］ 金永領.一個“‘非遺’進校園”項目的課程美育之路：以揚州刺繡課程為例［J］.江蘇教育，2015（29）：68-71.

［2］ 牛韻星.“雙創”視角下藝術類專業創新創業教學模式研究［J］.高教論壇，2023（12）：40-42.

［3］ 魏嫻媛.非遺融入高校服裝設計專業人才培養探究［J］.教育信息化論壇，2024（7）：72-74.

［4］ 王國強，趙梓彤.雙創視角下非遺文化在大學生文化活動中的傳播路徑實踐研究［J］.藝術品鑒，2024（9）：188-193.

［5］ 賈仕厚.優秀傳統文化與美術教育的融合探究［J］.美術教育研究，2023（3）：133-135.

［6］ 張詩雨，吳璞芝.服裝與服飾設計專業中面料再造的教學探析［J］.西部皮革，2024（2）：140-141.

［7］ 王靜遠.大學生思政教育在促進創新創業中的作用和實踐［J］.產業與科技論壇，2024（8）：84-86.