基于“一流專業(yè)”的RCEP區(qū)域跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

摘" 要：文章深入探索了RCEP協(xié)定在推動區(qū)域經(jīng)濟一體化中的作用，重點關(guān)注其在貿(mào)易自由化、規(guī)則統(tǒng)一和經(jīng)濟技術(shù)合作等方面帶來的新機遇。文章還進一步分析了RCEP如何改變跨境商貿(mào)人才的需求，尤其是在專業(yè)化、國際化和軟技能方面的新要求。在此背景下，系統(tǒng)地考察了“一流專業(yè)”如何通過課程設(shè)置、教學(xué)方法和評價機制來應(yīng)對這些新的挑戰(zhàn)。結(jié)論部分則提供了針對未來高等教育如何更好地應(yīng)對RCEP挑戰(zhàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體建議。綜合看來，RCEP為我國“一流專業(yè)”的發(fā)展與創(chuàng)新開辟了新的道路，這要求我國高等教育機構(gòu)展現(xiàn)出更大的變革和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：“一流專業(yè)”；跨境商貿(mào)；人才培養(yǎng)

一、研究概念評析

（一）RCEP協(xié)定概要

RCEP（區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定）是東盟及中國、日本、韓國、澳大利亞和新西蘭間的自由貿(mào)易協(xié)定。此協(xié)定于2020年11月15日簽署，于2022年1月1日生效，目的是通過降低貿(mào)易壁壘和規(guī)范經(jīng)濟政策來深化經(jīng)濟一體化，促進成員國間的貿(mào)易和投資。對中國而言，RCEP不僅能增強市場準(zhǔn)入和貿(mào)易便利性，也能強化其在區(qū)域供應(yīng)鏈和亞太經(jīng)濟影響力中的地位。在當(dāng)前多邊貿(mào)易體系壓力下，RCEP為中國提供了新的多邊合作框架，符合其推進全球經(jīng)濟治理的理念。［1］

RCEP生效后，對區(qū)域經(jīng)濟和貿(mào)易格局產(chǎn)生顯著影響。首先，它為成員國間創(chuàng)造了更開放、規(guī)范的貿(mào)易與投資環(huán)境，降低了貿(mào)易壁壘。其次，推動了供應(yīng)鏈的優(yōu)化和整合，尤其在高科技和高附加值產(chǎn)業(yè)，加快了知識和技術(shù)跨境流動。［2］對中國來說，這既擴展了外部市場，也為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級提供了外部動力。中國因此正在形成一個更開放、創(chuàng)新的發(fā)展模式，加強了在亞太乃至全球經(jīng)濟治理中的重要地位。［3］

（二）“一流本科專業(yè)”概要

在我國高等教育體系中，“一流本科專業(yè)”建設(shè)是教育的核心任務(wù)。這一舉措不僅優(yōu)化了本科教育質(zhì)量，還體現(xiàn)了國家在全球知識經(jīng)濟和文化交流中的積極參與。［4］特別是在RCEP協(xié)定生效后，亞太經(jīng)濟一體化增強了對跨境商貿(mào)人才的需求，從而凸顯了相關(guān)專業(yè)在“一流本科專業(yè)”建設(shè)中的重要性。［5-6］這些專業(yè)培養(yǎng)的人才是中方在RCEP框架下與伙伴國經(jīng)濟合作的關(guān)鍵，有助于維護中國在該地區(qū)的經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)地位。隨著經(jīng)濟一體化的推進，高等教育系統(tǒng)需培養(yǎng)具備全球視野、專業(yè)知識和跨文化溝通能力的人才。［5，7］

本研究旨在探討“一流專業(yè)”背景下跨境商貿(mào)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和需求，考慮RCEP對區(qū)域經(jīng)濟的影響，明確新時期對這些人才的核心特征和能力要求。通過分析這些需求，探索一個創(chuàng)新的跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境，確保培養(yǎng)的人才能滿足實際需求，為高等教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供理論和實踐指導(dǎo)，提升國際競爭力。

二、RCEP的跨境商貿(mào)挑戰(zhàn)與機遇分析

（一）RCEP協(xié)定的主要內(nèi)容與特點

區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定（RCEP），作為東南亞國家聯(lián)盟（ASEAN）與其五大自由貿(mào)易伙伴國之間的重要自由貿(mào)易協(xié)定，已經(jīng)在全球經(jīng)濟版圖中占據(jù)了顯著的地位。根據(jù)GDP數(shù)據(jù)，該協(xié)定涵蓋了全球經(jīng)濟的三分之一，成為全球最大的自由貿(mào)易協(xié)定。在經(jīng)濟、金融和對外貿(mào)易領(lǐng)域，RCEP為中國帶來了一系列深遠的影響。

首先，通過減少或消除各種商品的關(guān)稅，RCEP為中國與其他成員國之間的貿(mào)易提供了強大的推動力，促進出口和進口的增長，使中國的多個經(jīng)濟部門受益。

其次，該協(xié)定為中國企業(yè)在RCEP成員國開辟了新的投資機會，增加了外國直接投資的流入。

最后，RCEP還加強了中國與區(qū)域供應(yīng)鏈的整合，使得供應(yīng)鏈在面對全球性挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出更高的韌性和效率。在金融領(lǐng)域，RCEP的條款鼓勵成員國之間的金融合作和整合，進一步促進了跨境金融交易和投資。該協(xié)定還為中國的服務(wù)部門，特別是金融、電信和專業(yè)服務(wù)部門，開放了更廣闊的市場。而在知識產(chǎn)權(quán)方面，RCEP提供了更為強大的保護措施，為中國的企業(yè)和創(chuàng)新者創(chuàng)造了有利的環(huán)境。然而，對于高等教育機構(gòu)而言，RCEP帶來了一系列的挑戰(zhàn)。隨著RCEP國家之間的經(jīng)濟和文化整合加深，高等教育機構(gòu)可能面臨更為激烈的競爭，需要不斷更新課程以適應(yīng)變化的經(jīng)濟和貿(mào)易環(huán)境，加強跨國合作研究，重視文化交流，確保教育質(zhì)量，加大對技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投資。［1-3］

（二）RCEP協(xié)定帶來的跨境商貿(mào)機遇

自RCEP協(xié)定正式生效之日起，中國及其成員國在跨境商貿(mào)領(lǐng)域均迎來了新的歷史性機遇。首先，在進出口貿(mào)易方面，RCEP協(xié)定成功地削減了成員國之間的關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘，為中國的高技術(shù)和高附加值產(chǎn)品，如電子設(shè)備、精密機械以及高端制造業(yè)等，鋪設(shè)了更為開放的市場通道。這不僅增強了我國的出口競爭力，也為國內(nèi)消費者帶來了更為豐富和經(jīng)濟的商品選擇，進而激活了國內(nèi)的消費潛力。從更宏觀的經(jīng)濟視角來看，RCEP的影響遠超傳統(tǒng)貿(mào)易領(lǐng)域。它為跨國投資創(chuàng)造了一個更為透明和有保障的環(huán)境，使中國企業(yè)能夠更為便捷地在RCEP成員國進行投資和擴張，也為外國投資者提供了進入中國市場的有力保障，共同推進了國內(nèi)經(jīng)濟的穩(wěn)健增長。此外，RCEP在產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)交流方面也展現(xiàn)出其獨特價值。協(xié)定中對技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)的重視，為中國在數(shù)字化、綠色經(jīng)濟以及創(chuàng)新科技等前沿領(lǐng)域開辟了更廣闊的合作空間，進而推動了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。值得強調(diào)的是，RCEP所倡導(dǎo)的互利共贏原則，確保了從發(fā)達國家到發(fā)展中國家的所有成員都能在合作中獲得實質(zhì)性利益。［8］這種基于規(guī)則、公平的合作模式，預(yù)示著中國在未來將享有更為穩(wěn)健的經(jīng)濟增長、更大的國際市場份額，并在全球經(jīng)濟版圖中占據(jù)更為核心的位置。長遠來看，這種深度合作不僅將鞏固和提升中國與RCEP成員國的經(jīng)濟聯(lián)系，更將為亞太地區(qū)的持續(xù)和平與共同繁榮注入強大動力。

（三）RCEP協(xié)定下的主要人才需求和挑戰(zhàn)

RCEP協(xié)定的生效為中國及其成員國帶來了一系列跨境經(jīng)貿(mào)新機遇，其中對人才培養(yǎng)和需求的影響尤為顯著。在此背景下，我國的勞動力市場經(jīng)歷了深刻的變革，特別是在跨境金融、物流、貿(mào)易及勞務(wù)等領(lǐng)域，對專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長。例如跨境金融領(lǐng)域更加重視金融合規(guī)、區(qū)域貨幣政策以及國際金融規(guī)則的深入了解，跨境物流則更看重物流技術(shù)、供應(yīng)鏈管理及各國海關(guān)和稅務(wù)的實際操作經(jīng)驗。此外，隨著商業(yè)和文化的深度交融，具備跨文化交流能力和海外經(jīng)驗的人才成為企業(yè)爭奪的焦點。［9］

對我國的高等教育機構(gòu)而言，RCEP協(xié)定帶來的是教育理念和人才培養(yǎng)模式的全面挑戰(zhàn)與機遇。為了適應(yīng)勞動市場的新需求，高校必須對課程體系進行深度的革新，強化數(shù)字技能、數(shù)據(jù)分析、外語、區(qū)域研究、國際法律、文化研究及可持續(xù)發(fā)展等跨學(xué)科領(lǐng)域的教育。研究方法也應(yīng)從單一的學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)向更具實踐性、團隊合作性和跨學(xué)科的綜合研究。更關(guān)鍵的是，高等教育機構(gòu)需要與企業(yè)和行業(yè)建立更為緊密的合作關(guān)系，以確保教育內(nèi)容與市場需求同步，為學(xué)生提供更豐富的實踐機會，確保教育的前瞻性和實用性。［10］

綜上，RCEP協(xié)定為我國高等教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。只有緊跟時代步伐，不斷進行教育創(chuàng)新和改革，我國的高等教育才能夠為未來的跨境經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域培養(yǎng)出真正具備國際競爭力的復(fù)合型人才。

三、“一流專業(yè)”在跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)中的角色和功能

（一）“一流本科專業(yè)”的定義和特點

“一流本科專業(yè)”建設(shè)是近年來我國高等教育領(lǐng)域的重點推進方向，旨在進一步優(yōu)化和提高本科教育的質(zhì)量和水平。具體特點包括課程設(shè)置更加完善與先進，教育方法與手段創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)更加明確與精準(zhǔn)，師資隊伍更加雄厚，并且緊密結(jié)合行業(yè)與市場需求，強化與社會的互動與合作。在當(dāng)前的國際和國內(nèi)經(jīng)濟貿(mào)易形勢快速變化的背景下，一流本科專業(yè)建設(shè)的意義愈發(fā)凸顯。［4］首先，有助于高校對接全球化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出能夠在國際舞臺上展現(xiàn)中國智慧和力量的高素質(zhì)人才。其次，隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，新的產(chǎn)業(yè)和商業(yè)模式層出不窮，一流本科專業(yè)的培養(yǎng)模式可以更好地滿足這些新興領(lǐng)域的人才需求，推動社會經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。最后，面對全球競爭加劇，一流本科專業(yè)成為我國高等教育質(zhì)量的象征，可以加強國際的學(xué)術(shù)交流與合作，提升我國在全球教育舞臺上的影響力。

（二）“一流本科專業(yè)”教育模式與傳統(tǒng)教育模式的對比

建設(shè)“一流本科專業(yè)”的教育模式與傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的差異。首先，一流專業(yè)的教育模式更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是傳統(tǒng)的知識傳授。相對傳統(tǒng)的教育方式，這些優(yōu)勢大學(xué)更傾向于實施小班教學(xué)、項目制學(xué)習(xí)、學(xué)生導(dǎo)向的課程設(shè)計和實踐導(dǎo)向的教學(xué)方法。這些創(chuàng)新的教育模式的選擇與應(yīng)用，起源于我國高校近幾十年對提升教育國際化和現(xiàn)代化的追求，特別是在21世紀初，隨著我國正式加入WTO以及全球化浪潮的推進，國內(nèi)的一流大學(xué)為了更好地融入國際學(xué)術(shù)圈，開始參考并融合東、西方的教育理念與模式。［4］

但是，這種變革并非沒有爭議。過于模仿西方的教育模式可能會導(dǎo)致中國傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢和文化特色喪失。在實際操作中，如何確保教育質(zhì)量與創(chuàng)新并重，防止出現(xiàn)“形式大于內(nèi)容”的現(xiàn)象，是高校需要面對的挑戰(zhàn)。總體而言，隨著“一流本科專業(yè)”教育模式的推進，我國高等教育的國際競爭力和培養(yǎng)的人才質(zhì)量都有所提升，為國家的未來發(fā)展注入了新的活力。［11］

（三）“一流本科專業(yè)”如何應(yīng)對RCEP的跨境商貿(mào)人才需求

在RCEP協(xié)定生效的大背景下，我國高等教育的“一流本科專業(yè)”所扮演的角色顯得尤為關(guān)鍵。涉及跨境商貿(mào)的這些專業(yè)，本就是我國教育領(lǐng)域力求創(chuàng)新與卓越的代表，現(xiàn)在更是面臨與國際交流和合作日益頻繁的挑戰(zhàn)和機遇。針對RCEP帶來的跨境商貿(mào)人才需求變化，一流本科專業(yè)迅速調(diào)整教育策略。首先，強化了對學(xué)生的數(shù)字技能、數(shù)據(jù)分析、外語、區(qū)域研究、國際法律以及跨文化交流能力的培養(yǎng)，為跨境金融、物流、貿(mào)易和勞務(wù)等行業(yè)提供更加合適的人才。其次，課程內(nèi)容中加入了更多與RCEP相關(guān)的實例研究，使學(xué)生更直觀地理解RCEP協(xié)定對相關(guān)行業(yè)的深遠影響。最后，一流本科專業(yè)還通過與RCEP成員國的高校建立合作關(guān)系、促進學(xué)生交換計劃，為學(xué)生提供了更廣闊的國際化學(xué)習(xí)和實踐平臺。這些快速而精準(zhǔn)的調(diào)整，不僅反映了我國“一流本科專業(yè)”的高度敏銳性和強大適應(yīng)能力，也預(yù)示著未來我國在RCEP框架下的跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)將更加貼近市場需求，更具國際競爭力。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建議與策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在我國高等教育的經(jīng)濟與管理學(xué)科領(lǐng)域，傳統(tǒng)的課程體系一直秉承學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與實踐經(jīng)驗的有機結(jié)合。經(jīng)典的經(jīng)濟與管理課程，如微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、市場營銷、人力資源管理等，為學(xué)生構(gòu)建了堅實的學(xué)術(shù)基石。然而，面對全球化浪潮及RCEP協(xié)定的實施，我們必須認識到教學(xué)內(nèi)容需要與時俱進，以適應(yīng)經(jīng)濟與貿(mào)易領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)與機遇。

首先，為了深入解讀RCEP及其對全球經(jīng)濟格局的深遠影響，應(yīng)在專業(yè)課程中納入對該協(xié)定的經(jīng)濟法規(guī)、貿(mào)易準(zhǔn)則及爭端解決機制的深度探討。這不僅要求學(xué)生掌握法規(guī)的具體條文，更需要培養(yǎng)他們從宏觀經(jīng)濟的視角去洞察這些規(guī)則對區(qū)域經(jīng)濟的實際影響。

其次，RCEP涉及的多國背景，對成員國的投資環(huán)境、消費市場及文化特性的研究顯得尤為關(guān)鍵。特別是東盟國家，其獨特的地理、文化和經(jīng)濟特點使其在RCEP中的角色日益凸顯。因此，課程中應(yīng)加入對東盟國家的投資風(fēng)險評估、市場分析及跨文化管理的教學(xué)內(nèi)容。

再次，考慮到RCEP的文化多樣性，強化小語種教學(xué)顯得尤為必要，這不僅是為了滿足語言交流的需求，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解與溝通能力。最后，高等教育應(yīng)更加注重與實際商貿(mào)活動的結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與真實的貿(mào)易項目，開展模擬貿(mào)易談判、跨文化溝通訓(xùn)練等互動式教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合。

最后，專業(yè)教育的核心在于在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、理論與實踐之間尋找平衡，旨在為未來的經(jīng)濟與貿(mào)易領(lǐng)域培養(yǎng)出既具備國際化視野又具有實際操作能力的復(fù)合型人才。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著“一流本科專業(yè)”建設(shè)的深入推進，經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的教學(xué)方法正經(jīng)歷著革命性的變革。為適應(yīng)全球經(jīng)濟的快速演變和行業(yè)的新需求，各大高校紛紛探索并實施創(chuàng)新的教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新思維能力。以下三種教學(xué)方法，已被廣泛認為是當(dāng)前最具前瞻性和效果顯著的方法。

1. 基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-based Learning， PBL）：PBL方法強調(diào)學(xué)生主動參與，鼓勵他們圍繞真實或模擬的經(jīng)濟與管理問題進行小組研究。與傳統(tǒng)的教師中心授課模式不同，此方法下的教師更多地扮演著指導(dǎo)和輔助的角色，促使學(xué)生深入探討，從而更系統(tǒng)地掌握和應(yīng)用相關(guān)理論。［12］

2. 混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）。這種教學(xué)模式巧妙地融合了傳統(tǒng)的面對面授課和現(xiàn)代的在線學(xué)習(xí)方式。［13］例如當(dāng)探討國際經(jīng)濟理論時，學(xué)生可以在線觀看專家講座，而在實體課堂中，則通過小組討論和案例分析深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。

3. 模擬實境教學(xué)。此方法旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個與真實商業(yè)環(huán)境相似的學(xué)習(xí)場景，如模擬股票交易、虛擬企業(yè)運營和模擬國際貿(mào)易談判等。這些模擬活動不僅鍛煉了學(xué)生的實際操作技能，還培育了他們的團隊協(xié)作和策略決策能力。［14］

這些創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅代表了高等教育機構(gòu)對知識傳授和能力培養(yǎng)的深入思考，更展現(xiàn)了“一流本科專業(yè)”建設(shè)的核心追求，培育學(xué)生具備堅實的理論基礎(chǔ)與出色的實踐與創(chuàng)新能力，使其能夠勇敢面對現(xiàn)代經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的各種挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)評價與反饋機制的建設(shè)

在“一流專業(yè)”建設(shè)的背景下，確保教學(xué)質(zhì)量并持續(xù)推進其優(yōu)化已成為教育領(lǐng)域的首要任務(wù)。為此，構(gòu)建一個科學(xué)、全面且具有適應(yīng)性的教學(xué)評價與反饋機制顯得尤為關(guān)鍵。這一機制不僅需要對學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力進行深入的評估，更重要的是，它要求教育者能夠?qū)ψ陨硭杉{的教學(xué)策略、內(nèi)容，乃至整體的教育理念進行持續(xù)的反思與創(chuàng)新。［15］

在這一過程中，僅依賴學(xué)校內(nèi)部的評估機制可能會受到主觀上的約束。因此，引入第三方評估或邀請行業(yè)內(nèi)的專家進行評估，是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。這些外部評估者能夠基于他們的專業(yè)經(jīng)驗，為學(xué)校提供關(guān)于學(xué)生實際工作能力的評價，也能提出對課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的寶貴建議。這種外部反饋不僅能夠為教育機構(gòu)提供更為廣闊的視角，還確保了教學(xué)內(nèi)容和方法與市場及行業(yè)的實際需求的同步，為學(xué)生創(chuàng)造出更為實際和前沿的學(xué)習(xí)環(huán)境。更進一步，這種評價與反饋機制也加深了高校與行業(yè)的合作關(guān)系，為未來的人才培養(yǎng)、項目合作和實習(xí)機會打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論與建議

隨著RCEP協(xié)定的生效，我國及其成員國在跨境商貿(mào)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟪尸F(xiàn)出更為多元化、專業(yè)化和國際化的特點。這為我國高等教育提供了難得的機遇，也提出了對人才培養(yǎng)模式進行深度創(chuàng)新的要求。特別是在廣西和云南這樣的西南地區(qū)，其與東盟國家的緊密經(jīng)濟文化交往使得對跨境商貿(mào)人才的需求更為突出。

（一）針對廣西高等教育的建議

完善課程體系。廣西的高等教育機構(gòu)應(yīng)進一步完善與RCEP相關(guān)的課程體系，如深化RCEP經(jīng)濟法規(guī)、貿(mào)易準(zhǔn)則的教學(xué)，并針對成員國的投資環(huán)境進行深入研究。積極引入東盟國家的非通用小語種課程，以強化學(xué)生的語言和文化交流能力。

擴大實踐機會。利用其地理位置優(yōu)勢，廣西應(yīng)與鄰近的東盟國家開展更多的實習(xí)、學(xué)術(shù)研究和文化交流項目，為學(xué)生提供更為豐富的實踐體驗。

強化師資隊伍建設(shè)。廣西高等教育機構(gòu)應(yīng)邀請在RCEP貿(mào)易和商務(wù)領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專家，以加強教學(xué)和研究的實力。

（二）針對全國范圍的高等教育的建議

加強與企業(yè)的合作。全國的高等教育機構(gòu)應(yīng)與跨境商貿(mào)相關(guān)企業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)勢，共同研發(fā)培養(yǎng)計劃，確保人才培養(yǎng)的方向與市場需求保持同步。

注重軟技能培養(yǎng)。在課程設(shè)計中，除了專業(yè)知識，還應(yīng)強調(diào)跨文化溝通、團隊合作和創(chuàng)新思維等軟技能的培養(yǎng)。

持續(xù)關(guān)注國際發(fā)展趨勢。高等教育機構(gòu)應(yīng)持續(xù)關(guān)注RCEP的發(fā)展和相關(guān)的經(jīng)濟法規(guī)變化，適時調(diào)整課程內(nèi)容和培養(yǎng)策略，確保培養(yǎng)出的人才始終站在行業(yè)前沿。

綜上所述，通過對“一流專業(yè)”的RCEP區(qū)域跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)模式的深入研究，我國的高等教育能更好地應(yīng)對國際經(jīng)濟貿(mào)易的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、具有國際視野的專業(yè)人才。

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（責(zé)任編輯：邵秋露）

基金項目：本文系2023年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“‘一流專業(yè)’背景下RCEP跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)體系探索與實踐”（項目編號：2023JGB396）；廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“新商科應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究”（項目編號：2021JGZ163）；廣西民族師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)一流本科課程建設(shè)項目“國際市場營銷”（項目編號：GMYLKC2208）研究成果之一。

作者簡介：譚俊杰（1988—），男，碩士，廣西民族師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院院長助理，副教授，研究方向為國際教育合作和東盟國家經(jīng)貿(mào)關(guān)系。