紅色文化融入初中道德與法治課堂的實踐研究

摘要：文化具有時代性，一定的文化能夠折射出一定時代背景下政治和經濟的發展狀況。紅色文化是中國共產黨人和人民群眾在革命戰爭年代，凝聚國家力量和社會共識，共同創造的一種獨特的文化形態。黨中央高度關注紅色教育，重點提出用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。道德與法治課應依據學科特性，在課堂教學中融入紅色文化，充分發揮紅色文化的育人作用。這有利于提升學生的政治認同，促使他們樹立正確的價值觀，堅定文化自信，從而實現立德樹人的根本任務。

關鍵詞：紅色文化 初中道德與法治 實踐研究

引言

初中道德與法治課程的一項非常重要的教育任務，是推廣紅色文化。初中道德與法治課是通過有組織的實踐活動，使學生從思想政治觀點、情感價值判斷等多個方面，達到社會要求的一門學科。它是傳承紅色文化、發揮育人功能、樹立文化自信的主渠道。教師在課堂教學實踐中，應將紅色文化融入課堂教學內容，增強學科育人導向。

紅色文化是一種重要的文化。為使紅色文化更好地傳承與弘揚，我們應該將其融入社會各個領域中去。紅色文化是在長期的革命、建設和改革的偉大實踐中，中國共產黨人帶領中國人民創造的，具有十分重要的意義。它包括在此過程中形成的價值理念、精神追求、先進本質、思想路線、光榮傳統和優良作風。紅色文化是在中華優秀傳統文化基礎上延續的，凝聚了今天依然具有時代價值和現實意義的民族精神。它是一種獨特的文化形態，集中反映了中國共產黨領導人民在革命和改革歷程中所取得的豐功偉績。它在不同歷史時期，得到了不斷豐富與發展，折射出鮮明的時代烙印，凝結著中華民族實現偉大復興的意志與力量。

我國是社會主義國家，因此教育應當以培養社會主義建設者、接班人為根本任務。把紅色文化融入道德與法治課堂，能培養出新時代擁護中國共產黨領導，擁有家國情懷，樹立理想信念，堅定文化自信的高素質人才。

初中道德與法治課堂實踐中，教師應當發揮主體作用，優選紅色故事，把傳承文化與課堂教學有機結合起來。這可以幫助學生提升政治認同、堅定政治信念，為將來成為祖國發展的堅定力量打下基礎。教師要當好學生思想的引導者、紅色文化的傳播者，發揮紅色文化育人功能。

一、課堂形式多樣，融入紅色文化

道德與法治課日常教學實踐中，教師要充分研究課標，全面準確把握教材內容，采用恰當的教學方式，選擇適當的紅色文化資源，并將其融入課堂教學，促進教學目標的達成以及紅色文化育人目標的實現。在課堂活動環節，教師可以運用多種教學形式，將紅色文化融入其中。

（一）挖掘音樂作品中的紅色文化資源

音樂作品中折射出不同時代的精神力量。音樂作品中有很多紅色歌曲，歌曲講述了其背后的紅色故事，記錄了中國革命的歷程，展示了積極向上的精神力量。每一個音樂作品都有其豐富的情感，教師可以運用多媒體等現代網絡技術，實現對紅色音樂作品更好的講解與欣賞，激發學生內心的情感，推動他們建立正確的價值觀念。在日常教學實踐中，教師可以優選一些紅色音樂作品，和學生一起鑒賞，培養學生的音樂素養，發展學生文藝鑒賞能力的同時，還能夠提升學生的政治認同。革命時期，涌現出一批批音樂創作者，創作紅色歌曲，激勵人民積極投身救亡圖存的革命運動，一首首歌曲鼓舞人心。我國國歌《義勇軍進行曲》，以激昂振奮的旋律，激發人民的家國情懷。革命時期一首團結抗日軍民的革命歌曲《保衛黃河》唱遍大江南北，唱出了中華兒女團結拼搏、奮發向上的精神風貌。

在初中道德與法治學科教學中，教師可結合音樂的思政性、教育性，開展教學活動。例如在八年級上冊第四單元第八課《國家好 大家才會好》課堂教學過程中，為體現我們同祖國發展息息相關，表現中華兒女與祖國命運相連，激發學生熱愛祖國的情感，課程導入環節，播放紅色經典曲目《繡紅旗》，“針兒長，線兒密，含著熱淚繡紅旗，繡呀繡紅旗，熱淚隨著針線走，與其說是悲不如說是喜……”用音樂導入，能在課堂上吸引學生的學習注意力，增加課堂教學的趣味性。然后教師可以展示作品的創作背景，同時講述這首歌傳唱幾十年經久不衰的原因以及在音樂背后體現出的江姐等人大無畏的犧牲精神和堅如磐石的理想信念。這能夠促使學生感受到音樂背后蘊含的歷史價值與現實意義，幫助學生感知和理解這首歌曲。教師還可以通過對這首歌曲的講解，從情感上加以突破，使課程內容隨之升華。除此之外，歌曲《十送紅軍》，抒發了革命根據地人民滿腔的送別紅軍之情、期盼勝利之情；歌曲《喊一聲沂蒙我回來了》歌頌了紅色老區沂蒙山，詮釋了軍民魚水情等。把愛國主義精神和革命樂觀主義精神通過音樂的形式表達出來，將這些音樂作品用于課堂教學，能夠充實教學內容。

優秀的音樂作品可以凝心聚力、提振人心。教師可以從體驗著力，運用生活化教學方式，讓學生從實際生活的真實體驗和感受出發，真正理解音樂作品傳遞出的道德與法治教學內容，并在此基礎上達到美育、德育一體化。《美麗鄉村夢》歌唱鄉村振興；《江山就是人民》詮釋中國共產黨同人民的血肉聯系等。教師可以利用這些音樂，結合日常生活的體驗，讓學生自由交流，提出自己的真實想法，從思想上給予道德與法治課堂教學反饋，從而促進其正確政治觀的培養。這不僅能獲得更好的課堂教學效果，達到教學目標，還能夠實現紅色文化的育人目的。

（二）取材美術作品中的紅色文化資源

美術作品中也有振奮人心的紅色素材和力量。道德與法治教師要善于挖掘適合的美術素材，呈現給學生，促使學生形成正確的政治信念。例如，結合歷史我們知曉飛奪瀘定橋是紅軍長征中的一場重要戰斗，彰顯了紅軍將士頑強拼搏、不怕犧牲、英勇斗爭的精神。2022年的9月，四川省甘孜州瀘定縣發生6.8級地震，在地震救援過程中，由于山體滑坡、道路受阻，一條小河橫亙在搶險人員與被困群眾中間，唯一可能打通的救援通道只有一條。在一條不到一腳掌寬的管道上，消防戰士用擔架艱難地轉移傷員。這個畫面在網上流傳，各大新聞網站評價：這是“飛奪瀘定橋”般的救援。腳下是洪流，肩上是責任。課堂教學中，教師可以將這些新聞素材與美術作品呈現給學生。如將經典美術作品——油畫87年前的《飛奪瀘定橋》，對比四川甘孜救援中用相機記錄的“飛奪瀘定橋”的新聞實況圖片，讓學生形象地感悟英雄們晝夜兼程、萬眾一心的精神，讓學生感受到跨越時空的紅色文化依然歷久彌新。

（三）挖掘詩詞中的紅色文化資源

詩詞中也有很多紅色文化，其中毛澤東詩詞是紅色文化的重要組成部分。毛澤東在長征期間寫過《憶秦娥·婁山關》《七律·長征》等詩詞，曾在解放戰爭年代寫下《七律·人民解放軍占領南京》等詩詞。在課堂導入或結尾情感升華環節，教師可以請學生賞析經典紅色詩詞，在鑒賞詩詞中，讓學生接受革命教育及精神洗禮。

中國共產黨領導人民進行革命、建設、改革的偉大實踐中，許多愛國的文人墨客以筆墨抒發愛國熱情。他們用詩歌來增強整個民族的凝聚力，反映中國共產黨的政治理想、廣大人民群眾的意志和根本利益，具有鮮明的政治導向性。在日常課堂教學中，教師可以結合詩詞中的紅色資源，傳承中華文化，傳遞中國聲音，講好中國故事，弘揚中國精神。

（四）講好紅色故事

紅色故事可以用文藝作品的形式呈現，向學生展示在中華民族偉大的革命征程中所形成的偉大建黨精神。在課堂教學實踐中，教師要堅持育人導向，講好紅色故事。全面發揮紅色故事的育人功能，可以在增強課堂趣味性、豐富教學內容的同時，促進學生養成高尚的品格，培養正確的價值觀。

例如教師在教學實踐中，可以融入“半條被子”“半截皮帶”的故事。這些鮮活的革命事例生動感人，能夠強化學生對紅色精神的感悟，使學生對中國共產黨的宗旨有更深刻的理解。講好紅色故事，能夠培養學生的責任心，培育學生的奉獻精神，堅定其理想信念，讓學生認識到如今的和平歲月來之不易，引導學生厚植愛國情懷，堅定政治信念，明確自身在新時代所肩負的歷史使命和責任擔當，賡續紅色血脈。

二、提高媒介素養，篩選紅色文化資源

教師要想順利地在課堂教學中融入紅色文化，必須具備較高的媒介素養。教師要具有善于篩選信息，評估自己所選取的紅色文化資源是否能對學生起到正面引導作用的能力。教師一定要堅定政治立場，將傳承紅色文化與踐行社會主義核心價值觀有機結合，找準傳承紅色文化的切入點，選取精神內涵鮮明、價值導向正確的素材，對紅色資源進行科學合理的挖掘和利用，弘揚紅色文化，使學生堅定理想信念，培養學生的政治認同。

如結合時政熱點，突出學科特色，開展“如果信念有顏色，那一定是中國紅”的主題學習。教師在充分挖掘紅色資源并結合時政熱點的基礎上開展教學。例如運用四川甘孜地震救援事跡，講述張自立從汶川地震被救援的一年級男孩，成長為在甘孜地震救援中參與營救2個月嬰兒的汶川森林消防隊員，一代人守護一代人的故事。這些人物事跡能夠引發學生的積極感悟與思考，認識到要向這些人物學習，增強自身綜合能力，在未來時代和國家需要的時候，能勇于承擔起自己的責任和使命。

從電影《我和我的祖國》《長津湖》《金剛川》，到電視劇《夢醒時分》《功勛》，一批批優秀的主旋律影視作品從不同視角演繹國家發展歷程。如電視劇作品《大山的女兒》，帶領學生認識扶貧模范黃文秀，引導學生思考黃文秀的選擇及其背后的意義，更加深刻地領悟主動關心社會、積極融入社會、傾力奉獻社會等相關教材內容。課堂上可以選取主旋律影視作品的片段，引導學生感悟國家發展中的情懷與溫度。

三、從中國共產黨的精神譜系中學習紅色文化

以紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、沂蒙精神等為代表的革命精神，結合雷鋒精神、鐵人精神、“兩彈一星”精神、老西藏精神、載人航天精神、抗震救災精神等，共同構筑起中國共產黨人的精神譜系。它蘊涵著豐富的政治理想、人文精神和道德理念，是傳承紅色文化、鑄魂育人的寶貴資源。教師要能通過圖片資源和影像資料，揭示為什么中國共產黨“能”，為什么馬克思主義“能”，為什么中國特色社會主義“好”。

教師要將中國共產黨黨史與教材內容有機結合，整體構建，科學設計，讓學生傳承紅色文化，堅定文化自信，奉獻社會，勇于擔當，做負責任的人。把紅色文化的傳承和厚植愛國情懷、培養奉獻精神等結合起來，在教學實踐中潛移默化地影響青少年學生，筑牢學生正確的政治信念。

電影《金剛川》結束，當主題曲響起的時候，很多觀影者久久不愿離去。這源自一份發自內心、刻骨銘心的對祖國的熱愛、對英雄的崇敬之情。這份感情與他們曾接受的紅色教育密切相關。因此，把紅色文化作為初中道德與法治課的一項重要內容，對學生開展潛移默化的愛國主義教育、理想信念教育，意義重大。也許某一天，受過紅色文化洗禮的學生聽到一些革命歌曲，就知道歌曲中講述的歷史背景，想到相關的英雄人物，對祖國的熱愛之情油然而生。此時也就達成了教育的目的。

結語

初中道德與法治課要充分利用豐厚的紅色資源，教育學生傳承紅色文化，推動青少年學生勇于承擔使命和責任，立鴻鵠志，做奮斗者。通過充分開發紅色教育資源，教師能夠在學生心中播下紅色種子，增強學生的責任感，提升其認同感，使其厚植家國情懷。將紅色文化融入課堂，讓學生自覺成為革命傳統的弘揚者，堅定理想信念，努力學習，敢于擔當。

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責任編輯：趙瀟晗