實驗活動項目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用*

摘" 要：地理學(xué)科在高中教學(xué)中占據(jù)重要地位，它涉及地球的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及相互作用等內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式往往以講授理論知識為主，缺乏實踐性和趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，探索一種能夠?qū)嶒灮顒禹椖炕瘜W(xué)習(xí)與地理教學(xué)相結(jié)合的方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣具有重要意義。基于此，文章闡述了實驗活動項目化學(xué)習(xí)的概念和特點，分析了實驗活動項目化學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機制，指出了實驗活動項目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中存在的問題并提出了相關(guān)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗設(shè)計能力，并為相關(guān)研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：實驗活動;項目化學(xué)習(xí);高中地理教學(xué)

一、實驗活動項目化學(xué)習(xí)概述

（一）實驗活動項目化學(xué)習(xí)的定義

實驗活動項目化學(xué)習(xí)是一種以實驗活動為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法，其目的是通過學(xué)生參與實驗設(shè)計、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)分析和實驗結(jié)果討論等過程，促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰徒鉀Q問題的能力。

（二）項目化學(xué)習(xí)的特點

1. 學(xué)生參與度高。實驗活動項目化學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在實驗活動中擔(dān)任實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析等角色，增強了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。2. 培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α嶒灮顒禹椖炕瘜W(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γㄟ^實際操作和觀察，學(xué)生能夠掌握正確的實驗方法和技巧，提高實驗操作的熟練度。3. 強調(diào)探究和解決問題的能力。實驗活動項目化學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，學(xué)生通過實驗活動中的觀察、分析和推理，可以探索問題的解決方法，培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。4. 綜合性學(xué)習(xí)。實驗活動項目化學(xué)習(xí)強調(diào)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，通過實驗活動的設(shè)計和實施，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R與其他學(xué)科知識進行整合和應(yīng)用，提高學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和綜合素養(yǎng)。5. 培養(yǎng)團隊合作能力。實驗活動項目化學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，學(xué)生在項目中與團隊成員合作完成實驗任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

二、實驗活動項目化學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機制分析

一是提供實踐機會。實驗活動項目化學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了實踐的機會，讓學(xué)生可以親身參與實驗操作和數(shù)據(jù)采集分析，從而深入理解地理概念和原理。通過動手操作，學(xué)生可以親身感受地理現(xiàn)象和過程，深化對地理知識的理解和記憶。二是培養(yǎng)科學(xué)思維。實驗活動項目化學(xué)習(xí)強調(diào)探究和實證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生在實驗中需要進行觀察、推理、實驗設(shè)計和結(jié)果分析等一系列科學(xué)思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、推理和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是加強合作學(xué)習(xí)。實驗活動項目化學(xué)習(xí)通常需要學(xué)生分組合作完成，通過小組合作，學(xué)生可以在相互協(xié)作、交流和合作解決問題中，提高合作精神和團隊意識。在實驗過程中，學(xué)生可以共同討論和分享經(jīng)驗，從而提高學(xué)習(xí)效果。四是提高學(xué)習(xí)興趣和動機。實驗活動項目化學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。相比傳統(tǒng)的課堂講授，實驗活動項目化學(xué)習(xí)更加生動有趣且具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。五是多元化學(xué)習(xí)方式。實驗活動項目化學(xué)習(xí)可以通過不同的實驗設(shè)計和操作方式，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過實踐、觀察、實驗、模擬等方式進行學(xué)習(xí)，從而更好地理解地理概念和原理。

三、實驗活動項目化學(xué)習(xí)與地理教學(xué)的融合

項目化學(xué)習(xí)與高中地理教學(xué)的融合可以通過以下步驟來實施：第一，選擇合適的主題。教師可以選擇與化學(xué)和地理相關(guān)的主題，例如環(huán)境污染、氣候變化或者資源利用等。這個主題需要既涉及化學(xué)知識，又涉及地理的概念，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，設(shè)計項目任務(wù)。根據(jù)選擇的主題，教師可以設(shè)計一個具體的項目任務(wù)，要求學(xué)生在項目中運用化學(xué)和地理的知識和技能，進行實地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和分析等活動。例如，要求學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并分析其與化學(xué)因素和地理因素的關(guān)系。第三，提供資源和指導(dǎo)。教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的資源和指導(dǎo)，包括相關(guān)教材、參考書籍、網(wǎng)上資料等，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)的化學(xué)和地理知識。第四，實施項目活動。學(xué)生可以根據(jù)項目任務(wù)，進行實地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和分析等活動。學(xué)生可以使用化學(xué)實驗室的設(shè)備進行化學(xué)分析，也可以進行地理觀察和測量。第五，進行整合和交流。學(xué)生在完成項目活動后要進行整合和交流。教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享學(xué)生的調(diào)研結(jié)果和分析，交流彼此的發(fā)現(xiàn)和思考。第六，總結(jié)和評價。學(xué)生在整合和交流的基礎(chǔ)上，對項目活動進行總結(jié)和評價。教師可以讓學(xué)生撰寫項目報告，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和體會，評價項目的有效性和可行性。

四、實驗活動項目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中存在的問題

在高中地理教學(xué)中，實驗活動項目化學(xué)習(xí)存在的問題主要有以下幾個方面：第一，實驗設(shè)備和條件不足。由于地理教學(xué)實驗的特殊性，需要一些專門的實驗設(shè)備和條件，然而，很多學(xué)校的實驗室設(shè)備比較簡陋，無法滿足地理實驗的需求。第二，實驗安全問題。地理實驗往往涉及一些實踐操作，如野外考察、地質(zhì)勘探等，這些操作存在一定的安全風(fēng)險。教師需要加強對實驗活動的安全管理和指導(dǎo)。第三，實驗內(nèi)容與考試要求脫節(jié)。由于高考的要求和考試評價體系的限制，一些地理實驗內(nèi)容可能與考試要求脫節(jié)，可能導(dǎo)致學(xué)生無法將實驗結(jié)果與地理理論知識結(jié)合起來，缺乏對實驗活動的深入理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)。第四，實驗活動缺乏足夠的引導(dǎo)。由于地理實驗活動的復(fù)雜性和綜合性，學(xué)生在開展實驗活動時可能面臨一定的困惑和迷茫，缺乏足夠的引導(dǎo)。第五，實驗活動的開展受限。具體包括時間、場地等。由于課程安排和學(xué)校資源的限制，學(xué)生可能無法進行足夠的實驗活動，限制了學(xué)生對地理知識的實踐應(yīng)用，從而阻礙了對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。

五、實驗活動項目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的對策

（一）準備實驗設(shè)備和實驗材料

1. 設(shè)計探究性實驗。選擇與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗項目能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，在研究水資源的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個實驗，通過測量不同來源水樣的溶解氧含量，探究水體的氧氣含量對水生生物的影響。2. 提供實驗指導(dǎo)材料。教師應(yīng)為學(xué)生提供詳細的實驗指導(dǎo)材料，包括實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄表和結(jié)果分析指導(dǎo)等。這樣有助于學(xué)生按照系統(tǒng)性的科學(xué)方法進行實驗，同時也能培養(yǎng)學(xué)生分析和解讀實驗結(jié)果的能力。3. 準備實驗設(shè)備和材料。為順利開展實驗活動，教師需要準備相應(yīng)的實驗設(shè)備和材料。

（二）加強實驗活動的安全管理

1. 實施安全教育。在開展實驗活動前，教師要開展相關(guān)的安全教育，包括實驗室基本規(guī)則、實驗操作的注意事項和緊急情況的處理方法等，提高學(xué)生的安全意識和防范意識。2. 確保實驗場所安全。確保實驗室和場地符合安全要求，例如設(shè)施齊全、通風(fēng)良好、照明明亮等。教師要檢查實驗儀器和設(shè)備的安全狀況，確保其正常運行和使用安全。3. 指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材。在實驗前，教師要進行必要的器材介紹和演示，確保學(xué)生遵守操作規(guī)程和操作注意事項。

（三）提升實驗活動與考試內(nèi)容的融合度

1. 制訂實驗考核標準。為每個實驗活動制訂詳細的考核標準，明確評估的內(nèi)容和要求。2. 結(jié)合實驗報告評分。教師可以鼓勵學(xué)生撰寫實驗報告，描述和分析實驗過程、實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等。實驗報告可以作為考核的一部分，評估學(xué)生的實驗操作技能、數(shù)據(jù)處理和圖表繪制能力，同時也可以評估學(xué)生對地理概念和原理的理解能力。3. 考試中引入實驗題型。教師可以將實驗題型納入考試，要求學(xué)生根據(jù)提供的實驗數(shù)據(jù)或圖表分析和解答問題。這種題型能夠考查學(xué)生的實驗推理能力、實驗結(jié)果的解讀能力及對地理概念的應(yīng)用能力。

（四）指導(dǎo)實驗活動的順利進行

1. 指導(dǎo)學(xué)生進行實驗預(yù)習(xí)。在實驗活動之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，了解實驗的目的、原理和預(yù)期結(jié)果。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)資料、觀看實驗演示視頻等方式，提前了解實驗過程和要點，以便更好地參與實驗活動。2. 提供詳細的實驗指導(dǎo)。在實驗過程中，教師要提供詳細的實驗指導(dǎo)，明確操作步驟和實驗要求。如向?qū)W生展示正確的操作方法和實驗技巧。同時，教師要鼓勵學(xué)生互相交流和討論，在實驗中積極提出問題和觀察實驗現(xiàn)象。3. 鼓勵學(xué)生分析和探索實驗結(jié)果。在實驗結(jié)束后，教師要鼓勵學(xué)生分析和探索實驗結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象背后的地理原因，促使學(xué)生建立對地理概念的聯(lián)系和理解。

（五）提升實驗活動場所的靈活性

1. 在教室內(nèi)開展實驗活動。一些簡單、小規(guī)模的實驗可以在教室內(nèi)開展。教室內(nèi)可以設(shè)置實驗臺，放置必要的實驗器材，方便學(xué)生開展實驗活動。例如，在研究土壤形成的教學(xué)中，教師可以在教室中模擬土壤剖面，通過實驗盒或容器進行土壤實驗。2. 利用校園環(huán)境進行實地實驗。校園環(huán)境中包含了豐富的地理要素，例如，教師可以選擇合適的位置設(shè)置氣象觀測站，用于觀測和記錄氣溫、濕度、風(fēng)向等氣象數(shù)據(jù)。3. 充分利用周邊自然資源進行實驗活動。如根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境，進行實驗活動。

六、實驗活動項目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用案例

城市環(huán)境污染是當(dāng)前全球面臨的嚴重問題之一，了解城市環(huán)境污染的成因和影響對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)境保護能力非常重要。在地理教學(xué)中，通過應(yīng)用實驗活動項目化學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生深入了解城市環(huán)境污染問題，并培養(yǎng)其科學(xué)實驗?zāi)芰蛦栴}解決能力。

（一）實施步驟

1. 確定實驗?zāi)康摹Ｍㄟ^實驗活動，學(xué)生可以了解城市環(huán)境污染的主要污染物和來源，以及污染物對人體和自然環(huán)境的影響。2. 準備實驗裝置。準備實驗所需的裝置和材料，如酸雨模擬裝置、空氣污染模擬裝置等。3. 展示實驗活動。教師通過展示實驗活動的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄和分析實驗結(jié)果，了解不同污染源對環(huán)境的影響。4. 學(xué)生進行實驗操作。學(xué)生分組進行實驗，根據(jù)教師的指導(dǎo)進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果。5. 分析實驗結(jié)果。學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析城市環(huán)境污染的成因和主要污染物，并對污染物的來源進行探究。6. 實驗討論和總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)討論和總結(jié)實驗結(jié)果，并提出對城市環(huán)境污染問題的解決方案，形成實驗報告或展示。

（二）“酸雨模擬實驗”案例

1. 實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗，了解酸雨對環(huán)境和人體的影響，以及酸雨的成因和防治措施。2. 實驗裝置和材料：酸雨模擬裝置、pH試紙、不同酸度的溶液（如醋酸、硫酸等）。3. 實驗操作。第一，將酸雨模擬裝置放置在一個容器中，裝置上方放置一瓶含有酸度較高的溶液。第二，打開裝置的控制閥，觀察并記錄酸雨的形成過程。第三，使用pH試紙測試酸雨的酸度，并記錄結(jié)果。第四，將不同酸度的溶液倒入裝置中，觀察酸雨的變化。4. 實驗結(jié)果分析。第一，學(xué)生觀察酸雨的形成過程，了解其主要成因是大氣污染物與水蒸氣的反應(yīng)。第二，通過pH試紙測試，學(xué)生可以測量酸雨的酸度，了解不同酸度對環(huán)境和人體的影響。第三，學(xué)生比較不同酸度溶液產(chǎn)生的酸雨，探究不同污染源對酸雨的影響。5. 實驗討論和總結(jié)。第一，學(xué)生進行實驗結(jié)果的討論，分析酸雨對環(huán)境的影響，如腐蝕建筑物、土壤酸化等。第二，學(xué)生提出酸雨防治的措施，形成實驗報告或展示。

七、結(jié)語

總之，實驗活動項目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。希望本研究能為高中地理教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供一定的參考和借鑒。

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（責(zé)任編輯：石子靜）