引導大學生扎根基層助力鄉村振興

伴隨著經濟的高質量發展，基層的建設水平逐漸提高，為大學生走向基層就業創造了必要的條件。文章主要運用文獻分析、調查研究等研究方法，首先，從專業人才輸送、就業格局縱深、參與生產的活躍度三個維度，科學地闡釋了大學生基層就業的現實意義。其次，歸納總結了當前大學生基層就業中普遍面臨的現實問題，主要包括創新實踐水平不足、基層適應能力較弱、支持力度有待提升等。最后，文章提出從構建創新創業實踐平臺、全面開展校地合作項目、營造良好社會宣傳氛圍等策略上不斷引導大學生群體到基層就業。

在鄉村振興視域下，大學生基層就業已經成為業界關注的重要課題，對大學生整體就業形勢與格局產生了一定影響。新時代大學生基層就業的有機引導，離不開大學生科學的基層就業意識、良好的就業環境、高效的就業體系等因素。因此，文章在闡釋大學生基層就業現實意義的基礎上，提出了大學生基層就業所面臨的一系列現狀與困境，為創造性地提出這項工作的引導策略打下了堅實的基礎。

大學生基層就業的現實意義

現如今，大學生基層就業具有鮮明的時代意義，主要體現在三個方面。

其一，在專業人才輸送方面。高校是培養與輸送現代化人才的重要場所，為大學生基層就業工作提供了強有力的動力支持。在基層就業視域下，高校在進行課程改革的過程中，致力于提高大學生知識水平，引導大學生不斷強化自身的服務意識與奉獻精神。與此同時，很多高校在課程建設上，開始逐漸嵌入有關涉農知識的講解，不僅為全面迎合基層就業的具體需求創造了必要的條件，更為培養兼具專業知識與工作能力的基層建設者貢獻了力量。因此，大學生基層就業的現實意義關乎高校人才培養全過程，這種體現出來的服務功能，彰顯了國家優質的教育招牌與形象，而大學生的社會責任也在基層就業過程中得到具象化體現，成為鄉村振興戰略貫徹落實的背后推力。

其二，在基層就業格局縱深化發展方面。現如今，大學生選擇在基層就業是時代發展的必然產物，也是大學生人才團隊凝心聚力的必然選擇，科學有效地解決了基層就業所面臨的人才不足局面。大學生投身基層就業事業，有利于豐厚他們的知識儲備與夯實他們的實踐技能，甚至為整個鄉村振興戰略工作提供有力的動力支持。大學生在經過高等教育階段的學習，已經掌握了一定的理論素養與現代化工作理念，在基層就業歷練的過程中，通過學習先進性的理論知識與基層實踐項目，對大學生的成長成才起到了關鍵性作用。此外，由于基層較為復雜，對人才的綜合性素質要求較高，從側面推動了基層就業格局的精細化發展。大學生在高校經歷過系統化的培訓學習，掌握一定程度的知識與技能，迎合基層工作發展的一系列變化。眾所周知，伴隨著新興科學技術水平的提高，基層生產力效率實現了質的飛躍，而大學生在投身基層就業的過程中，也會主動引入一些現代化技術手段，幫助基層構建科學有效的現代化生產體系。因此，大學生選擇基層就業是助力鄉村振興戰略的迫切需要。大學生在投身基層建設的過程中，反過來向基層民眾傳遞了眾多先進的管理、技術知識，為順利推動基層工作的開展保駕護航。

其三，在基層參與生產的活躍度方面。新時代經濟的發展體現出較為鮮明的共享特征。大學生在參與基層工作期間，不僅能夠將自身的知識儲備進行活學活用，而且在基層就業中還可以體會到獲得感、幸福感、安全感，與基層形成緊密聯系的命運共同體，鍛造強有力的情感紐帶。除此以外，大學生選擇在基層就業更是對科學擇業觀的一次全新闡釋，充分激發了廣大教師與家長了解基層的積極性、主動性、創造性。此外，大學生在深入實踐的過程中，在一系列鄉風民俗的體驗中能夠收獲滿滿的喜悅，從而深化對基層的情感認同與文化認同。因此，大學生選擇基層就業是基層高質量發展的重要推動力，為基層建設發展提供了一系列的動力支持。

大學生基層就業面臨的問題

當前，大學生在投身基層就業的過程中普遍面臨著創新實踐水平、基層適應能力及社會支持力度等方面的重要問題。

創新實踐水平不足

現如今，盡管我國在大學生基層就業方面相繼出臺了一系列傾斜性政策，很多大學生也表現出了一定的積極態度，不過很多人依然在創新實踐方面存在較大的短板。首先，眾多基層地區并未建立健全完善的大學生基層就業機制，體系機制建設的內部功能沒有達到成熟階段的水平，導致大學生的創新實踐水平受到了較大的影響。其次，很多大學生沒有形成對創新實踐領域的科學性認識，大多數人片面地高估了自身的學習水平，認為高校的系統教育能夠勝任基層工作，因此他們認為基層就業不存在較高的難度。但是透過現實的發展情況來看，很多大學生選擇基層就業，只是空有一番抱負與斗志，并沒有深入理解基層就業與城鎮就業之間的本質區別，對基層經濟發展水平與現狀也沒有形成全方位的認識。久而久之，這一系列明顯的誤區會嚴重影響到大學生選擇基層就業的效果，致使無法形成良好的局面。最后，在城市化快速發展的大背景下，以資金、資源、人力為代表的要素稟賦逐漸向城鎮進行轉移，這在加快城鎮建設的同時，對基層人才引進優惠政策的實施也提出了全新的考驗。長此以往，城鎮與基層并沒有形成良性循環的發展態勢，很多農村青年開始涌入城市，而農村的薄弱勞動力普遍缺乏科學性的創新實踐能力，延緩了基層建設的整體速度。很多大學生在畢業后也首選在大城市進行就業，從側面印證了基層創新實踐型人才的匱乏局面。以上因素都成為制約大學生基層就業的短板。

基層適應能力較弱

近年來，我國相繼出臺了一系列關于基層實踐的項目計劃，包括“三支一扶”、西部計劃、大學生村官、選調生等，這些政策吸引了很多優秀人才加入基層就業的隊伍，為基層建設提供后盾保障。但是，很多大學生并沒有在基層發光發熱，充分展示自身的優秀才能。其一，很多大學生對基層實踐項目計劃抱著嘗試的態度，由于缺乏實戰經驗，對計劃無從下手，很大程度上不利于大學生由內而外地提升基層適應能力。與此同時，部分項目計劃的政策變動較大，存在不穩定性的特征，導致大學生沒有足夠多的時間與精力投入基層適應工作。其二，很多大學生在基層就業期間不具備必要的核心能力。現如今，大學生接受了高等教育，并且思想觀念深受大城市的影響，對基層發展情況缺乏深入地了解，在應對基層工作中的突發問題也沒有科學的經驗。除此以外，還有部分大學生沒有營銷自己的意識，沒有根據所在基層的實際產業特點形成特色化的職業發展規劃，這樣也難以科學分配自己的精力，為基層就業發展貢獻自己的力量。其三，還有部分大學生的受教育水平沒有契合基層建設的實際需求，學習的內容只是偏重于專業的理論知識，在日常的學習中也沒有鍛造出有力的基層適應能力，致使在最終的基層就業中難以解決實際問題。

支持力度有待提升

大學生沒有選擇基層就業的原因有很多，整個社會的支持力度是不可忽視的重要因素，而后盾保障的短板致使選擇基層就業的大學生多為農村籍戶口。眾所周知，由于地域發展的特殊原因與城鄉較大的發展差距，很多城鎮大學生難以克服生活習慣、家長情感等因素，并沒有選擇到基層就業。整個社會營造的保障力度與支持氛圍也存在局限性。與此同時，很多城鎮大學生從小受到便捷化生活的影響，家庭也沒有做好相應的心理疏導與溝通工作，以至于大學生從心理上難以適應基層的慢節奏生活，在物質需求層面得不到滿足。除此以外，社會各界也沒有出臺關于大學生短期任職基層的相關政策文件，很多大學生在較短的工作任職期間難以了解基層，不利于全身心投入到相應的工作中。另一方面，很多大學生在投身基層就業的過程中，缺乏經驗助力與資金支持。相比較大城市的資源、業態而言，很多基層在社會保障與支持力度上明顯偏弱。最后，還有一些社會資助機構對剛畢業的大學生不抱有支持態度，他們認為這些大學生只是把基層就業當作職業生涯的跳板，并不愿意傾盡全力去贊助支持。總體而言，大學生選擇基層就業面臨一定的困難與挑戰，他們的家庭也會承擔較大的物質與精神壓力，這在很大程度上影響了大學生選擇基層就業的積極性、主動性、創造性。

大學生基層就業的引導策略

在新的時代背景下，為了更好地提升大學生基層就業的效果，可以通過構建實踐平臺、開展合作項目及營造宣傳氛圍等層面展開具體的探索。

構建創新創業實踐平臺

在培養與提升大學生基層就業能力的過程中，構建創新創業實踐平臺是加速有效成果孵化的關鍵一環。高校作為育人成才的場所，應該發揮把關定向的關鍵性作用，主動從學院層面入手，為大學生提供有效的機會平臺。為了促使大學生加速孵化基層實踐項目成果，高校在各類資源的嵌入可以通過各種維度進行綜合考量。其一，在硬件層面。高校應該結合大學生的基層需求來提供相應的硬件設備，并且夯實教師團隊的整體搭建，鍛造一支高復合型的“雙師型”教師團隊，為大學生基層就業提供有力的支持。其二，在特色資源層面。高校應該科學挖掘基層特色資源，助力大學生完成基層范圍內的項目成果轉化，充分利用好“雙創”平臺的顯著優勢。大學生在創新創業實踐平臺上可以充分交流自己的想法，并不斷提升個人的科研能力與創新精神。其三，在生態環境層面。大學生應該具備重心下移、力量下沉的學習工作意識，充分挖掘基層的旅游資源優勢，并將所見所聞應用于其他產業的發展之中。與此同時，高校也可以成立相應的成果孵化工作室，盡力創造相應的經濟價值。其四，在激勵機制層面。大學生在創新創業實踐平臺完成項目孵化之后，學院可以對其進行必要的物質獎勵，重新調動大學生未來選擇基層就業的積極性與興趣度。除此以外，平臺的構建更需要考慮大學生單獨創業的弊端，為從整體視角下盤活基層的經濟價值保駕護航。

全面開展校地合作項目

現如今，各個高校在教育部與社會思想的指引下，逐漸開設有關基層就業與實踐的課程體系，為形成全方位、多層次、寬領域的人才培養方案創造了必要的條件。一方面，高校與基層應該共同形成雙創課程體系與建設就業園區，促使大學生在校內感受到深入基層的氛圍感。與此同時，高校與基層還可以一起舉辦創新創業的競賽活動，并且以資金支持來助力合作項目的深度開展。除此以外，高校與基層應該形成強有力的紐帶聯系，二者之間形成雙向互動與良性循環的關系，共同為大學生基層就業提供科學的專業性指導與權威的實踐性機會。此外，高校與基層之間的深度合作更需要依托政府的對接力量，將各方的資源優勢及時有效地轉化為就業咨詢與技術支持，為提升大學生基層就業的成功率鋪平現實的道路。另一方面，高校與基層需要一起加大體制機制創新力度的開發工作，有效推動基層人才隊伍的建設工作，賦能鄉村振興戰略的有機實施。總體而言，高校是高質量人才的培養基地，承擔著培養專門人才與提供社會服務的終極職能。人才是當今時代的重要資源，基層是可以保證大學生成長成才的堅實平臺，它可以科學引導與有效激勵大學生奉獻青春、向下扎根。因此，新時代高校與基層應該共同致力于合作項目的開展，在響應國家號召、投身戰略規劃、理性主動思考、積極踐行使命要求等方面做出優秀的表率。

營造良好社會宣傳氛圍

為了提升新時代大學生選擇基層就業的積極性，社會支持氛圍是堅實的后盾力量。其一，通過發揮正面的榜樣作用，鼓勵大學生主動將個人職業生涯與基層振興建立直接聯系。基層若想實現振興發展，需借助具有扎實的農業知識儲備，以及對基層與農民具有深厚感情的高素質人才。同時，還需懂基層和具有奉獻精神的大學生持續加入基層建設的隊伍當中。為此，社會需拓展更多的人才培養渠道。在對大學生的基層情懷進行培養期間，需在社會范圍內為學生樹立榜樣，以此作為基層人才培養的重要推動力。與此同時，需主動迎合我國現代化發展的挑戰，加速培養具有文化和奉獻精神的人才，充分發揮優秀校友等對大學生鄉村情懷的正面引導作用，促使在基層建設期間能夠有更多的優秀青年參與其中。其二，進一步擴大宣傳。通過各類媒體渠道吸引大學生加入基層振興的隊伍當中。可綜合應用宣傳欄、電視、微信等渠道樹立基層振興的典型，全面宣傳大學生參與基層振興的優勢，形成眾人關心基層、從多角度服務基層建設的良好社會氛圍。其三，形成必要的激勵機制。對在基層建設期間做出突出貢獻的人員進行必要的精神和物質嘉獎，采取多樣化的激勵措施，促使大學生主動參與到基層建設當中。基于相應的激勵性政策加大對在基層建設期間能吃苦、重實干的人員獎勵力度。例如，給予必要的資金和精神肯定，以此激發大學生發揮出最大潛能，形成更為堅定的基層就業決心。

大學生基層就業是一個復雜且嚴峻的社會問題，需要高校、社會、基層、個人共同形成科學的合力效應。政府與高校應該發揮統籌指導與把關定向的作用，為大學生提供系統性與精準化的就業信息。大學生應該發揮自身的積極作用，在日常的學習過程中及時更正傳統的就業思維，樹立全新的就業觀念，強化實踐錘煉的力度，為提升自身的基層就業競爭力打下堅實的基礎。因此，對大學生基層就業的科學引導，需要各方主體凝心聚力與齊心協力。大學生在基層建設中砥礪自我、發光發熱，為整個社會的繁榮與穩定貢獻自己的力量。