Flash動(dòng)畫課件融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐

【摘要】Flash動(dòng)畫作為一種生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)手段，具有畫面生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)、易于制作等特點(diǎn)，老師從整合Flash動(dòng)畫資源、優(yōu)化Flash動(dòng)畫應(yīng)用、創(chuàng)新Flash動(dòng)畫活動(dòng)、延伸Flash動(dòng)畫訓(xùn)練的教學(xué)角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫情境，借助動(dòng)畫中形象、色彩、聲音等元素吸引幼兒的視聽關(guān)注，促使其將抽象知識變得更加具體。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；Flash動(dòng)畫；綜合素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

Flash動(dòng)畫課件的制作成本較低，教師只需掌握一定的制作技能就能夠快速制作出富有創(chuàng)意的教學(xué)資源，有效提高教學(xué)資源的開發(fā)效率。而且，F(xiàn)lash動(dòng)畫具有良好的可移植性和可重復(fù)利用特點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和幼兒成長需求，靈活調(diào)整和組合動(dòng)畫課件，滿足幼兒教育的個(gè)性化需求。因此，將Flash動(dòng)畫課件融入幼兒教育，不僅能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，還能為教師提供嶄新的教學(xué)手段，為幼兒教育的改革創(chuàng)新注入新的動(dòng)力。

一、整合Flash動(dòng)畫資源，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

Flash動(dòng)畫課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要遵循內(nèi)容適切性、交互性，以及界面美化、目標(biāo)明確、操作簡單的原則，以制作出富有特色、切合實(shí)際的Flash動(dòng)畫課件，為幼兒教育注入新的活力。

1.開展幼情調(diào)研

動(dòng)畫課件的內(nèi)容需要與幼兒的認(rèn)知水平、興趣取向、操作能力等相匹配，保證課件既富含趣味性，又能傳授相關(guān)知識，才能對幼兒的心理形成觸動(dòng)，促使幼兒主動(dòng)展開相關(guān)學(xué)習(xí)。教師具備幼情調(diào)研意識，有意識深潛幼兒群體，從更多角度對幼兒的行為表現(xiàn)、情緒變化、思維習(xí)慣等展開觀察、分析、調(diào)研，構(gòu)建較為全面的幼兒成長檔案，為教學(xué)資源整合和flash動(dòng)畫課件制作提供必要的參考。

大班幼兒已具備一定的生活認(rèn)知基礎(chǔ)，對生活中常見的場景有一定了解。教師結(jié)合幼兒基本學(xué)情，整合“過馬路”的動(dòng)畫資源，利用Flash動(dòng)畫為幼兒搭建更多感官參與的平臺(tái)。傳統(tǒng)的圖片展示較為呆板，無法形象展示車水馬龍的場景，也就不能讓幼兒明確感受到車流的危險(xiǎn)。教師選擇制作Flash動(dòng)畫課件，直觀展示交通指示燈的變換和車流、人流的行進(jìn)、禮讓等，以及小朋友過馬路的標(biāo)準(zhǔn)步驟演示，并對汽車行進(jìn)速度進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過點(diǎn)擊可以命令汽車發(fā)動(dòng)、慢速行駛、快速行駛、停止。幼兒主動(dòng)要求控制車速按鈕，教師鼓勵(lì)幼兒自由分組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐操作。有的幼兒控制汽車、有的幼兒控制行人、有的幼兒管理紅綠燈，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。通過觀看、操作Flash動(dòng)畫，幼兒逐步內(nèi)化過馬路需要注意事項(xiàng)，并清楚違反交通規(guī)則的后果，其訓(xùn)練效果顯著。

2.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境

直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫情境符合幼兒的心理特點(diǎn)，其視聽功能能夠?qū)τ變旱亩喾N感官形成沖擊，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)。但教師在制作課件時(shí)，往往容易偏離教學(xué)目標(biāo)，只注重音樂的動(dòng)聽度、畫面的優(yōu)美度、情節(jié)的逼真度，而忽略教學(xué)重點(diǎn)的引入，導(dǎo)致幼兒注意力被外在形式所吸引，無法獲得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。為了避免這種情況，教師在動(dòng)畫課件設(shè)計(jì)時(shí)，摒棄與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不符的動(dòng)畫內(nèi)容，緊緊圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，條理清晰地進(jìn)行內(nèi)容編排，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)課堂。

大班幼兒通過書籍、影視作品、海底世界等渠道，對大海中的生物有一定了解，同時(shí)，對于靜態(tài)的畫面已呈現(xiàn)審美疲勞狀態(tài)。在繪畫“海底世界”教學(xué)時(shí)，教師制作動(dòng)態(tài)的Flash動(dòng)畫課件，各色各樣的魚、蝦、蟹等在海底游來游去，各種水草自由“舞蹈”，千姿百態(tài)的珊瑚，并為其配上活潑、愉悅的音樂作為背景音樂，構(gòu)建生動(dòng)、直觀、有趣的海底世界情境，讓幼兒近距離感受到海底生物的愜意，激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)作的欲望，其調(diào)動(dòng)效果顯著。在繪畫環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，為海底世界增添更多美麗的新生物，并進(jìn)行班級巡視，給予需要幫助的幼兒一定的技術(shù)支持和方法指導(dǎo)，確保繪畫活動(dòng)的順利推進(jìn)。幼兒對大海有強(qiáng)烈的探索欲，整個(gè)教學(xué)過程表現(xiàn)較為活躍，創(chuàng)造思維得到啟發(fā)，個(gè)性化優(yōu)秀作品不斷呈現(xiàn)，激發(fā)效果明顯。

二、優(yōu)化Flash動(dòng)畫應(yīng)用，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維

為了增強(qiáng)幼兒的參與感，教師優(yōu)化Flash動(dòng)畫課件應(yīng)用方案，采用醒目的視覺效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以加深幼兒對知識的理解，順利啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維。

1.豐富動(dòng)畫形式

在課程導(dǎo)入、方案執(zhí)行、課堂訓(xùn)練、梳理總結(jié)等環(huán)節(jié)中，都是融入Flash動(dòng)畫課件的切入點(diǎn)，教師對接教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)畫課件投放時(shí)機(jī)，并注意把握動(dòng)畫播放的節(jié)奏和時(shí)長，避免過于急促影響幼兒理解或過慢導(dǎo)致幼兒注意力散漫。同時(shí)，為了避免幼兒的審美疲勞，教師創(chuàng)新動(dòng)畫內(nèi)容、豐富動(dòng)畫形式，積極在共享平臺(tái)與其他教師展開交流和合作，有效提高教育資源利用效率的同時(shí)，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

在“小蝌蚪找媽媽”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師將Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)為點(diǎn)擊式操作，讓幼兒可以自由選擇小蝌蚪的出場順序和位置，使其形成不同的排列形式，也可以利用點(diǎn)擊操作更換找媽媽的場景，并配以相應(yīng)的故事情節(jié)講述為旁白，促使幼兒自然過渡到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，順利理解數(shù)量守恒概念。相較于單純的語言講解數(shù)學(xué)概念，F(xiàn)lash動(dòng)畫課件的導(dǎo)入能夠有效降低知識的理解難度，讓幼兒在動(dòng)態(tài)物體和靜態(tài)物體的觀察、分析、探索、操作中鍛煉觀察能力，引導(dǎo)幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)知識。

2.投放互動(dòng)任務(wù)

Flash動(dòng)畫具有交互性特點(diǎn)，教師圍繞這個(gè)特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的互動(dòng)任務(wù)，讓幼兒以小組為單位，通過相互配合完成點(diǎn)擊、拖動(dòng)等任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在參與中主動(dòng)溝通、探索、思考，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。互動(dòng)任務(wù)可以涉及聽、說、讀、寫等多個(gè)方面，教師在互動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，投放配合操作、角色扮演、互動(dòng)游戲等互動(dòng)性較強(qiáng)的任務(wù)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，提升教學(xué)效果。

大班幼兒處于自我意識和社交能力迅速發(fā)展的階段，教師結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒獨(dú)立自主、自我管理、團(tuán)隊(duì)合作等良好社會(huì)性品質(zhì)的培養(yǎng)，通過游戲活動(dòng)、角色扮演、合作交流等方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的需求和想法，學(xué)會(huì)與他人合作共事，養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。在科學(xué)活動(dòng)“白天和黑夜”的教學(xué)時(shí)，教師融入Flash動(dòng)畫課件，立體展示地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的景象，讓幼兒直觀了解白天和黑夜形成的原因和過程，并鼓勵(lì)幼兒組建表演小組，分別扮演太陽、地球、月球，進(jìn)行展示型表演。幼兒對自我展示性活動(dòng)較為認(rèn)可，能夠主動(dòng)組建表演小組，模仿課件展示的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行表演。

三、創(chuàng)新Flash動(dòng)畫活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)

幼兒教育關(guān)涉社會(huì)、生活、語言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，利用Flash動(dòng)畫課件將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，以濃厚的文化底蘊(yùn)對幼兒的品行進(jìn)行熏陶，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，提出心中疑問，以強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.融入傳統(tǒng)文化

大班幼兒的注意力集中時(shí)間有明顯提高，能夠較長時(shí)間專注于某一活動(dòng)。針對這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫時(shí)，整合當(dāng)?shù)靥厣幕莆掌錃v史淵源、內(nèi)在內(nèi)涵及富有特色的視覺表現(xiàn)形式，充分挖掘蘊(yùn)含于傳統(tǒng)文化中的深層寓意，選擇富有童趣、寓意深遠(yuǎn)的吉祥圖案、民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日等文化符號進(jìn)行融入設(shè)計(jì)，通過生動(dòng)有趣的情節(jié)設(shè)計(jì)和人物塑造，引發(fā)幼兒的思考和探索欲望。

在教學(xué)活動(dòng)組織過程中，教師要注意把握“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”的平衡，避免簡單堆砌文化元素而流于形式主義，要善于運(yùn)用Flash動(dòng)畫的視覺語言，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代表達(dá)手法相結(jié)合，讓動(dòng)畫作品富有文化內(nèi)涵的同時(shí)，符合當(dāng)代幼兒的審美取向，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和主動(dòng)傳承。教師鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)個(gè)性化剪紙圖案，進(jìn)行剪紙作品創(chuàng)作。教師收集幼兒的作品，將其制作成Flash動(dòng)畫課件，讓幼兒在動(dòng)畫課件中尋找自己的作品，使手工制作課變得更加生動(dòng)、立體。幼兒看到自己的作品被生動(dòng)展現(xiàn)在活動(dòng)中，自然建立學(xué)習(xí)自信心和成就感，為今后的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)作好鋪墊。

2.增加提問環(huán)節(jié)

在教學(xué)方案實(shí)施過程中，教師采取“提出問題—觀看動(dòng)畫—討論交流—延伸活動(dòng)”的教學(xué)模式，幫助幼兒規(guī)劃清晰的思考路徑，讓幼兒帶著問題進(jìn)行有目的、有方向的探索，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和參與欲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，讓幼兒在多元化實(shí)踐操作中提升問題解決能力。在解答問題環(huán)節(jié)，教師耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲得更多學(xué)習(xí)啟迪。

Flash動(dòng)畫課件不是一味地輸出，教師結(jié)合幼兒愛問為什么的心理特點(diǎn)，有意識把握教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)進(jìn)行課堂留白，為幼兒自由表達(dá)和思考預(yù)留時(shí)間和空間，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。如“小螃蟹的再生”活動(dòng)，幼兒對“再生”這個(gè)詞并不熟悉，紛紛提出問題：“老師，再生是什么？”“是螃蟹媽媽又再生了一個(gè)寶寶嗎？”“螃蟹的腳是不是你壁虎的尾巴，斷了又再長出來？”教師順勢提出思考問題：“小朋友們，觀看動(dòng)畫找一找不同動(dòng)物的再生位置有什么不同？”Flash動(dòng)畫向幼兒詳細(xì)展示螃蟹斷肢再生、蚯蚓斷成兩截后再生、壁虎斷尾再生的情景，讓幼兒直觀感受再生的意思。幼兒通過觀看動(dòng)畫，對動(dòng)物的再生本領(lǐng)有一定了解，主動(dòng)進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，紛紛舉手回答問題。

四、延伸Flash動(dòng)畫訓(xùn)練，鞏固幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知

基于幼兒的成長特點(diǎn)，教師對接幼兒日常生活，設(shè)計(jì)貼近幼兒日常的Flash動(dòng)畫課件，為幼兒進(jìn)入深度學(xué)習(xí)作好鋪墊，并推出多樣化親子活動(dòng)，讓幼兒在多元化實(shí)踐中獲得認(rèn)知內(nèi)化機(jī)會(huì)。

1.對接生活實(shí)際

將Flash動(dòng)畫課件與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，不僅能增強(qiáng)課件的趣味性，還能鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力。如在設(shè)計(jì)動(dòng)畫人物時(shí)，教師可以參考幼兒身邊常見的家人、朋友、玩具等角色，使動(dòng)畫更貼近幼兒的生活場景。同時(shí)，動(dòng)畫場景也可以設(shè)計(jì)成幼兒熟悉的家庭、幼兒園、公園等熟悉的場所，使幼兒能夠更好地代入故事情節(jié)，從而產(chǎn)生情感共鳴，提升活動(dòng)效果。

大班幼兒初步具備兩性認(rèn)知，朦朧知道男孩和女孩是不同的，但缺乏明確的性別行為指引，將直接影響幼兒今后的“性認(rèn)同感”。為了讓幼兒明確了解兩性的不同，在教學(xué)“我從哪里來”時(shí)，教師以生活中常見的小狗、小雞孕育胎兒的過程為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫課件，用講故事的形式，結(jié)合動(dòng)畫展示，讓幼兒初步感知胎兒孕育和胎兒在媽媽肚子里成長的主要過程，促使幼兒理解男女身體構(gòu)造的不同，明白自己是從哪里來，從而萌發(fā)對父母的感恩之情和對生命的敬重、愛惜之情。教師適時(shí)設(shè)計(jì)延伸訓(xùn)練，要求幼兒回家后用行動(dòng)表達(dá)對父母的感激之情，并進(jìn)行集體反饋。有的幼兒主動(dòng)抱抱爸爸、媽媽，用語言表達(dá)對父母的愛；有的幼兒主動(dòng)收拾玩具，減輕父母打掃衛(wèi)生的負(fù)擔(dān)。

2.組織親子活動(dòng)

在完成Flash動(dòng)畫課件設(shè)計(jì)后，可以將其作為親子活動(dòng)的載體，組織幼兒和家長共同參與。首先，教師邀請家長事先觀看動(dòng)畫課件，就其中人物、場景、情節(jié)等進(jìn)行討論交流，了解幼兒的反饋和想法。然后，在親子活動(dòng)中，教師邀請家長和幼兒共同扮演動(dòng)畫中的角色，通過游戲互動(dòng)的方式，進(jìn)一步深化對動(dòng)畫內(nèi)容的理解。此外，還可以設(shè)置繪畫、手工等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒和家長一起創(chuàng)作與動(dòng)畫相關(guān)的作品，培養(yǎng)幼兒的合作精神和創(chuàng)造力。

為了確保親子活動(dòng)的趣味性和有效性，教師采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行內(nèi)容呈現(xiàn)。如“哪些東西是有生命的”教學(xué)時(shí)，教師播放Flash動(dòng)畫，展示植物種子在地下發(fā)芽、鉆出土壤、開花、結(jié)果、枯萎的過程，以及不同動(dòng)物出生、長大、死亡的過程，讓幼兒直接了解什么是生命，并布設(shè)親子任務(wù)，要求家長配合幼兒尋找生活環(huán)境中有生命的物體，以圖片或視頻的形式反饋到家園信息交互平臺(tái)。這個(gè)親子游戲環(huán)節(jié)的互動(dòng)性較強(qiáng)，幼兒在家長的引導(dǎo)下，尋找到越來越多的生命體，其參與感和成就感螺旋式上升。在反饋環(huán)節(jié)，各種各樣的生物被挖掘、展示到家長群，教師組織家長和幼兒對這些探尋成果進(jìn)行點(diǎn)評，并從更多角度引導(dǎo)幼兒發(fā)表看法，促使幼兒深入感知生命存在的意義，樹立熱愛生命的意識。在整個(gè)親子活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要注重內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)性，以吸引幼兒和家長的興趣，增強(qiáng)他們的參與熱情。

Flash動(dòng)畫作為一種矢量圖形動(dòng)畫技術(shù)，具有多方面的獨(dú)特優(yōu)勢，教師利用其直觀化、靈活性、交互性的特點(diǎn)，展開針對性動(dòng)畫課件設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的動(dòng)畫情境，為幼兒創(chuàng)造更多實(shí)踐、思考、交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒在探索性學(xué)習(xí)中獲得綜合能力的成長。教師結(jié)合幼情，確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，廣泛整合相關(guān)素材，并進(jìn)行二次創(chuàng)作，打造富有教育意義且形式活動(dòng)生動(dòng)的動(dòng)畫課件，以滿足幼兒全面健康成長的需求。

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