“四位五育”背景下鄉(xiāng)村中學(xué)語文 “鄉(xiāng)情”滲透教學(xué)策略

鄉(xiāng)村教學(xué)因其地域的特殊性，與城市教學(xué)之間必然會(huì)存在很多的區(qū)別，而鄉(xiāng)村作為要大力扶持和發(fā)展的地區(qū)，在師范生培養(yǎng)方面，就要構(gòu)建“四位五育”的培養(yǎng)體系。就鄉(xiāng)村中學(xué)語文教育而言，應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)村的教學(xué)資源以及當(dāng)?shù)氐奈幕厣袑?shí)地展開“鄉(xiāng)情”滲透的語文教學(xué)，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村的特色，利用鄉(xiāng)村本土文化助力鄉(xiāng)村語文教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2001年《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以外，各省、市、自治區(qū)可以編寫地方鄉(xiāng)土教材，補(bǔ)充教學(xué)。”“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、文化等多種課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)、積極利用。”由此可見，鄉(xiāng)情教學(xué)有著悠久的歷史。

“四位五育”大背景下的“鄉(xiāng)情”滲透教學(xué)

“四位五育”也就是“四位一體”的總體布局和“五育并舉”的教育方針。對(duì)于師范生來說，在這樣一個(gè)大背景下，進(jìn)行鄉(xiāng)村中學(xué)語文“鄉(xiāng)情”滲透教學(xué)是非常有利于師范生發(fā)展的。“四位一體”的總體布局聯(lián)合了政府、高校、教師發(fā)展中心以及中小學(xué)，在這樣四方協(xié)同推進(jìn)的情況下使得師范生得到更好的鍛煉，也可以更專心更專業(yè)地去做實(shí)際的研究。而“五育并舉”的教育方針不僅僅是對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于未來的教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)也是同樣重要的，也就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。只有把師范生培養(yǎng)成有專業(yè)知識(shí)和技能、有熱情、有耐心、有愛心、有責(zé)任心的教師，才能把學(xué)生培養(yǎng)成祖國的棟梁之材。……