創新創業教育融入特色學徒制的路徑

摘要：隨著創新創業戰略的深入實施，高職院校在培養創新創業人才方面肩負著重要使命。特色現代學徒制以其獨特的校企合作、工學結合模式，為創新創業教育提供了廣闊的實踐平臺。文章探討創新創業教育如何有效融入特色學徒制，通過具體案例與數據分析，揭示這一融合模式在提升學生創新創業能力、增強就業競爭力、促進校企合作方面的顯著價值。

關鍵詞：創新創業教育；特色學徒制；校企聯合

在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，高職院校作為技能型人才培養的重要基地，正積極探索將創新創業教育融入特色學徒制的路徑。這一融合模式旨在通過校企深度合作，實現理論與實踐的有機結合，培養具有創新精神和實踐能力的高素質技能人才。

一、創新創業教育融入特色學徒制的價值意義

（一）深度提高學生創新創業能力

高職院校將創新創業教育與特色學徒制相結合，能為學生提供一個從理論到實踐，再從實踐反饋到理論提升的閉環學習體系學生。參加企業真實項目能直面市場挑戰，學會在不確定性環境中尋找機遇，增強創新思維和問題解決能力。同時，企業導師的指導能夠傳授寶貴的行業經驗和管理知識，幫助學生構建起系統的創業知識體系，從而全面提高學生的創新創業能力。這種能力不僅限于技術和產品營銷層面，還包括市場營銷分析、團隊管理、融資策略等方面。

（二）顯著增強就業競爭力與職業適應性

高職院校將創新創業教育融入特色學徒制，能讓學生在校園內就能獲得與職場無縫對接的實踐經驗，這使他們在求職市場上更具吸引力。通常來講，企業更傾向于招聘已經具備一定實踐經驗和創新能力的畢業生，他們能更快適應市場營銷工作環境，為企業創造價值。不僅如此，通過參與創新創業項目，學生能養成自主學習、持續學習和跨界合作的能力，這些軟技能在快速變化的職場環境中尤為重要，有助于他們在職業生涯中保持較強的競爭力和適應性。

（三）深化校企合作，推動產教融合

高職院校將創新創業教育融入特色學徒制，有利于搭建起校企之間更為緊密的合作橋梁。高職院校可以依據企業需求調整營銷人才培養方案，使教育內容更加貼近市場、貼近實際，提高人才培養的針對性和有效性。同時，企業也可以通過參與教育教學過程，提前介入人才培養環節，選拔并培養符合自身需求的高素質技能人才，降低招聘成本和培訓成本。這種深度的校企合作不僅促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接，還推動了產教融合向縱深發展，為經濟社會發展提供了強有力的人才支撐和智力支持。

二、創新創業教育融入特色學徒制的有效路徑

（一）課程體系全面改革與創新

課程體系的全面改革與創新是創新創業教育融入特色學徒制的關鍵環節。通過課程內容的深度融合和實踐導向的課程設計，高職院校與教師可以為學生提供一個更加全面、系統、實用的創新創業教育體系，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

課程體系改革的關鍵在于實現創新創業教育與專業知識的深度融合。高職院校可以增設一系列專門的創新創業課程，如通過創新思維與方法課程，培養學生的批判性思維和問題解決能力；通過創業基礎與實務課程，為學生打下堅實的創業理論基礎。同時，在專業課程的教學中，教師應積極融入創新案例和創業模擬等環節，通過案例分析讓學生了解行業內的創新實踐。教師還可以通過模擬創業，讓學生親身體驗創業過程，從而增強學生的實踐能力和創新思維。

其次，為了讓學生更好地將理論知識應用于實踐中，教師的課程設計必須強化實踐性和應用性。例如，教師通過項目式學習，讓學生參與真實的或者是模擬的市場營銷項目，使他們在解決問題的過程中鍛煉創新思維和創業能力；通過案例分析法，剖析成功的或失敗的創業案例，讓學生可以從中汲取經驗教訓，為其未來的創業之路做好準備；通過模擬創業活動，讓學生親身體驗創業的全過程，參加市場調研、產品設計到營銷策劃、團隊管理等各個環節，全面提高學生的創業能力。高職院校還應鼓勵教師將科研成果轉化為教學案例，這也是提升課程時效性和前沿性的重要途徑。教師的科研成果往往代表著行業內的最新動態和前沿技術，將其轉化為教學案例不僅可以豐富課程內容，還能激發學生的學習興趣和求知欲，使學生更加關注行業動態和技術發展。

（二）深化校企聯合培養模式

在深化校企聯合培養模式中，雙導師制的建立是核心環節，這一制度明確界定了學校導師與企業導師的角色定位與職責分工，確保了學生在學業和實習實訓中都能得到全面、深入的培養。學校導師主要負責傳授市場營銷專業理論知識，引導學生進行學術探索和研究，為學生打下堅實的學術基礎；企業導師側重實踐技能的培養，通過指導學生參與實際項目、解決具體問題，讓學生學習并掌握行業所需的技能。

企業導師能為學生提供職業規劃建議和行業趨勢分析，幫助他們更好地了解市場需求和職業發展路徑。雙導師的協同指導，不僅使學生在理論與實踐之間建立了緊密的聯系，還促進了學術與產業的深度融合，為培養具有創新精神和創業能力的高素質人才提供了有力保障。

此外，高職院校與企業合作共建實訓基地與研發中心等平臺，不僅能為學生提供真實的工作環境和實驗條件，還能為他們搭建參與研發、創新實踐的重要平臺。在實訓基地中，學生可以接觸企業的先進設備和技術，通過參與實際的生產過程或項目研發，將所學知識應用于實踐中，從而加深對專業知識的理解和掌握。研發中心作為校企合作的重要載體，為雙方共同研發新產品、新技術提供了有力支持，通過產學研的深度融合，高職院校可以及時了解行業動態和技術發展趨勢，調整和優化教學內容和課程設置；企業則可以借助高職院校的科研力量和人才優勢，推動技術創新和產業升級。這種合作模式不僅有助于提升學生的綜合素質和就業競爭力，還能促進校企雙方的共同發展和繁榮。

（三）加強創新創業平臺建設與管理

首先，為了全面支持學生的創新創業活動，校企雙方構建一個多元化的創新創業平臺體系，包括創新創業孵化基地、創客空間、創新實驗室等多種類型的平臺，以滿足不同需求、不同專業學生的多樣化需求。在建設這些平臺時，校企雙方不僅要提供必要的硬件設施，還應配備完善的軟件支持，以確保學生能充分利用這些資源進行創新創業實踐；還應注重平臺的整合與協同作用，通過優化資源配置，實現不同平臺之間的資源共享和優勢互補，提高整體服務效能。例如，高職院校建設創新創業孵化基地時，可以與相關企業合作，將創客空間和創新實驗室緊密合作，共同為學生提供從創意產生到項目孵化再到市場推廣的全鏈條服務。

其次，為了激發學生的創新創業熱情，高職院校應聯合相關企業定期舉辦一系列創新創業大賽、創業沙龍、項目路演等活動。這些活動不僅為學生提供了一個展示自我、交流思想的舞臺，還能通過競爭與合作的方式，激發學生的創新思維和創業潛能。高職院校還可以邀請行業專家、成功創業者等作為嘉賓參與活動，通過講座、分享會等形式與學生進行面對面交流，為學生提供行業前沿信息和寶貴經驗。此外，校企雙方可以通過設立獎項、提供獎金或創業基金等方式對優秀項目進行表彰和獎勵，激發學生的創新創業熱情。這些激勵措施不僅能夠增強學生的自信心和成就感，還能吸引更多學生參與到創新創業活動中。

最后，為了確保創新創業項目的順利孵化和成功轉化，校企雙方需要建立健全的孵化與轉化機制，制訂詳細的孵化流程、提供全方位的服務支持、建立有效的評估與退出機制等。在孵化過程中，校企雙方應重點關注項目的市場前景和潛力，為具有發展潛力的項目提供資金支持、市場對接、法律咨詢等全方位服務；應建立專業的評估團隊，對孵化項目進行定期評估和調整，確保項目能夠按照既定目標順利推進；在轉化階段積極尋求與產業界的合作機會，為孵化成功的項目提供市場推廣、渠道拓展等支持。項目的商業化運作和社會化推廣，不僅能夠實現項目的經濟價值和社會價值，還能為地方經濟發展注入新的活力和動力。

三、蘇州工業職業技術學院“智能制造+學徒制”探索

本文以蘇州工業職業技術學院為例，對該校實施的“智能制造+學徒制”新型人才培養模式進行探索和分析。蘇州工業職業技術學院緊密貼合智能制造領域的發展趨勢，憑借其前瞻性的教育視野和務實的合作態度，攜手西門子、阿西布朗勃法瑞等國際知名企業，共同開設智能制造學徒制班，旨在培養一批既具備扎實理論基礎又精通實踐操作的高素質技術技能人才。

（一）定制化課程，精準對接企業需求

蘇州工業職業技術學院與合作企業深入溝通，共同開發了一系列智能制造特色課程，如工業自動化系統設計、智能制造項目管理等，不僅涵蓋了智能制造領域的核心技術知識，還緊密結合了企業的實際生產需求。數據顯示，定制化課程的學生滿意度高達95%，蘇州工業職業技術學院學生普遍認為課程內容與實際工作高度相關，為他們未來的職業生涯發展奠定了堅實的基礎。

（二）創新工坊，激發創新潛能

為了培養學生的創新精神和實踐能力，蘇州工業職業技術學院建立智能制造創新工坊，該工坊配備了先進的制造設備和研發工具，為學生提供一個自由探索、大膽嘗試的創新平臺。近5年來，工坊內孵化出近50個創新項目，其中10個項目成功轉化為市場產品，并累計創造了超過500萬元的經濟效益。這些成果不僅彰顯了蘇州工業職業技術學院在智能制造領域的創新能力，也為學生提供了寶貴的創業經驗和資源積累。創新工坊孵化數據如表1所示。

（三）高就業率與創業熱潮

蘇州工業職業技術學院參與學徒制班的學生在畢業后展現出極強的就業競爭力和創業潛力。調查顯示，學徒制班的學生就業率持續保持在99%以上，且半數以上學生入職后迅速成長為企業的技術骨干或管理人員，這得益于學院與企業的緊密合作以及定制化課程的精準培養。同時，有10%的蘇州工業職業技術學院畢業生選擇自主創業，他們依托在校期間的創新項目和資源積累，成功創辦了多家高新技術企業，這些企業的成立不僅促進了地方經濟的發展，也為更多畢業生提供了就業機會和創業靈感。

綜上所述，創新創業教育融入特色學徒制是高職教育改革的重要方向。高職院校通過課程體系改革、校企聯合培養和創新創業平臺建設等有效路徑，可以實現創新創業教育與專業教育的深度融合，提高學生的創新創業能力和職業素養。今后，伴隨更多高職院校的積極參與和探索，創新創業教育融入特色學徒制的路徑將更加寬廣，能為我國培養更多具有創新精神和實踐能力的高素質技能人才貢獻力量。

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