著力構(gòu)建高校立德樹人新格局

摘 要：建設(shè)教育強(qiáng)國，必須緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)。習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述揭示了教育的本質(zhì)，體現(xiàn)了立德與樹人辯證統(tǒng)一的關(guān)系，彰顯了社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向。新時(shí)代新征程高校立德樹人面臨新形勢(shì)新任務(wù)，迫切需要構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)和國家戰(zhàn)略布局、滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的立德樹人新格局。高校要堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，健全上下貫通的組織體系，確保教育的正確方向；深刻把握課程內(nèi)涵，推動(dòng)橫向同行的課程體系建設(shè)，讓每一門課程都成為立德樹人的重要載體；拓展育人陣地，打造內(nèi)外聯(lián)通的時(shí)空體系，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享；夯實(shí)體制機(jī)制，構(gòu)筑協(xié)同聯(lián)動(dòng)的保障體系，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)后盾。

關(guān)鍵詞：立德樹人；新格局；理論內(nèi)涵；實(shí)踐路徑

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2024）06-0003-05

*基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目（戰(zhàn)略支點(diǎn)研究專項(xiàng)）“立德樹人新格局的理論內(nèi)涵與實(shí)踐路徑研究”階段性成果。

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，高校立身之本在于立德樹人。立德樹人是教育強(qiáng)國的根本，是確保中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國“不褪色”“不變色”的重要保證。高校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必然要大力推動(dòng)立德樹人體系格局創(chuàng)新發(fā)展。全面系統(tǒng)把握立德樹人的理論內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)立德樹人新格局的歷史方位，探索構(gòu)建立德樹人新格局的實(shí)踐路徑，既是深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的生動(dòng)實(shí)踐，也是建設(shè)教育強(qiáng)國核心課題的題中應(yīng)有之義。高校要著力構(gòu)建立德樹人新格局，為深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供新支點(diǎn)、作出新貢獻(xiàn)。

一、全面系統(tǒng)把握立德樹人的科學(xué)內(nèi)涵

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在一系列重要講話、回信、賀信、指示批示中多次強(qiáng)調(diào)了立德樹人的重要性。2024年9月，習(xí)近平總書記在新時(shí)代第二次全國教育大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程。”[1]習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述內(nèi)容全面、內(nèi)涵豐富，需要全面系統(tǒng)把握。

（一）充分認(rèn)識(shí)立德樹人對(duì)教育本質(zhì)的揭示作用

立德樹人與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神血脈相連，《左傳》《管子》等歷史典籍中就有“立德”和“樹人”之說，“大學(xué)之道，在明明德”“育才造士，為國之本”等都是中華傳統(tǒng)教育思想對(duì)教育功能目標(biāo)的解釋。在西方歷史上，許多哲學(xué)家、思想家和教育家都對(duì)教育的本質(zhì)進(jìn)行過各種各樣的闡釋。盡管不同時(shí)代西方社會(huì)對(duì)教育對(duì)象、教育功能的認(rèn)識(shí)有所差異，但無一例外都把人作為教育的目的，將人作為教育的第一出發(fā)點(diǎn)。習(xí)近平總書記堅(jiān)持和運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，全面總結(jié)了人類歷史上關(guān)于教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)成果，并深刻指出：“古今中外，關(guān)于教育和辦學(xué)，思想流派繁多，理論觀點(diǎn)各異，但在教育必須培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人這一點(diǎn)上是有共識(shí)的。”[2]立德樹人已成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的標(biāo)識(shí)性概念。“高校立身之本在于立德樹人”，[3]“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，[4]習(xí)近平總書記一系列重要論斷和明確要求，進(jìn)一步揭示了中國特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)，是對(duì)教育理論和教育思想的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握立德樹人的內(nèi)涵及辯證統(tǒng)一關(guān)系

首先，我們要準(zhǔn)確把握立德樹人的豐富內(nèi)涵，必須回答“立什么德，樹什么人”的問題。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話中指出：“加強(qiáng)品德教育，既有個(gè)人品德，也有社會(huì)公德、熱愛祖國和人民的大德。”[5]2024年9月，習(xí)近平總書記再次在全國教育大會(huì)中指出，要“教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心”。[6]由此可見，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、強(qiáng)化理想信念教育都是“立德”的重要內(nèi)涵。這里的“人”指向德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，也指向擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具體而言就是要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的新一代。其次，我們還要準(zhǔn)確把握“立德”與“樹人”的內(nèi)在關(guān)系。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。”[7]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“以樹人為核心，以立德為根本”。[8]綜上，“立德為先、修身為本”的人才成長(zhǎng)邏輯和“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡娜瞬旁u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，決定了立德樹人不是兩組范疇的簡(jiǎn)單組合，而是互為前提、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

（三）深刻領(lǐng)會(huì)立德樹人所彰顯的鮮明政治立場(chǎng)

教育作為一種社會(huì)活動(dòng)，其過程要遵循一定的規(guī)律。習(xí)近平總書記指出“從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度看，任何國家、任何社會(huì)，其維護(hù)政治統(tǒng)治、維系社會(huì)穩(wěn)定的基本途徑無一不是通過教育”。[9]他強(qiáng)調(diào)“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校”，[10]明確提出了我國高等教育“四個(gè)服務(wù)”的發(fā)展方向。習(xí)近平總書記指出高校要“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路”。[11]培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，是教育的根本問題，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國必須把握的大是大非問題。立德樹人關(guān)乎教育根本，教育事業(yè)關(guān)乎國家富強(qiáng)和民族復(fù)興，習(xí)近平總書記對(duì)教育根本問題的論述，要求我們需深刻理解立德樹人的豐富內(nèi)涵。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“不管什么時(shí)候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場(chǎng)不能改。”[12]習(xí)近平總書記的重要講話精神為立德樹人賦予了鮮明的政治立場(chǎng)，是作為立德樹人主體的學(xué)校和教育工作者必須始終旗幟鮮明堅(jiān)持的重要原則。

二、充分認(rèn)識(shí)立德樹人新格局的歷史方位

黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，高校立德樹人工作取得了歷史性成就、發(fā)生了根本性變化，思想政治工作生態(tài)得到重塑，立德樹人格局基本形成，鑄魂育人成效顯著提升，人才培養(yǎng)體系更加完善。站在新的歷史起點(diǎn)，高校面臨內(nèi)部和外部環(huán)境深刻變化的挑戰(zhàn)，面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的重大機(jī)遇，面對(duì)人民群眾對(duì)更高水平、更高質(zhì)量高等教育的新期待，承擔(dān)的使命任務(wù)更加迫切。為了更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，回答好建設(shè)教育強(qiáng)國核心課題，我們必須充分認(rèn)識(shí)高校立德樹人新格局的歷史方位。

（一）黨的創(chuàng)新理論為教育事業(yè)指引新的發(fā)展方向

堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，必然要求高校立德樹人新格局要始終以新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞教育問題，特別是圍繞高等教育問題發(fā)表了一系列重要講話，作出過一系列重要指示批示，這些內(nèi)容構(gòu)成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想重要組成部分，是對(duì)馬克思主義教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展，為高等教育事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循、行動(dòng)指南，確立了戰(zhàn)略航向。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述必將隨著中國式現(xiàn)代化的生動(dòng)實(shí)踐和教育強(qiáng)國事業(yè)的縱深推進(jìn)而不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為高校構(gòu)建立德樹人新格局提供指導(dǎo)思想和根本保證。

（二）民族復(fù)興的歷史進(jìn)程需要更強(qiáng)大的推動(dòng)力量

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，是黨之大計(jì)、國之大計(jì)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。”[13]伴隨著我國高等教育由精英教育階段進(jìn)入到大眾化教育階段，高校為中國式現(xiàn)代化提供人才、科技支撐的重要地位日益凸顯。高校構(gòu)建立德樹人新格局，就必須始終堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為重要使命和根本定位，自覺擔(dān)當(dāng)新時(shí)代新征程教育強(qiáng)國的一系列新使命、新任務(wù)。

（三）中國式現(xiàn)代化戰(zhàn)略布局需要更穩(wěn)固的人才支撐

黨的二十大報(bào)告明確提出要“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，[14]將教育擺在了重要戰(zhàn)略位置。習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”[15]習(xí)近平總書記的這一重要論述進(jìn)一步明確了教育的戰(zhàn)略定位。高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重任，必須充分認(rèn)識(shí)自身在科技、人才、創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位，樹立起“教育是第一根基”的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)。

（四）教育綜合改革為高校立德樹人機(jī)制提出新要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系”。[16]高校構(gòu)建立德樹人新格局，必須堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)體制機(jī)制創(chuàng)新。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》把教育作為支持全面創(chuàng)新的體制機(jī)制要素，提出“完善立德樹人機(jī)制”“優(yōu)化高等教育布局”“分類推進(jìn)高校改革”“完善高校科技創(chuàng)新機(jī)制”等一系列舉措，[17]在體制機(jī)制上為立德樹人新格局確定了新的改革目標(biāo)。

（五）高校立德樹人面臨一系列新變化、新挑戰(zhàn)

就外部環(huán)境而言，我們面臨著國際國內(nèi)環(huán)境復(fù)雜多變、社會(huì)思潮紛紜激蕩的新形勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校與社會(huì)交織影響，生成式人工智能新技術(shù)帶來的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。這些都給高校思想政治工作帶來巨大挑戰(zhàn)。就內(nèi)部體系而言，高校立德樹人的工作協(xié)同機(jī)制仍然需要進(jìn)一步完善，其在一定程度上還存在對(duì)立德樹人片面化、狹義化的認(rèn)識(shí)。就教育對(duì)象特點(diǎn)而言，當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)發(fā)生了深刻變化，他們對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式方法的接受度、認(rèn)同度有所降低，“內(nèi)卷焦慮”“躺平擺爛”等各類消極現(xiàn)象不容忽視。

因此，高校必須深刻認(rèn)識(shí)立德樹人工作所處的歷史方位，強(qiáng)化政治自覺，勇?lián)姑蝿?wù)，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，著力構(gòu)建立德樹人新格局。

三、構(gòu)建立德樹人新格局的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國際影響力，其中思政引領(lǐng)力居于首位。習(xí)近平總書記擘畫的教育宏偉藍(lán)圖，明確了教育強(qiáng)國的基本特征，為構(gòu)建立德樹人新格局指明了方向。

（一）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，健全上下貫通的組織體系

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，思政引領(lǐng)力是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國的鮮亮底色。構(gòu)建立德樹人新格局，首先要堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全上下貫通、執(zhí)行有力的組織體系，確保教育的正確政治方向。一是抓基層黨建，推動(dòng)黨的建設(shè)與高等教育事業(yè)發(fā)展深度融合。基層黨組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，也是立德樹人工作的前沿陣地。高校要加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，提升黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，確保黨的教育方針和政策能夠落地生根。基層黨組織要通過經(jīng)常性開展黨員培訓(xùn)、主題黨日、黨員志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓師生黨員在學(xué)習(xí)實(shí)踐中錘煉黨性。二是抓關(guān)鍵少數(shù)，以黨的創(chuàng)新理論武裝黨員干部頭腦。黨員干部作為立德樹人的中堅(jiān)力量，他們的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到立德樹人的成效。高校要用好新時(shí)代立德樹人取得歷史性成就的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過持續(xù)深入系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，激發(fā)其立德樹人的行動(dòng)自覺，使其成為培養(yǎng)時(shí)代新人的堅(jiān)定實(shí)踐者和引領(lǐng)者。三是抓基層教師，將立德樹人使命壓實(shí)到育人一線。廣大一線教師是立德樹人的直接實(shí)施者，要通過打造更多貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代的“金課”，將立德樹人的理念深植于教學(xué)一線，讓每一位一線教師都能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和同行者。

（二）深化課程內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)橫向同行的課程體系

課程是傳播教育理念、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體，對(duì)人才培養(yǎng)起著直接且關(guān)鍵的作用。構(gòu)建立德樹人新格局，要科學(xué)設(shè)計(jì)符合教育規(guī)律、時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求的新課程體系。一是堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)。高校要立足時(shí)代之基，答好時(shí)代之問，構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課程教材體系，讓廣大青年學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義的理論偉力，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的理解和認(rèn)同。二是推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)力。每個(gè)學(xué)生都有不同的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)，這就需要因材施教，挖掘各門課程的育人資源，即發(fā)揮課程思政的作用。推動(dòng)課程思政從“有形覆蓋”到“有效覆蓋”，高校要深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，解讀和詮釋各學(xué)科領(lǐng)域人、事、物中的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，使學(xué)生在潛移默化中接受到思想政治教育的熏陶。三是強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同發(fā)展。有關(guān)部門和高校要從戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)科技教育與人文教育的辯證統(tǒng)一關(guān)系，按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，以基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科為突破點(diǎn)，重新審視并優(yōu)化與強(qiáng)國建設(shè)需求相適應(yīng)的課程設(shè)置，強(qiáng)化跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)融合，增設(shè)前沿科技、創(chuàng)新思維、國際視野等相關(guān)課程。高校要在科技教育中提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的能力，在人文教育中豐富他們精神世界所需的家國情懷和高尚品德，將其培養(yǎng)成兼具人文底蘊(yùn)與科技素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

（三）拓展育人陣地，打造內(nèi)外聯(lián)通的時(shí)空體系

有關(guān)部門和高校要努力實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享，打破地域空間、部門分工等界限，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源惠及更多學(xué)生，提升立德樹人的整體質(zhì)量。一是要以網(wǎng)絡(luò)思政為抓手，將育人覆蓋至全時(shí)段。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域憑借傳播優(yōu)勢(shì)削弱主流意識(shí)形態(tài)權(quán)威性的現(xiàn)象，教育者要主動(dòng)出擊，把握好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治工作的特征與規(guī)律，加強(qiáng)黨的理論成果的青年化闡釋，培育一批理論闡釋類的網(wǎng)絡(luò)思政品牌，用青年學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、喜歡聽的“青言青語”“網(wǎng)言網(wǎng)語”，與西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行話語交鋒，抵制、反對(duì)各種錯(cuò)誤思潮滲透，從而筑牢網(wǎng)絡(luò)陣地。二是要以“大思政課”和“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)為抓手，將育人延伸至全領(lǐng)域。教育主管部門要協(xié)同社會(huì)各界打造一批“大思政課”品牌，發(fā)揮示范課程、優(yōu)質(zhì)資源、典型經(jīng)驗(yàn)的示范引領(lǐng)作用，逐步向更大范圍推廣試行，打造橫向融通、縱向貫通、內(nèi)外協(xié)同的沉浸式思想政治教育氛圍，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的結(jié)合中，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，樹立愛國奮斗的遠(yuǎn)大理想。高校要發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)的場(chǎng)域優(yōu)勢(shì)，將育人力量和育人資源匯聚在社區(qū)一線，在物理生活空間中融入思政元素，在生活服務(wù)中融入成長(zhǎng)資源，讓社區(qū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流、求助解惑的精神家園。三是以心理浸潤(rùn)為抓手，將育人關(guān)懷融入全周期。高校要重視知識(shí)積累和精神富足的平衡，構(gòu)建全員全程全方位的心理健康教育體系，尊重并珍視學(xué)生的個(gè)性差異與多樣化的精神追求，提升心理健康教育教師、管理干部、輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、任課教師的心理健康教育能力，增強(qiáng)其心理危機(jī)識(shí)別的敏感度，將對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)落細(xì)落實(shí)。高校要開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，通過經(jīng)常性團(tuán)體輔導(dǎo)、日常化心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生積極的心理品質(zhì)，增強(qiáng)其心理韌性與自我調(diào)適能力，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。

（四）夯實(shí)體制機(jī)制，構(gòu)筑協(xié)同聯(lián)動(dòng)的保障體系

立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，教育主管部門和高校要從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)統(tǒng)籌落實(shí)立德樹人的隊(duì)伍、制度、評(píng)價(jià)等各方面工作，注重機(jī)制間的協(xié)調(diào)性、協(xié)同性、聯(lián)動(dòng)性，形成強(qiáng)有力的教育保障。一是打造“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。高校教師是立德樹人的主體，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的神圣使命。教育主管部門和高校要堅(jiān)持教育者先受教育的原則，加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，開展對(duì)教師隊(duì)伍的分層分類培訓(xùn)，使教育家精神成為全體教師的共同追求。教育主管部門和高校要在教師隊(duì)伍管理服務(wù)機(jī)制上下功夫，解決教師職稱發(fā)展、評(píng)價(jià)考核、權(quán)益待遇等方面的瓶頸問題，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍，確保教師在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的主體作用得到全面發(fā)揮。二是要構(gòu)建理念與手段相適應(yīng)的現(xiàn)代化治理體系。教育治理現(xiàn)代化要求治理主體具備科學(xué)決策、創(chuàng)新協(xié)作和監(jiān)督評(píng)估能力。面對(duì)以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的蓬勃興起，有關(guān)部門要注重把握數(shù)字技術(shù)帶來的重大機(jī)遇，整合政府、學(xué)校、社會(huì)等各方力量，共同構(gòu)建數(shù)字化育人生態(tài)，推動(dòng)教育從“大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化”轉(zhuǎn)向“大規(guī)模個(gè)性化”。當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)呈現(xiàn)原子化、圈層化、多樣化等特征，高校要運(yùn)用新技術(shù)全面繪制學(xué)生精準(zhǔn)畫像，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注個(gè)體的差異化和個(gè)性化需求，提供精細(xì)化管理、精準(zhǔn)化服務(wù)和科學(xué)化決策。三是要構(gòu)建“育德”與“育才”相統(tǒng)一的現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系。首先，高校要遵循五育并舉、以德為先的原則，精細(xì)化制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，既考查學(xué)生的知識(shí)水平、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，又關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、身心健康和綜合素養(yǎng)，摒棄同質(zhì)化的“一刀切”。其次，高校要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，即時(shí)、動(dòng)態(tài)采集反映學(xué)生核心素養(yǎng)的行為數(shù)據(jù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。最后，高校還要完善評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，綜合發(fā)揮導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用，支持學(xué)生在不同賽道充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1][6][13][16]習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù) 朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2024-09-11（001）.

[2][3][5][7][8][9][10][11][12][15]習(xí)近平.論教育[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2024：60，137，9，61，61，6，140， 176，3，228.

[4]習(xí)近平.在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2020-09-23（002）.

[14]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社， 2022：33.

[17]中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定[M].北京：人民出版社，2024：13-14.

（本文作者系上海交通大學(xué)黨委書記，中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、思想政治教育分會(huì)理事長(zhǎng)，中國自然辯證法研究會(huì)理事長(zhǎng)。）

（責(zé)任編輯：黃立清）