中職英語教學中美育滲透的路徑研究

摘" 要：在中職英語教學中，滲透美學教育，是新時代下培養全面發展的人才的要求，也是推動中職學生審美素養提升的現實要求。美育可以幫助學生改善心理健康，完善人格，同時促進學生的專業發展，提高創造力。目前，學校、家庭以及社會對中職英語教學中滲透美育的關注和重視程度不足。文章建議通過不斷改善校園環境來提升所有學生的審美觀;將美育融入中職英語課程教學中，逐步完善學生的審美能力;開展多樣化的中職英語美育活動，在實踐中提升學生的英語能力和美育素養;同時還要因材施教、循序漸進地滲透美育。

關鍵詞：美育;中職英語;因材施教

美育是中職教育教學體系中的重要內容，也是人才培養目標中的主要構成部分。在中職英語教學中，滲透美學教育，有助于提升學生審美素養，助力學生全面發展。但目前中職美育教學面臨諸多困難和挑戰，例如師生對美育的重要性和必要性認知不夠清晰，對美育的具體內容的了解還不夠全面、具體和深刻，在美育教學的開展和落實中，缺乏有效的教學方法和手段。基于此，本文將從美育的概念與重要意義、中職英語教學與美育結合的現狀及可行性以及中職英語教學與美育結合的路徑探究等幾方面進行論述，旨在促進中職英語教學與美育的有機融合。

一、中職美育的概念與重要意義

（一）中職美育的概念

“美育”一詞是由德國詩人席勒首先提出的，蔡元培先生是我國使用美育術語的第一人。他提出：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”這句話的意思是美育是教育的重要一分子，是通過美學理論的指導而開展的一種情感教育。

美育是中職教育教學體系中的重要內容，中職美育的教育目標十分明確，培養學生認識、體驗、感受、欣賞以及創造美好事物的能力，在這個過程中，幫助學生逐漸樹立美的理想、培養美的情操、逐步擁有美的品質和美的素養。美育是促進學生全面發展的重要步驟，教師不僅要教授學生美學知識，更重要的是在實施美育的過程中提升學生的人文素養和培養學生的良好道德品質。

（二）中職美育的重要意義

1. 有助于學生的心理健康與人格完善

美育在整個中職教育體系中具有重要的作用，它不僅能幫助提高學生對美的感知能力，還能夠滋養他們的情感。美育以情感感染學生，幫助他們用美的法則和規律對待生活中的人和事，從而逐步完善學生的人格和內心世界。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》針對職業教育提出要“著力培育學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”;“堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育”;“加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養”。

在中職階段重視審美教育，幫助學生提升他們的審美素養，對他們的成長有著深遠的意義。首先，教師可以引導學生制訂自己的審美提升目標，積極投入審美學習，在過程中發展自己的創造能力;其次，美是和諧、高尚的情操，可以幫助學生形成良好的品格品質，讓他們健康、快樂地成長。不管是自然美還是藝術美，都能更好地幫助學生樹立遠大的理想、陶冶高尚的情操、塑造完善的人格。

2. 促進學生專業的發展和知識面的拓展

現代社會的發展速度快，對中職畢業生的知識和能力要求不斷提高，尤其是對學生的綜合能力制訂了更高的考量標準。而審美能力是畢業生綜合能力中非常重要的一環，學校的專業課是培養學生審美能力的重要載體。教師應該通過課堂內外途徑，向學生傳授美學知識，讓他們在美的海洋里感受美、體驗美、創造美。例如，參觀美術館、各類展館等能讓學生在實際中更好地感受美的力量。

3. 提升學生的具體思維能力和創造力

美育是多維度的，在美育教育的各種活動中，學生能夠發揮主觀能動性，發揮個人的想象力和創造力，在學習過程中融會貫通，不斷提高綜合能力。具體而言，很多中職學生的觀察能力普遍較弱，他們在觀察事物時不夠細致和深入，而審美教育活動能夠幫助他們不斷練習，通過實踐不斷提升觀察能力。與此同時，還能讓學生在觀察中不斷提高想象力，進而同步發展學生的具體思維能力、空間抽象能力，對思維的全面發展具有非常大的幫助。

4. 培養學生的情商和工匠精神

人的大腦由高度分化又高度合作的左右半腦構成。學校教育的內容持續開發學生的左腦，而對右腦的開發則非常低效。人的一生中，左右半腦協同發展，右腦的作用至關重要。中職學校若能加強美育，通過美育課程和活動，不斷提升學生的情商，完善學生的直覺思維能力、空間能力等，將對中職學生的學業發揮重要的積極作用。另外，想象力對左腦的智育也會有很大的促進作用。學生在完成作品的過程中，刻苦鉆研，不斷進取，精益求精，在動手過程中會逐步體會到工匠精神的偉大和意義。

二、中職英語教學中美育滲透的現狀及可行性

（一）中職英語教學中美育滲透的現狀

美育在學生的全面發展教育中有著關鍵的作用，但是目前美育依然處于薄弱環節。中職學校對美育教學不夠重視，中職英語教師在教學中錯失了很多對學生進行美育的機會。在傳統應試理念的影響下，中職英語教學仍然以考試成績為核心，美育很難真正融入課堂。另外，中職英語教師的美學素養有待提升，這極大地限制了美育在英語課堂中的有效開展。

1. 中職學校對美育重視不夠，定位不準確

美育雖然是中職學校教學計劃的一部分，但是由于重視程度不夠，中職學校的美育教學往往蜻蜓點水、一帶而過，中職英語教師在教學中，忽視了對學生美學素養的培養，錯失了很多美育教學的機會，因此很難對學生的美育認識和美育素質的提高產生較大影響。大多數教師還不能有意識地將美學內容融入自己的課堂，即使有意識，也缺乏學科融合的方法和途徑，美育與學科教學的有機融合仍然非常薄弱，也困難重重。

2. 中職英語教學仍以應試為主要目標

在傳統應試教育理念的影響下，中職英語教學仍以考試成績作為考核標準，審美教育還很難真正融入課堂教學中。傳統教育忽略了美育對學生全面發展的重要性，過度看重考試科目，將大量的時間和精力都用在了應試科目的成績提升上。美育的意義還未能深入學校和教師心中“開花結果”。

3. 中職英語教師的美學素養有待提升

大多數中職學校的教師缺乏系統的美育培訓，自身的美學素養和美育教學能力參差不齊，很難勝任教學中滲透美育的教學任務。由于缺乏上層的統一建設和培訓，大多數中職教師對美育的概念、重要性以及教學方法的掌握非常欠缺。教師本身的美學素養都未能提升，何談培養學生的美學素養？中職英語教師面臨同樣的問題，教師需要通過進修、培訓、實踐等，進一步提升自身的美學素養和美育能力，這是提升學生美育能力的基礎。

（二）中職英語教學中滲透美育的可行性

其一，中職生的心理特征和知識儲備為美育滲透提供了可能性。步入中學后，學生的身體和心理發展迅速，知識儲備不斷增加，在這一學習階段，學生已基本具備穩定的心理特征。他們興趣廣泛、情感體驗豐富、求知欲強，對自然和社會的探索欲望不斷增強。這些為培養學生的美育能力和創造力奠定了基礎。中學時代的學生已具備初步的美學素養和能力，他們愿意欣賞美、感受美、體驗美，喜歡一切與美相關的內容和實踐活動。這些為中職英語教學中的美育滲透提供了極大的可能性。

其二，中職英語教材內容豐富多樣，為美育滲透提供了素材。中職英語教材所選內容題材廣泛、內容豐富、寓意深刻。不僅知識量大，而且蘊藏著豐富的美學素材，為美育滲透提供了物質基礎。中職英語教材的內容涉及多個領域，形式多樣，話題廣泛，教師在教學中除了傳授英語知識外，很容易抓取出合適的美育內容。同時，教師在課堂上結合組內討論、辯論等學習形式，能夠讓學生更深刻地理解美學知識，在這個過程中還能不斷提升學生的人文素養。

其三，中職英語教師可塑性強。中職教師的審美素養雖然參差不齊，但是他們普遍求知欲強、可塑性高，對美的追求一直沒有止步。通過系統有效的培訓，中職英語教師能夠迅速掌握美育的教學要領，幫助學生提高美學素養。中職英語教師善于發現美、感受美，通過進修、培訓、講座、實踐等形式，他們可以快速地抓住美育的核心，掌握英語課堂中滲透美育的方法，讓學生在學習知識的同時，不斷提升審美能力和美學素養。

三、中職英語教學中美育滲透的實施路徑

（一）美化校園環境，培養學生的審美觀

學生每天在校時間很長，校園和教室的環境時刻圍繞著他們。而整潔美麗的校園、明亮舒適的教室、醒目的中英文標語對學生的身心健康非常重要，而且可以陶冶學生的情操，環境本身就是一種審美教育。為此，學校應該注重校園板報、教室環境的布置，也可以組織開展藝術品制作比賽等，以此激發教師和學生的美學素養，在實際操作中潛移默化地幫助學生不斷提高審美素養。

（二）以課程為載體，將美育有機滲透在中職英語教學中

近代教育家蔡元培曾經說過：“凡學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”課程是美育最好的載體，中職學校要想逐步提高學生的美育素養，就要在課程設計上下功夫。就英語學科而言，第一，學校開發中職英語美育通識課程。這個課程旨在幫助學生掌握基本的美育觀念、簡單的審美知識和技巧。第二，教師要引導學生挖掘教材，進行欣賞性閱讀。在中職英語教學中，教師可以通過組織閱讀文章，引導學生不斷學習和賞析外國文化;充分利用教材中的學習材料，引領學生欣賞語言之美;抓住教材中的人物特點，欣賞平凡人樸素的心靈美、偉人高尚的人格美等，引導學生領悟人生真正的真善美。

例如，在閱讀課“DJI Drones”中，通過教學大疆無人機的產品、銷售等，很自然地過渡到大疆的企業文化和精神，創新、工匠精神會深刻印入學生的心里。學生在欣賞大疆產品的強大時，很容易將企業精神牢記于心。以課程為載體的美育教學潤物細無聲，是非常適合中學生的授課模式。

（三）開展多樣化的中職英語美育活動，在實踐中提升學生的美育素養

實踐活動是提升育人效果的重要途徑，中職英語教師在教學過程中，可以提升學生美學素養為目標，組織多樣有趣的英語實踐活動，比如話劇表演、詩歌朗誦、征文比賽等，活動開展形式多樣、內容主題豐富，能讓學生以飽滿的熱情最大范圍地參與，讓他們在勞動和實踐中感知美、享受美、創造美。活動育人效果是事半功倍的，不需要言語的生硬說教，學生在做中學，在做中不斷深入體會和加強反思，這樣一來，不僅對英語學科基礎知識的掌握會更加牢固，個人綜合能力的提升效果也會相當明顯，美育的教學效果更加顯著。

（四）因材施教、循序漸進地滲透美育

英語教學中的審美教育具有長期性、階段性的特點，英語教學中的美育，要根據學生的年齡、性格、知識基礎與能力水平的不同有的放矢地進行。中職英語教師需要優化自身教學理念，采用創新的教學方法。不能刻意地、機械地開展美育教學，否則將會適得其反。美育的過程是緩慢的，不能一蹴而就，需要學生慢慢地去感悟和內化。在實際教學中，教師應該根據每一個學生的性格和特點，選用不同的方法，針對性地引導和鼓勵他們，注重細節，耐心教育，做到因材施教，相信每一個學生都能循序漸進地提高自身的美學素養。

四、結語

總而言之，沒有美的教育是不完美的教育，也是不完整的教育。中職學校的英語教師應該相信，通過在教學過程中不斷滲透美育，不僅能夠有效激發學生學習英語的熱情和興趣，還能夠讓學生在英語學習能力不斷提升的過程中，感知美、欣賞美并創造美，幫助學生成為全面發展的人，為學生未來的發展奠定堅實的基礎，實現素養教育的目標。

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（責任編輯：石子靜）