“青春閃光行動”：指向學生品格成長的校本實踐

南京師范大學附屬蘇州石湖中學以“精一執中，砥礪以恒”的學校精神為指引，聚焦“青春閃光”這一核心，圍繞有理想、有本領、有擔當三個維度，通過“場境養心、導師匯智、課程精研、成長歷練、評價賦能”五大行動，涵育學生理想遠大、目標專一、品格堅毅、才華出眾、厚德仁愛、厚責于己的品格，從而實現以堅毅昂揚、仁愛厚責、澄明專一、富于才華為特質的“精一少年”培養目標。

【關鍵詞】場境設計；品格提升；具身實踐

【中圖分類號】G41 "【文獻標志碼】B "【文章編號】1005-6009（2024）44-0033-03

【作者簡介】張銘康，南京師范大學附屬蘇州石湖中學（江蘇蘇州，215168）副校長，高級教師，蘇州市學科帶頭人。

南京師范大學附屬蘇州石湖中學（以下簡稱“石湖中學”）西鄰蘇州文化地標石湖和上方山，生源以“新蘇州市民”子女和積分入學學生為主。山的沉穩和水的靈動賦予了石湖中學師生“如石般堅毅，如水般仁善”的文化形象。在“精一執中，砥礪以恒”精神的引領下，學校通過“‘精一少年’恒以立德的青春閃光行動”項目，持之以恒育人，為學生搭建青春舞臺，讓每個學生“閃光”，獲得一生受益的品格。學校聚焦“青春閃光”這一核心，圍繞有理想、有本領、有擔當三個維度，通過“場境養心、課程精研、成長歷練”等行動，涵育學生的德之光、智之光、體之光、美之光、勞之光，立志將學生培養成為以堅毅昂揚、仁愛厚責、澄明專一、富于才華為特質的“精一少年”。

一、在場境設計中養心立志

入學后，學生在教師和“青春講習社”同學的帶領下，走進學校周恩來風范學行基地、名人墨跡館和校史館，接受入學教育，這是每個新生入學的必修課。“為中華之崛起而讀書”“愿相會于中華騰飛世界時”，周恩來總理的青春報國誓言震撼了學生的心靈?！白x書不虛度、學業不虛度、習師不虛度、交友不虛度、光陰不虛度”的“五不虛度”箴言激勵著學生澄明專一、奮勇向前。

“青春講習社”的同學正在為新生講述周總理的故事：“周總理與蘇州有著密切的聯系，他曾將產自蘇州吳中的碧螺春茶作為國禮贈送給美國前國務卿基辛格博士。周總理與蘇州石湖也有著不解之緣，他的外祖父萬青選曾主持過石湖水利建設工程，廣受民眾好評。周總理也深受其外祖父的影響?！毙律〕酵瑢W聽得津津有味，她無比激動和自豪地說：“聽周總理的故事，讀周總理的著作，演周總理的事跡，悟周總理的精神，我決心做一個像周總理那樣擁有崇高風范的人，做堅毅昂揚、仁愛厚責的‘精一少年’?！?/p>

為貫徹落實“五育融合”理念，發揮勞動教育立德、增智、強體、育美的育人作用，學校于固德廣場西側開辟“青春農耕園”，完善農場設施，配備勞動工具，聘請農耕教師。學生在這里認識各種蔬果秧苗，學習除草、松土、栽種、填土、澆水、施肥、采摘，感受農耕的不易，也體驗成長的快樂。每到豐收季，學生將成熟的蔬果帶回家，制作成一份份色香味俱全的美食，與家人分享豐收的喜悅，體會農耕之美?！扒啻恨r耕園”成了學生沉浸式體驗的重要場境。

學校充分發揮學生的在場作用，營造以“一場、二塘、三館、四廊、五園”為核心的校園場境文化，設計以“班級建設八大行動”和“十好文明班集體”為標準的班級場境文化，建設以“家庭小書房”為重點的家庭場境內容，充分發揮場境的育人功能，實現學生全方位、多層次、立體化的沉浸式體驗，濡染“精一少年”品格，這些都是新生入學禮中的重要內容。學校將校園濡染、班級實踐、家庭熏陶相融合，營造了“青春閃光”的物化和文化氛圍，為學生搭建展示的舞臺，增強學生的文化認同和主人翁意識，激勵“精一少年”立志對標偉人，以恒立德。

二、在課程精研中體悟成長

“今天，我站在這里，萬眾矚目！”“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！背醵昙墝W生正在各班語文老師的指導下開展一年一度的吟誦大賽，這也是語文學科落實“青春閃光行動”的具體實踐。為發揮課堂的主陣地作用，學校制定了《石湖中學學科育德工作要求》，按啟智、潤心、科創、樂動、拓融五大類，提煉了石湖中學“發現者課堂”教學模式，挖掘不同學科“青春閃光”的內容和要求，并按照明確目標、精準選點、組織教學、科學評價的路徑加以實施。學校將品格涵育落實在三大課程體系中，實現學科育德課程滲透、專題育德課程厚植、綜合育德課程融合。

每年9月初的操場上，石湖中學學生個個步履矯健、英姿颯爽，為家長和教師帶來一場精彩的禮儀訓練會操展演。這堂禮儀訓練課正是石湖中學學生的入學第一課。除了“入學習禮儀”，學校還開設了以“開學養習慣”“期中學自省”“期末會評價”為主題的課程，共同構成“養習閃光”專題育德課程，堅持三年，一以貫之。

石湖中學學生的第一次社會實踐活動是了解石湖的悠久歷史、了解學校精神內涵的“石湖探秘”，整個活動設計有方案、學生有計劃、過程有任務、研后有評價。這種以課程化思路研創的綜合育德課程包括“閱讀青春”博學課程、“法治青春”審問課程、“自省青春”慎思課程、“思辨青春”明辨課程、“行走青春”篤行課程，不斷培育“精一少年”愛閱讀、有擔當、能自省、會思辨、重實踐的能力和素養，助力“青春閃光行動”。

“要想改變孩子，家長首先要思考如何改變自己?！薄皟烖c不說不得了，缺點少說慢慢少?！毙乱黄诘摹凹议L樂學堂”正在學校厚生廳火熱開展。石湖中學結合本?！靶绿K州市民”學生占比高、積分入學學生數量多、家長家教水平參差不齊等校情，開設了“家長樂學堂”家庭教育指導系列課程，形成了“確定本期課程主題—線上線下雙渠道報名—班級輪訓、年級全訓、社區協訓與自主報名相結合—課程學習、課堂互動—撰寫學習心得—搜集、篩選與確定下一期課程主題”的工作模式，通過目標回顧、結果評估、偏差分析等環節，實現從設定目標到實現目標的完整循環，推動校家社協同育人。“家長樂學堂”家庭教育指導系列課程是學校課程育品格的重要一環，形成了全校家長“人人進學堂、人人樂學習”的良好態勢，助力學生品格的錘煉和提升。

三、在歷練行動中具身實踐

心理游園會上，石湖中學學生以昂揚的姿態展現自己?！靶脑笜洹被顒又?，一張張心愿貼記錄了學生最純真的心愿；“坐地起身”活動中，學生相互扶持，齊心協力，共同完成任務；“曼陀羅繪畫”活動中，學生用畫筆探索內心，放松身心，療愈自我，以更好的狀態面對學習和生活，以更積極的心態過好生命中的每一天。

“六一”國際兒童節前夕，石湖中學學生正在和蘇州市吳中區特殊教育學校的師生、家長共慶佳節。學生還將前期在愛心義賣節中籌集的善款捐贈給特殊教育學校的同學們，用愛心傳遞溫暖。這樣的愛心義賣活動已在石湖中學連續舉辦了8年，共籌集善款近10萬元，涓涓善意遠及甘肅。石湖中學學生仁愛厚責的品格為社會文明建設注入了更多正能量。

“南京師范大學附屬蘇州石湖中學女排在賽場上火力全開，最終問鼎全國冠軍?！敝袊逃娨暸_主持人正在播報的是2024年5月在河北省秦皇島市落幕的第20屆中國中學生排球聯賽（初中組）的賽況。比賽中，石湖中學女排姑娘們以力爭上游的志氣和永不言棄的勇氣，賽出了精神，賽出了水平，充分展現了石湖中學學生堅毅昂揚、澄明專一、富于才華的閃光品格。

品格提升是一場有代入感的道德學習，在場的、沉浸式的體驗和實踐是品格提升的重要途徑。因此，石湖中學將立足學校的青春飛揚活動、立足家庭的青春共育活動和立足社會的青春歷練活動聯合起來，讓學生在“青春閃光行動”的沉浸式參與和具身實踐中，不斷提升道德認知和道德情感。

“‘精一少年’恒以立德的青春閃光行動”項目是石湖中學響應時代號召，基于學校實際和生源特征，促進學生成長的應然選擇。學校以生動的實踐將“精一少年”的育人目標、“恒以立德”的育人路徑和豐富的育人資源展現在師生面前，呈現出場境豐富化、導師專業化、課程系統化、實踐多樣化、評價科學化等亮點，引領著學校的“青春閃光行動”，引領著學生成長。今后，我們將繼續秉承“精一”“博約”“盡心”之功夫，持續促進石湖中學“精一少年”的形象塑造和品格提升，為探索城市化進程下新建學校學生品格的提升范式作出新的貢獻。