向下扎根，向上生長

朱平，江蘇省淮安中學黨委辦公室主任，高級教師，淮安市語文學科帶頭人，蘇州大學教育碩士，淮陰師范學院碩士生導師、產業教授，江蘇省教科研工作先進個人，江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象，江蘇省陸鋒磊高中語文名師工作室成員。榮獲首屆“一課一優”全國優質課教學視頻創新設計大賽特等獎、第三屆新時代語文教育學術展評一等獎、江蘇省“師陶杯”論文大賽一等獎，有40余篇語文教學論文在學術期刊上發表，主持、參與6項省級、市級課題，出版專著《“平民化”語文教學的建構與實踐》。

【關鍵詞】語文教育；學科素養；理想實踐；專業成長

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）39-0088-03

所有向上生長的繁華，都源自向下扎根的力量。

教書十八年，歲月如梭，回首往事，感慨無限。2006年8月，大學畢業時，我獲得漢語言文學（師范專業）和新聞學（自考）雙本科文憑，懷著滿腔的熱情從大學校園來到了江蘇省淮安中學，走上了三尺講臺，成為一名高中語文教師。

百年淮中，名師輩出。駐足百年淮中，我下定決心，要腳踏實地地在語文教學的這片沃土上不斷耕耘。

一、腳踏實地，扎根語文沃土

成長不僅限于“向上”，“向下”的努力同樣至關重要。根深才能葉茂，本固方可枝榮。以“向下”的姿態扎根于語文教學，就一定能汲取“向上”生長的能量，讓語文教育之樹枝繁葉茂！

剛入職時，我有滿腦子的疑問：我的學生能夠接受我這樣一位初出茅廬的語文老師嗎？他們能接受我的上課方式嗎？我能受到學生和家長的歡迎嗎？……一連串的問號在我的心里化為了壓力，但我深知有壓力才有動力。

早在20世紀30年代，省立淮安中學的教師就曾編輯過當時的民國校本教材。淮安中學有著一方最豐厚、最天然、最質樸、最適合語文教學研究的土壤。教師既各展所長，又優勢互補，始終將提高學生的語文素質、提升學生的道德修養放在首要位置。我在巍巍的文通塔下和悠悠的大運河畔，度過了人生充實美好的時光。

在剛入職的新教師培訓會上，現已退休的管其剛副校長送給我們新教師三句話：第一句是“荒年餓不死手藝人”，教師也類似做手藝的人，手藝要高，手藝要精，手藝要有名；第二句是“三百六十行，行行出狀元”，堅信教師這一行也能出“狀元”，爭取自己也做個“狀元”；第三句是“鍋不熱，餅不靠”，我們教師是鍋，學生是餅，教師要想方設法讓學生貼近你，把握好火候，用你的熱情和愛心引導他們一步步走向成熟。

作為一名新教師，我時刻告誡自己，要秉持這種精神特質，職業生涯的開始就要勤為勉勵，厚積薄發。作為一名班主任兼語文老師，我對自己的工作充滿期待，懷揣一顆真心上路，我渴望在自己的教育生涯里做學生心靈的守望者。

學校舉行運動會，我為學生拍照、吶喊、助威，定格他們綻放的笑容和沖刺的瞬間。班里舉辦中秋晚會，我為學生買來月餅，我們在歌聲中一起度過令人難忘的中秋之夜。入職初期的我，經常在網上搜索全國各地語文特級教師的課堂實錄來觀看，我常常備課到深夜，精雕細琢每一份教案。

從剛跨出大學校門意氣風發的年輕小伙到現在，我在自己的語文教育“試驗田”默默耕耘，體會教師“披星戴月，不辭勞苦”的付出和奉獻，理解教育責任中的艱辛和不易，也收獲了獨特的情感體驗和滿滿的幸福。

二、自覺成長，苦練語文功底

在最好的時光里，我在美麗的淮中校園盡情汲取陽光和雨露，向下深深扎根，向上勃勃生長。

我甘愿坐冷板凳，不斷積累、探索、學習，深入研究教材與教法，廣泛吸納，精心打磨語文課。從校級的演講比賽、粉筆字比賽等專業技能大賽和“新秀杯”優課比賽，到區級、市級的各類教案設計、論文評比、基本功大賽、業務考核大賽，再到省級的“師陶杯”論文大賽等，我不斷積累，不斷突破，逢賽必參，過關斬將。我就像一只辛勤的蜜蜂，每天都飛舞著，釀造出自己最甜美的花蜜。

然而，向上生長絕非一帆風順、輕而易舉。在剛開始工作的幾年時間里，我也有過痛苦，有過迷茫。通往語文教育夢想的路上，我不滿足于現狀，始終渴望著新的知識和新的突破。2011年，我考取蘇州大學教育碩士研究生。每次穿過十梓街來到蘇州大學，總是那樣行色匆匆，從考取蘇州大學到學位論文即將付梓，在這漫長的過程中，我的導師王家倫教授一直給予我莫大的關懷與幫助。從課上的神采飛揚到課下的真誠交流，從論文的基本框架到每一段內容的字斟句酌，從一生都在追求一堂至高境界的“平民”語文課，到閑暇時精心拍攝生活中的一花一草，我似乎懂得了蘇州大學“養天地正氣，法古今完人”校訓的真諦。

學習研修之余，我如饑似渴地閱讀，這為我的語文教學打上深深的精神烙印。2014年，我完成了5萬多字的教育碩士論文《論“平民”語文教學的建構與實踐》。在蘇州大學讀研的3年間，王家倫教授對我影響至深。王家倫教授提倡語文教學返璞歸真，尋求真正適合學生的語文教學，倡導語文教學的“平民化”。

在此期間，我和王家倫教授一起合作關于語文教學“平民化”系列論文。淮陰師范學院文學院許芳紅教授對“平民語文”的框架和思路提出了建設性的指導意見，使“平民”語文的建構與實踐更具深度和廣度。因此，我也形成了關于語文教學的一些基本主張，即提倡扎實、有序、靈動，課堂要兼顧大部分學生的“所得”，走“平民化”路線。在論文的基礎上，我不斷思考、結合自身教學實踐，形成專著《“平民化”語文教學的建構與實踐》。

三、樹立自信，錘煉語文素養

學有涯而知無涯。在通往夢想的道路上，我不斷“向下扎根”，讓語文教育“向上”開花。

伴隨我成長的還有江蘇省淮安中學一位位師友，他們也都在默默前行中詮釋“平民化”語文的教學境界。與此同時，我堅持總結、反思、完善，廣泛閱讀語文名家的書籍，吸收眾家優點長處，助力自身成長。

我在課堂上充滿激情，堅持一課一得，廣泛調動學生參與。同時，我重視文本閱讀，讓學生充分“浸泡”在文本里，把課堂盡可能交給學生，緊緊圍繞語文教學的“聽說讀寫思”，培養學生的語文核心素養。在首屆“一課一優”全國優質課教學視頻創新設計大賽中，我的語文課堂注重學生活動任務的展開，立足“學”而設計，凸顯情境意識，文本研讀活動充滿語文味道，語文課堂追求體現審美品位。課堂實踐深刻影響了我的語文教學，也讓我的教學研究走向更廣闊的天地。此外，我還開設專題講座，被聘為淮陰師范學院師范生實踐導師和碩士生實踐導師。

我積極發揮淮安市高中語文學科帶頭人的專業引領作用，參加淮安區“三名培育工程”，指導多名青年教師在市級、區級高中語文學科教研活動中開設了公開課，獲得一致好評。“語文教師呼喚綠色教科研”等系列專題講座，對提升我的專業素養、錘煉教學能力都起到很大作用。

在思政德育和學生社團工作中，我也同樣力爭上游。2020年6月，我在第二十屆“語文報杯”全國中學生主題征文寫作比賽中，榮獲指導教師特等獎。2022年5月，我在淮安市教育局組織的“請黨放心 強國有我 我們都是收信人”主題征文評選中獲得特等獎。我先后被表彰為“淮安市優秀社團指導教師”“淮安市優秀共青團干部”“淮安區優秀黨務工作者”。

我從教學實際出發，形成個性化的課堂實踐，不斷書寫屬于自己的句子，撰寫成為論文，逐步樹立語文教學自信力，在教育研究中一步步向著優秀進發。這個時期，我在《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《江蘇教育》等雜志發表了《寫作教學呼喚回歸“平民化”》《和諧共生：語文課堂的預設與生成》等論文。我在教學實踐中不斷提煉自己的教學觀點和主張，這些思考也引導我的語文教學研究走向更廣闊的天地。

2024年4月，我加入江蘇省高中語文陸鋒磊名師工作室，向語文教學研究的更深處漫溯。研修期間，我們在名師授課、專家報告等沉浸式體驗中開闊了視野，明晰了方向。在陸鋒磊副校長的帶領下，一群行走在語文路上的追夢人一定會走得更穩、更遠。

今后，我將繼續懷揣一顆真心上路，在自己的語文教育生涯里全身心地投入，毫不懈怠地追求與探索。