知行合一 課程育人

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)范式；跨界整合；實(shí)踐體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0081-01

江蘇省句容高級(jí)中學(xué)“知行物理學(xué)科育人”課程基地建設(shè)項(xiàng)目，面向全體師生提供豐富的課程資源，滿足高中生日益增長(zhǎng)的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需求，著力培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)普通高中學(xué)校教育內(nèi)涵高品質(zhì)發(fā)展具有較好的借鑒作用。

一、聯(lián)建共享——拓展課程學(xué)習(xí)空間

項(xiàng)目因校制宜，挖掘整合學(xué)校社區(qū)資源，構(gòu)建“知行”物理課程空間。一是共建已有實(shí)驗(yàn)空間。依托原有兩個(gè)省級(jí)課程基地，建設(shè)物理人文科技展區(qū)，優(yōu)化科技類專用實(shí)驗(yàn)室器材，提升基地實(shí)踐環(huán)境氛圍，提高實(shí)驗(yàn)科研保障水平。二是新建未來(lái)探索空間。開(kāi)辟校內(nèi)“知行”實(shí)踐區(qū)，創(chuàng)建器材元件研究長(zhǎng)廊、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中心，激發(fā)科研興趣，增強(qiáng)實(shí)踐熱情。三是聯(lián)建校外實(shí)踐空間。與屬地科技館、科技企業(yè)、高校院所合作，開(kāi)闊科技視野，增加實(shí)踐場(chǎng)域。“知行”課程空間建設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提供了充足的實(shí)踐場(chǎng)域和保障資源。

二、跨界整合——?jiǎng)?chuàng)新課程內(nèi)容體系

項(xiàng)目以物理學(xué)科課程為主體，貫通數(shù)學(xué)、化學(xué)等科學(xué)類學(xué)科課程，整體構(gòu)建“基礎(chǔ)性”和“拓展性”兩類主線課程。“基礎(chǔ)性課程”以國(guó)家課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以“物理知識(shí)”和“實(shí)驗(yàn)技能”兩類課程為主體，重在突出“知”，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)科基本原理和基本技能；“拓展性課程”以多學(xué)科課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以“專題類”“項(xiàng)目類”“實(shí)踐類”三類課程為主體，重在突出“行”，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)探究，實(shí)踐創(chuàng)新。“知行”課程內(nèi)容體系的整體建構(gòu)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“加強(qiáng)跨學(xué)科綜合”和“加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)”課改要求。

三、范式構(gòu)建——推進(jìn)教學(xué)方式變革

學(xué)校“主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)”課程采用了“預(yù)設(shè)”和“生成”相結(jié)合的方式來(lái)確定活動(dòng)主題。“預(yù)設(shè)”主題構(gòu)建遵循教材內(nèi)容，“生成”主題構(gòu)建尊重學(xué)生實(shí)踐，既體現(xiàn)了教材在課程校本實(shí)施中的方向主導(dǎo)性，又體現(xiàn)了學(xué)生在校本課程建設(shè)中的主體參與性，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)、興趣培養(yǎng)、效率提升有著積極作用。“數(shù)模結(jié)合學(xué)習(xí)”課程利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將物理現(xiàn)象數(shù)字化、模型化，讓學(xué)生對(duì)于物理概念，不但能夠“定量”把握，而且能夠“定性”理解，極大地提升了學(xué)生物理認(rèn)知圖式構(gòu)建的深度。這兩種范式是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式的積極探索，是課程教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐。

（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)中心辦公室負(fù)責(zé)人、鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究院項(xiàng)目建設(shè)研究中心主任）