文化導(dǎo)入對(duì)提升高職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的作用探索

摘 要：本文對(duì)文化導(dǎo)入在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，探討了文化導(dǎo)入對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升的重要作用。研究表明，文化導(dǎo)入不僅能增強(qiáng)高職學(xué)生的跨文化交際能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，全面提升其英語(yǔ)綜合能力。本文總結(jié)了文化導(dǎo)入在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，并提出了一些實(shí)施建議，旨在為高職英語(yǔ)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：文化導(dǎo)入；高職英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)綜合能力；作用

作者簡(jiǎn)介：王璐，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

一、引言

全球化背景下，跨文化交際能力成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可或缺的重要能力。高職英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，還要幫助他們理解并尊重不同文化的差異。文化導(dǎo)入在這一過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。本文旨在探討文化導(dǎo)入對(duì)提升高職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的作用，并提出具體的實(shí)施方法。

二、文化導(dǎo)入的定義及重要性

文化導(dǎo)入是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家的文化元素，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和理解的一種策略。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，文化導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，還能提升他們的跨文化交際能力。

文化導(dǎo)入的重要性在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出，它不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生全球視野和跨文化交際能力的關(guān)鍵手段。

首先，文化導(dǎo)入能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。通過(guò)文化導(dǎo)入外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、社會(huì)文化等多元文化元素融入教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣。教師可以借助多媒體資源，如視頻、音頻等，將抽象的文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織文化主題討論和分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，文化導(dǎo)入能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入。語(yǔ)言是文化的載體，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。通過(guò)文化導(dǎo)入，學(xué)生可以了解英語(yǔ)國(guó)家的價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗、生活方式等，從而更深入地理解語(yǔ)言的含義和應(yīng)用方式。例如，了解美國(guó)的感恩節(jié)、圣誕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源和慶祝方式，有助于學(xué)生更好地融入美國(guó)文化，理解英語(yǔ)中的節(jié)日用語(yǔ)和表達(dá)方式。這樣不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，還能增強(qiáng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流中的自信心和表達(dá)流利度。

最后，文化導(dǎo)入有助于提升學(xué)生的跨文化交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在全球化日益加深的今天，跨文化交際能力已成為衡量人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。通過(guò)文化導(dǎo)入，學(xué)生可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重和理解文化差異，從而在跨文化交際中更加得心應(yīng)手。這樣不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能增強(qiáng)他們?cè)趪?guó)際交流和合作中的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，在與外國(guó)友人交流時(shí)，學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文化元素，避免文化差異帶來(lái)的誤解和沖突，展現(xiàn)出良好的跨文化交際能力。

三、文化導(dǎo)入在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用與實(shí)踐

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，文化導(dǎo)入是一種富有成效的教學(xué)策略，旨在通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，提高他們的跨文化交際能力。下面對(duì)文化導(dǎo)入在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行探討。

（一）通過(guò)視頻和音頻資源引入文化元素

視頻和音頻資源是文化導(dǎo)入的得力助手，它們能夠直觀地展示外國(guó)文化的多樣性和豐富性。教師可以精選一些高質(zhì)量的視頻和音頻材料，如外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹、風(fēng)俗習(xí)慣的演示、歷史事件的回顧等，在課堂上呈現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)沉浸式的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在介紹美國(guó)的感恩節(jié)時(shí)，教師可以播放一段關(guān)于感恩節(jié)起源、慶祝方式和家庭團(tuán)聚的視頻。這樣不僅讓學(xué)生了解到感恩節(jié)的歷史背景，還能使學(xué)生通過(guò)視頻中溫馨的家庭氛圍感受到節(jié)日的溫情與意義。同樣，在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，播放一些關(guān)于圣誕習(xí)俗、圣誕市場(chǎng)和圣誕老人的視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加深入地理解這一西方重要節(jié)日的文化內(nèi)涵。

此外，教師還可以利用音頻資源，如英語(yǔ)廣播、歌曲、故事等，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)了解背后的文化故事。這些資源不僅能豐富課堂內(nèi)容，還能提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

（二）組織文化主題討論和分享

討論和分享是促進(jìn)學(xué)生文化交流和理解的重要方式。教師可以定期組織文化主題的討論課，邀請(qǐng)學(xué)生分享中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、美食、服飾等方面的內(nèi)容。這種活動(dòng)不僅能增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，還能讓他們學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)和傳播中國(guó)文化。

同時(shí)，可邀請(qǐng)外籍教師或留學(xué)生參與討論，分享他們的文化體驗(yàn)和觀點(diǎn)，從而為學(xué)生提供更多元的文化視角。通過(guò)互動(dòng)討論，學(xué)生可以了解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)，提升批判性思維和跨文化溝通能力。

在討論過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和感受。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其包容和開(kāi)放的文化態(tài)度。

（三）文化文本閱讀和分析

閱讀是了解文化的重要途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以選擇一些富有文化內(nèi)涵的文本，如名人傳記、文學(xué)作品等，讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和分析。

例如，通過(guò)閱讀莎士比亞的戲劇作品，學(xué)生可以了解英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌和人文思想。通過(guò)閱讀馬克·吐溫的小說(shuō)，學(xué)生可以領(lǐng)略美國(guó)西部開(kāi)發(fā)的壯麗畫(huà)卷和人民生活的真實(shí)寫(xiě)照。這些文本不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能讓他們?cè)谖膶W(xué)作品中感受到文化的魅力和深度。

在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何分析文本中的文化元素，如人物性格、社會(huì)背景、歷史事件等，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解和看法。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得和感悟。

（四）開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)

文化體驗(yàn)活動(dòng)是文化導(dǎo)入的生動(dòng)實(shí)踐。教師可以組織學(xué)生參加一些與外國(guó)文化相關(guān)的活動(dòng)，如參觀外國(guó)使館、參加外國(guó)文化節(jié)、觀看外國(guó)戲劇演出等。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受并學(xué)習(xí)外國(guó)文化，提高他們的跨文化交際能力。

例如，在參觀外國(guó)使館時(shí)，學(xué)生可以了解該國(guó)的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的信息，同時(shí)還有機(jī)會(huì)與外交官進(jìn)行面對(duì)面交流，增進(jìn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的理解。在參加外國(guó)文化節(jié)時(shí)，學(xué)生可以品嘗異國(guó)美食、欣賞民族舞蹈和音樂(lè)、參與手工藝制作等，深入體驗(yàn)外國(guó)文化的獨(dú)特魅力。

此外，教師還可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)戲劇演出或音樂(lè)會(huì)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)境中感受語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏，同時(shí)了解戲劇和音樂(lè)中的文化內(nèi)涵。這些活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。

教師應(yīng)注重文化體驗(yàn)活動(dòng)的組織和策劃，確保活動(dòng)的安全性和有效性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，勇于嘗試和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，還能提高自己的綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。

四、文化導(dǎo)入對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升的作用

（一）提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

文化導(dǎo)入高職英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，特別是有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言是文化的載體，每個(gè)單詞、短語(yǔ)、句子都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)文化導(dǎo)入，學(xué)生能夠深入了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、歷史傳統(tǒng)和社會(huì)習(xí)俗，從而更好地理解語(yǔ)言的深層含義。例如，在學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的詞匯時(shí)，了解西方圣誕節(jié)的起源、慶祝方式和相關(guān)習(xí)俗，可以幫助學(xué)生更自然地運(yùn)用“Christmas tree”“Santa Claus”等詞匯，并在語(yǔ)境中正確表達(dá)。這樣不僅能提升學(xué)生的詞匯量，還能使他們?cè)趯?shí)際交流中更加自信、流暢，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力

全球化背景下，跨文化溝通能力已成為衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。通過(guò)文化導(dǎo)入，教師在課堂呈現(xiàn)不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣，使學(xué)生能夠了解和尊重文化差異，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放包容的心態(tài)。在跨文化交流中，學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)方的文化背景調(diào)整自己的語(yǔ)言和行為，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解和沖突。例如，了解并尊重西方人的隱私觀念，避免在初次見(jiàn)面時(shí)詢問(wèn)涉及隱私的問(wèn)題；了解英國(guó)人的謙遜文化，正確理解他們的禮貌用語(yǔ)和謙遜表達(dá)。跨文化溝通能力的培養(yǎng)，不僅有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言水平，還能增強(qiáng)他們的文化適應(yīng)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于語(yǔ)法和詞匯的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而通過(guò)文化導(dǎo)入，教師可引入豐富多樣的文化元素，如音樂(lè)、電影、文學(xué)作品等，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。例如，通過(guò)觀看英語(yǔ)電影《阿甘正傳》，學(xué)生不僅能學(xué)到地道的口語(yǔ)表達(dá)，還能了解美國(guó)的歷史變遷和社會(huì)風(fēng)貌，從而深化對(duì)英語(yǔ)文化的理解。這種以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更好的成績(jī)。

（四）拓展學(xué)生的國(guó)際視野

文化導(dǎo)入不僅有助于學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能拓寬他們的國(guó)際視野。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景和社會(huì)習(xí)俗，學(xué)生能夠了解世界各地的風(fēng)土人情和多元文化，增強(qiáng)全球意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。例如，在學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)時(shí)，了解莎士比亞所處時(shí)代的社會(huì)背景和文化氛圍，有助于學(xué)生更好地理解他的作品和思想；在學(xué)習(xí)美國(guó)歷史時(shí)，了解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和民權(quán)運(yùn)動(dòng)等重要事件，能夠幫助學(xué)生更全面地了解美國(guó)社會(huì)的發(fā)展歷程。這種國(guó)際視野的拓寬，不僅能幫助學(xué)生更好地理解世界，還能激發(fā)他們對(duì)不同文化的探索精神，為其未來(lái)的國(guó)際交流和合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、實(shí)施文化導(dǎo)入的建議

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在實(shí)施文化導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文化背景來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，教師可以選擇更加貼近學(xué)生實(shí)際的文化元素進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在實(shí)施文化導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法。教師可通過(guò)多媒體教學(xué)、角色扮演、討論小組等方式引入文化元素，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)不同文化，從而深入了解和感悟外國(guó)文化的精髓。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校可以選派優(yōu)秀骨干教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、短期培訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)外籍教師來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的以期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果的單一評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無(wú)法滿足高職英語(yǔ)教學(xué)的需求。學(xué)校應(yīng)建立起注重教學(xué)過(guò)程和英語(yǔ)各方面能力的評(píng)價(jià)體系，從平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)體系能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

六、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)文化導(dǎo)入在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，得出以下結(jié)論：

第一，文化導(dǎo)入是高職英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，能夠使學(xué)生更加深入地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗，提高他們的跨文化交際能力和理解能力。

第二，文化導(dǎo)入在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑豐富多樣，教師可以通過(guò)音樂(lè)、電影、文學(xué)作品等多種形式進(jìn)行文化導(dǎo)入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

第三，文化導(dǎo)入對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用明顯，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

為了更好地實(shí)施文化導(dǎo)入，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，尋求最適合自己的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更加豐富和有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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