愛滋養，心維護

摘要：隨著社會的不斷發展，德育工作在小學教育中的地位越來越重要。德育工作旨在培養學生的道德品質、價值觀和行為習慣。作為一名小學班主任，肩負著培養學生德、智、體、美全面發展的重任，需要具備一定的專業知識和技能以及良好的溝通能力。本文探討小學班主任如何有效開展德育工作，通過愛滋養和心維護，為學生營造一個良好的德育環境。

關鍵詞：小學班主任德育工作愛滋養心維護DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.22.057

隨著社會的不斷發展和變化，學生面臨著越來越多的挑戰和壓力；同時，家庭、學校和社會環境的變化也給學生的成長帶來了新的機遇和挑戰。小學班主任在德育工作中扮演著重要的角色，他們不僅要關注學生的學習成績和發展需求，還要引導學生形成正確的價值觀念和行為準則，幫助他們成為有責任感、有愛心、積極向上的人。

一、愛滋養：關注學生，給予關愛

1.了解學生，關注學生成長

作為一名小學班主任，首先要深入了解每個學生的性格、興趣愛好、學習情況等基本信息。通過與家長溝通和觀察學生的日常表現，全面掌握每個學生的個性特點和發展需求。小學階段是學生成長的關鍵時期，所以，小學班主任要時刻關注學生的身心發展，關注他們的身體健康狀況，及時發現并解決可能存在的問題，同時也要關心學生的心理健康，幫助他們形成良好的品德和行為習慣。小學階段的學生們正處于價值觀形成的關鍵期，因此，小學班主任在教育過程中要注意正確引導學生形成正確的道德觀念和價值取向，可以通過開展各種主題活動來培養學生的良好品質和社會責任感，如道德故事分享、社會實踐體驗等。小學班主任只有了解學生，才能更好地關注學生的需求，給予適當的幫助和支持。

2.給予關愛，溫暖學生心靈

關愛學生是小學班主任的重要職責。小學班主任要關心學生的生活、學習、心理等方面，傾聽學生的心聲，給予積極的回應和鼓勵，讓學生感受到溫暖和關愛，增強學生的自信心和歸屬感，與學生建立親密的師生關系，讓學生感受到小學班主任的關心和支持，通過主動傾聽學生的困惑和問題，及時給予幫助和解答來建立信任和尊重。每個學生都有不同的需求和特點，小學主任應該根據學生的個性和情況提供針對性的關懷和指導，可以關注他們的興趣愛好、學習成績和個人發展，鼓勵他們積極參與各種活動和社會實踐。小學班主任要善于發現學生的優點和進步，并及時給予表揚和肯定，增強他們的自信心和自尊心；同時，也要注意避免過度贊揚或批評，以免對學生產生負面影響。除了關注學業成績外，小學班主任還要注重學生的身心健康，定期組織心理輔導活動，幫助他們解決心理困擾，鼓勵學生參加體育鍛煉和戶外活動，促進學生的全面發展。

二、心維護：尊重學生，維護學生尊嚴

1.尊重學生，維護學生權益

小學班主任要尊重學生的個性差異，關注學生的權益，不偏袒任何一方，公正公平地處理學生之間的矛盾和糾紛；關注每一個學生的成長和發展需求，給予他們足夠的關心和支持，鼓勵班級學生相互尊重、理解和合作，形成良好的班級氛圍。作為小學班主任，要與家長保持密切聯系，及時溝通學生的情況，共同制定教育計劃和教育目標；同時，小學班主任需關注學校的安全管理制度，確保學生在學校內的安全，如果發現有同學受到欺凌或其他傷害，應立即采取措施，保護他們的權益不受侵犯。小學班主任要注重培養學生的道德品質和社會責任感，通過各種活動和教育方式，引導學生形成正確的價值觀和世界觀，讓他們學會關愛他人、承擔責任。

2.培養學生的自我保護意識

小學班主任要教育學生懂得自我保護，增強學生的安全意識和法律意識，讓學生學會用法律武器維護自己的權益。定期開展安全知識講座和演練活動，提高學生們對危險情況的認識和應對能力，比如，讓學生了解如何避免火災、觸電等事故的發生；組織班級內的學生進行自衛技能的學習和培訓，如防身術、緊急逃生技巧等，讓學生在遇到緊急情況時能夠采取正確的措施保護自己；記錄每個學生的個人信息及家庭住址、聯系方式等重要信息，并及時更新，這樣可以更好地掌握學生的情況，一旦發生意外情況，能夠迅速找到家長或學校；引導學生合理利用互聯網，不瀏覽不良網站，防止受到虛假信息的誤導，在使用網絡過程中注意保護個人的隱私和信息安全；鼓勵學生參與學校的法制宣傳和教育活動，了解相關的法律法規，并學會運用法律手段來解決問題，如果學生需要解決糾紛或者權益受損的問題，學校會提供相應的援助和支持。

三、營造良好的德育環境

1.創設良好的班級氛圍

小學班主任要注重班級文化建設，營造良好的班級氛圍。班級文化是指通過各種形式展示出來的學生集體精神面貌和價值觀，作為小學班主任，可以通過組織班級活動、開展主題教育等方式培養學生的團隊意識和合作精神，同時也可以利用班級墻報、黑板報等宣傳陣地向學生傳遞積極向上、健康文明的理念。制定合理的班級規章制度是培養學生良好行為習慣的重要手段，小學班主任可以根據學生的年齡特點和實際情況制定出適合本班級的規章制度，如課堂紀律、衛生管理、學習要求等內容，讓學生明確自己的責任和義務并遵守執行。班級標語是一種簡潔明了的語言表達方式，能夠起到激勵和引導的作用，小學班主任可以結合班級特點和個人風格，設計一些具有教育意義和班級特色的標語，如“團結友愛”“勤奮好學”等，這些標語不僅能激發同學們的斗志，還能營造出積極的班級氛圍。教室環境的布置也是影響班級氛圍的一個重要因素，小學班主任可以精心挑選一些符合班級主題的裝飾品，比如班級榮譽榜、班級照片墻、勵志名言等，這樣做可以使整個教室充滿溫馨感和歸屬感，還可以根據季節變化或節日慶祝等特殊情況進行布置，讓學生感受到學校和家庭的共同關愛和支持。小學班主任在德育工作中要充分發揮自身的主導作用，通過多種途徑和方法創設一個和諧融洽、積極向上的班級氛圍，促進每個學生的全面發展。

2.運用好小學思政課堂

小學班主任在開展德育工作時，可以運用好小學思政課堂，并結合實際教學內容，為學生上好“開學思政第一課”。首先，小學班主任可以通過組織主題班會、團隊活動等方式引導學生了解學校的歷史和傳統文化，培養學生的愛國主義情懷和社會責任感，如可以邀請學校的退休教師或校友來校做報告，講述他們的工作經歷和人生感悟，讓學生感受到前輩們的奮斗精神和對國家的熱愛。其次，小學班主任可以利用思政課程中的思想政治教育內容，如社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀；同時，通過開展道德實踐活動，如義工服務、社區志愿活動等，培養學生的愛心和責任心。最后，小學班主任還可以利用思政課堂的學習資源，如教材、網絡視頻等，為學生提供豐富的思政知識，幫助他們形成正確的思想觀念和行為準則。小學班主任要充分發揮思政課堂的作用，通過多種方式引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的愛國熱情和社會責任感，促進學生的全面發展。

3.組織豐富多彩的德育活動

小學班主任要組織豐富多彩的德育活動，如主題班會、社會實踐、文藝演出等，讓學生在活動中受到教育，培養學生的道德品質和行為習慣。定期開展主題班會，例如“感恩教育”“誠信教育”或“環保意識”等，通過討論與分享，引導學生思考并踐行正確的價值觀。組織學生參加各種社會實踐活動，比如參觀博物館、科技館、紀念館等，讓學生親身感受社會發展進程，或者去敬老院、孤兒院等地進行志愿服務，幫助弱勢群體，增強學生的社會責任感。舉辦文藝匯演，包括歌唱比賽、舞蹈表演、朗誦比賽等，讓學生展示自己的才藝，同時也可以培養他們的團隊合作精神和自信心。組織班級間的知識競賽、體育競技等活動，激發同學們的學習熱情和競爭意識，同時也能夠促進班級之間的交流與合作。

四、樹立榜樣，發揮教師的示范作用

1.教師的言行舉止是學生學習的榜樣

小學班主任的言行舉止對學生的成長和發展具有至關重要的作用。因此，小學班主任需要時刻注意自己的言行，做到言行一致，為學生樹立正面的榜樣。小學班主任應該注重自身的形象和儀表，一個整潔、得體的外表會給人留下良好的第一印象，所以，小學班主任應保持干凈整潔的儀容，穿著得體大方，以身作則地展示自己的職業素養和責任感。小學班主任的言語和行為應該始終保持一致，在教育教學過程中，小學班主任要以正面、積極的語言引導學生，避免使用負面或消極的言辭；同時，小學班主任只有通過規范自身行為，才能讓學生明白什么是正確的，什么是不好的，從而形成良好的行為習慣。小學班主任還要時刻反思自己的言行是否符合教育要求和道德標準，作為一名小學班主任，應該自覺接受專業培訓和教育指導，不斷提升自己的教育水平和能力；同時，也要關注社會熱點問題，積極參與公益活動和社會實踐，培養自己的責任感和使命感。

2.發揮教師的示范作用，引導學生向善

小學班主任要充分發揮教師的示范作用，通過自己的言行引導學生向善向美。例如，在課堂上，小學班主任可以運用幽默風趣的語言，吸引學生的注意力；在處理問題時，小學班主任可以公正公平、耐心細致地引導學生認識到錯誤并加以改正。小學班主任作為學生的引路人，不僅要傳授知識，更應該注重自身的榜樣力量。小學班主任應時刻保持積極向上、樂觀進取的態度，以身作則地傳遞正能量，通過分享自己生活中的成功經驗或挫折教訓，讓學生明白什么是正確的行為準則，并以此為標準要求自己。除了傳統的講授式教學外，小學班主任還可以采用多種多樣的教育方法和手段，如小組討論、實踐活動等，激發學生的興趣。這樣一來，學生不僅能夠學到更多的知識和技能，還能形成獨立思考的能力。

五、加強與家長及社會的溝通合作

1.建立家長溝通機制

小學班主任要與家長保持密切聯系，建立家長溝通機制，及時向家長反饋學生的學習情況和行為表現，共同關注學生的成長。通過與家長的有效溝通，可以更好地了解學生在家庭環境中的表現和需求，及時發現問題并給予幫助和支持；同時也可以促進家校合作，共同為學生的成長和發展創造良好的條件。小學班主任需根據不同家長的特點和家庭情況選擇適合的溝通方式，如電話、短信、郵件等；根據學校和班級的工作安排，制定詳細的溝通計劃，明確每個時間段需要與家長進行溝通的內容和形式；向家長提供學生在校的表現、學習成績、行為習慣等方面的信息，讓家長了解學生的情況，以便他們能夠更好地配合教育工作；主動傾聽家長的意見和建議，尊重他們的看法，并積極回應他們的關切和問題；對于家長提出的問題或建議，要認真對待，及時跟進問題的解決過程，確保問題可以得到妥善處理；定期向家長反饋學生在學校和家庭中的變化和發展狀況，讓他們感受到自己的付出得到了回報；根據家長反饋的信息和實際情況，不斷調整和改進工作方法，提高溝通效果。

2.引導家長參與德育工作

小學班主任可以為家長提供相關的書籍、資料和信息，幫助他們更好地理解學生的成長需求；與家長一起討論學生的成長目標和發展規劃，共同設計和實施個性化的家庭教育方案，幫助家長掌握科學的家庭教育方法，鼓勵他們在家中創造適合學生成長的環境和教育氛圍。班級可以定期組織各種形式的家校聯誼會、親子運動會等活動，促進家長和教師之間的交流和合作，共同關注學生的發展；定期組織家長開放日、家長座談會等形式的活動，使家長有機會與教師面對面交流，分享教育經驗和心得體會，共同探討如何更好地支持學生的成長與發展。學?？梢匝垖＜覍W者或專業人士舉辦講座或培訓課程，向家長介紹最新的教育理論和實踐經驗，提高他們的教育素養。通過走訪家庭、與家長進行面對面的談話等方式，深入了解家長的期望和要求，并及時反饋給學校和教師團隊。鼓勵家長自愿加入學校的志愿服務團隊，如義工組織、家長委員會等，參與到學校的各項活動中，共同推動學生的全面發展。

3.加強對社會德育資源的整合

小學班主任開展德育工作時，可以通過以下方式加強與社會各界的緊密聯系，整合社會德育資源：第一，小學班主任可以積極聯系社區內的志愿者組織，邀請他們參與到學校的德育活動中。例如，可以邀請志愿者擔任校外輔導員，為學生提供課外輔導和引導；也可以邀請志愿者參加校園文化活動，如文藝演出、體育比賽等，豐富學生的課余生活。第二，小學班主任可以與地方政府和教育部門建立聯系，爭取他們的支持和幫助。第三，小學班主任可以與當地的企事業單位合作，開展一些實踐活動，提高他們的社會責任感和社會適應能力。通過以上方式，小學班主任可以有效整合社會德育資源，拓寬德育工作的渠道，促進學生在德智體美勞各方面的發展。

綜上所述，小學班主任開展德育工作是一項長期而艱巨的任務。作為班主任，要關注學生，尊重學生，營造良好的德育環境，發揮教師的示范作用，加強與家長的溝通合作，只有這樣，才能真正達到愛護學生心靈、呵護孩子成長的目的，更好地培養德、智、體、美全面發展的優秀學生。

參考文獻：

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[3]周祥文《讓愛觸動孩子的心靈——小學班主任德育教育工作探討》，《中外交流》2020年第3期。