小學語文情感日記教學探索

在小學語文教學中，教師要深入發掘寫作素材，引導學生抒發思想、情感、感悟。日記作為一種微型的寫作載體，是學生喜聞樂見的一種寫作方式。日記是學生思想、情感和心靈的表達，只有當學生的內心擁有了感動、感觸，學生才會產生日記寫作的內在需求。在小學語文教學中，教師要善于激發學生的情感，引導學生撰寫情感日記，讓情感日記的寫作成為學生語文學習過程中的溫馨之旅。

一、發掘情感日記寫作素材

教師引導學生撰寫情感日記，關鍵是要讓學生的心靈中有一絲觸動，一絲漣漪、波瀾。日記是學生心靈的剪影，是學生情感、心路歷程的真實記錄。在語文教學中，教師一方面要引導學生深入解讀文本，另一方面要引導學生深入體驗生活，從生活中積累情感日記寫作的素材。

統編版語文教材，猶如一葉扁舟，承載著學生的情感、夢想，是對學生進行情感啟蒙的重要載體。在語文教學中，教師要根據語文教學的內容，發掘學生的情感日記寫作素材。教師可以結合相關的語篇，引導學生補白、續寫、改寫、創寫等。通過這樣的方式，讓學生的日記寫作與文本解讀結合起來。針對一些情感類的文章，教師應當引導學生將自己的閱讀感悟、感想等記錄下來。教師要鼓勵學生結合自己的經驗、生活感悟等來撰寫情感日記，讓情感日記成為學生語文學習的“晴雨表”。

比如，教學三年級上冊的《海濱小城》，這篇課文主要介紹了海濱小城的美麗景色，同時抒發了作者熱愛家鄉的情感?！?br>