優化寫作指導，培養創新思維

語文作為基礎教育階段的核心學科，其寫作教學對于學生創新思維的培育具有不可替代的作用。寫作創新思維，簡單來說，就是我們在寫作時開展的一種開創性、多元化的思考方式。它不僅體現在我們如何去發現和開辟新的題材領域，提煉出與眾不同的主題和觀點，還體現在通過創新的表現手法和形式，讓作品煥發獨特的生命力。由此可見，教師深入探究小學語文寫作指導中創新思維的培養策略具有重要的現實意義，這不僅有助于提升學生的寫作水平，更是對學生綜合素質提升的積極探索，能夠為寫作教學提供有效的理論依據和教學參考。

一、重視情境創設，孕育創新萌芽

情境創設是培養學生創新思維不可或缺的重要手段，能夠為學生的思維活動提供特定的空間、思維觸發點。教師通過精心創設多樣化的情境，能夠有效地激發學生的想象力和創造力。學生處在具體的情境中，他們的思維會變得更加活躍。當情境與學生的生活實際和興趣愛好相關聯時，他們就能產生情感共鳴，在作文過程中萌發更多有特色、有新意的思想和觀點。

以三年級上冊“猜猜他是誰”這一寫作主題的指導為例，教師可以先講一個“神秘人物”，他有獨特的外貌特征、特殊的愛好、難忘的事跡。教師在講故事時，有意地留幾個懸念請學生猜一猜這一角色究竟是什么人。其次，教師可以采用角色扮演法，由學生挑選自己熟悉的同學或教師為描寫對象，模仿該角色的語言、動作、神態，請其他學生猜猜該角色是誰。……