核心素養導向下的小學語文大單元教學

新課標提出核心素養培養目標，旨在促進學生全面發展。在核心素養背景下，如何實現教學轉型，將原來的碎片化、表層化的學習方式升級為系統化、深度化的學習方式是教師重點思考的問題。大單元教學注重知識、資源、任務的整合，圍繞單元主題開展系列活動，旨在培養學生的核心素養。本文以統編版小學語文五年級上冊第六單元為例，對核心素養導向下的小學語文大單元教學進行分析。

一、掃描：構建“射擊”導向靶子

如果核心素養是靶子，大單元教學是教師手里的狙擊槍，那么作為“狙擊手”的教師的首要任務便是確定靶子的方向——提煉單元主題，設計單元目標。

（一）結合多重因素，提煉大單元主題

主題是語文大單元教學的基石，為教學活動提供方向指引。主題一般指向核心素養的內涵，發揮重要的統領作用。教師提煉大單元教學主題的方法有兩種，一是基于原有的單元主題進行教學，二是重構單元內容。在教學中，教師可以根據實際教學要求選擇相應的提煉方法。教學五年級上冊第六單元，教師可以選用第一種方法提煉單元主題，因為教材原有的主題十分明確——“舐犢情深”。語文要素是“從作者的細節描寫中感受父母和子女的溫情；通過聯系生活實際能夠發表自己的看法”，分別指向是閱讀目標和習作目標。兩個目標都強調情感，教師可以用“舐犢情深”串聯單元教學活動，構建學習任務群。《慈母情深》描述的是母親和兒子之間的故事，突出的是無私奉獻的母愛；……