從音韻美到意境美

新課標強調，學生要誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的審美情趣。學好古詩詞有利于提升學生的語文核心素養。統編版語文教材中編排了一定數量的古詩詞，教師要引導學生誦讀古詩詞，在賞析中領會詩意、詩情、詩境，注重培養學生的審美能力。在具體教學中，教師要通過多元對話，從意象到意境，重點引導學生對古詩詞進行賞析，領略古詩詞的音韻之美、圖畫之美、情感之美、意境之美。

一、誦讀古詩詞，探析古詩詞音韻之美

古詩詞具有節奏之美、音樂之美。學生學習古詩詞、賞析古詩詞的重要渠道就是誦讀。教師要緊扣古詩詞的特征，引導學生“找節奏”“抓韻腳”“讀平仄”，如有可能，教師還可以引進常見漢字的古韻讀法，指導學生讀出節奏、韻味、情感。

比如，教學統編版小學語文一年級下冊的《靜夜思》，教師不宜過多地講解，可以引導學生采取多種形式進行誦讀。首先，教師要引導學生讀準節奏，體會“二三停頓”的節奏之美，為后續誦讀相關的古詩詞打下基礎。其次，教師要引導學生體會古詩詞的音韻之美，感知古詩詞押韻的規律。最后，教師引導學生按照平仄進行誦讀，讓學生朗讀更到位，更精準。

誦讀古詩詞是學生學習古詩詞、鑒賞古詩詞的基礎。上述案例中，教師通過引導學生朗讀古詩詞，體驗節奏、韻腳以及平仄變化，讓他們感受古詩詞的音韻美。教師要為學生打造古詩詞誦讀平臺，提供古詩詞誦讀契機。如有條件，教師也可以為學生準備一些道具、服飾，配以一定的古樂，指導他們借助一定的舞蹈動作進行誦讀，讓誦讀更具古典之美、古韻之美。……