指向語文核心素養的初中古詩詞教學探索

語文核心素養直接關系到學生的世界觀、價值觀、人生觀的形成，伴隨學生的成長。作為初中語文教學重要內容的古詩詞學習，無疑是培育學生語文核心素養的重要途徑之一。怎樣引導學生從詩詞字面的淺層次的閱讀，進入詩詞的深層次的閱讀，這是教師需要深思的問題。為了培育初中生的語文核心素養，教師在初中古詩詞教學中，應該積極地探索有效的方法。

一、在古詩詞教學中追尋文化自信

1.從詩詞中汲取精神力量

初中階段，正是學生的世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期。學習傳統文化，繼承傳統美德，是初中生的重要學習任務。教師以經典古詩詞教學為抓手，可以引導學生學習古人的理想情懷，走進古人的精神世界，感受古人的美德。如《木蘭詩》中的木蘭，男扮女裝，替父從軍，她的行為至今受到人們稱道；《茅屋為秋風所破歌》中的“大庇天下寒土俱歡顏……吾廬獨破受凍死亦足”，體現了“舍己為人、心系天下”的人生價值觀，影響了無數的志士仁人；還有《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，體現了作者的赤膽忠心，這句詩成為了多少英雄豪杰的座右銘。

2.從詩詞中涵養民族情懷

統編版初中語文教材，選編了許多名家的古詩詞，這些古詩詞大多是我們耳熟能詳的佳作，題材豐富，流傳廣，深為大家喜愛。教師要充分發揮教材選文的特點，采取多種方法引導學生在古詩詞中品味中國傳統文化的無窮魅力。教材中以“月亮”為題材的古詩詞有很多，比如七年級上冊《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，在教學中，教師可以將課外古詩詞中與月亮相關的詩句進行整合，引導學生走進古詩詞更廣闊、更深遠的天地。