挖掘文本人文元素，提升散文閱讀素養(yǎng)

散文有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵，在初中語文教學中的地位很重要。散文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是語言錘煉，更是心靈滋養(yǎng)和智慧啟迪。人文素養(yǎng)是精神養(yǎng)料，關(guān)乎個體的認知體悟。在教學中，教師挖掘散文中的人文元素至關(guān)重要，這樣才能提升學生的散文閱讀素養(yǎng)，鍛煉學生的語用能力，促進學生情感成熟和價值觀塑造，培養(yǎng)他們的文化底蘊和高尚情操，讓他們在文學世界中不斷成長，全面發(fā)展。

一、經(jīng)典研讀育文心

經(jīng)典文學作品是人類文明的瑰寶，蘊含著豐富的思想情感和深邃的人生哲理。在語文教學中，教師引導學生深入研讀經(jīng)典作品，是培養(yǎng)其散文閱讀素養(yǎng)的重要途徑。通過研讀經(jīng)典作品，學生可以領(lǐng)略到不同文化背景下的審美情趣和道德觀念，進而激發(fā)其對美好生活的向往之情。這一過程中，教師應(yīng)注重引導學生感受文字背后的情感力量，理解作品傳遞的價值觀念，培養(yǎng)敏銳的文學感知力和深厚的文化底蘊。

以初中語文七年級上冊《春》的教學為例，教師用多媒體播放一首關(guān)于春天的詩歌或歌曲，營造一種溫馨、愉悅的課堂氛圍，引導學生想象自己置身春天的懷抱，感受春天的氣息。隨后，教師簡要介紹作者朱自清及其作品風格，為接下來的經(jīng)典研讀打下基礎(chǔ)。在這個過程中，教師首先引導學生通讀全文，初步感受《春》的整體意境和語言美。接著，教師引導學生采用分段研讀的方式，每讀完一段，便討論該段描寫了春天的哪些景象，這些景象如何體現(xiàn)了春天的特點，以及作者運用了哪些修辭手法來增強表達效果。……