探析初中歷史課堂有效性教學(xué)的策略

摘 要：初中歷史是一門基礎(chǔ)性文化課程，通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史認知水平和人文學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、歷史觀?！爸R與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”是初中歷史教學(xué)的核心目標、關(guān)鍵和最高目標。歷史教學(xué)要圍繞這三點從教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效性；課堂教學(xué)

隨著新課改的不斷推進，初中歷史教學(xué)目標和內(nèi)容出現(xiàn)了極大的變化，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)模式方面突破傳統(tǒng)，加以創(chuàng)新，有效地進行教學(xué)。

一、教師要明確教材重點和難點

教與學(xué)，課堂教學(xué)的兩個主體。教師是教學(xué)的主體，教師備課時，要明確教材內(nèi)容的重點和難點。初中歷史涉及古今中外眾多的朝代、地點、事件、人物，歷史知識多、內(nèi)容龐雜而課時少，要加強課堂學(xué)習(xí)的有效性，教師在教學(xué)過程中，就必須要分清主次、依據(jù)課標確定重點內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點，明確知識體系框架與教學(xué)目標。[2]

從教師角度而言，首先要熟悉學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，從而判斷教材的哪些內(nèi)容會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，進而有針對性地進行教學(xué)活動。一般而言，學(xué)生學(xué)習(xí)難點形成的原因有以下幾種。

1.理解有困難

出現(xiàn)這種情況的原因是，初中生正處于成長發(fā)育階段，對歷史課的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性認識，抽象思維能力差。他們接觸的歷史資料少，閱讀史料有限，對一些陌生的歷史知識感到困惑，從而導(dǎo)致學(xué)生不能較快較好地理解。比如在學(xué)習(xí)“中華文明的起源”時，因為對遠古時代缺乏感性認識，從而對中華文明的起源在不同發(fā)展階段的狀況困惑不解。

2.概念不清晰

初中歷史中有許多歷史概念和原理，學(xué)生對這些概念的內(nèi)涵和原理認知模糊、掌握不準確常常導(dǎo)致他們陷入認知困境。比如在中國近代史教學(xué)中常常出現(xiàn)一些較為陌生的專業(yè)名詞或歷史概念，如“領(lǐng)事裁判權(quán)”“片面最惠國待遇”等，學(xué)生理解不透徹，就無法理解不平等條約對我國造成的危害，無法理解中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的。

3.融會貫通難

歷史教材中一些時空跨越比較大，歷史事件錯綜復(fù)雜、綜合性強的內(nèi)容，往往需要從好幾章教材內(nèi)容中融會貫通進行掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。比如中國古代史上的經(jīng)濟制度的變革引起社會性質(zhì)的變化、民族融合的發(fā)展等。還有一些歷史事件對整個世界歷史的影響，比如美國獨立戰(zhàn)爭、法國的資產(chǎn)階級革命、中國新民主主義革命等內(nèi)容，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是教師教學(xué)的難點。

二、充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，歷史課的學(xué)習(xí)重點和難點，是針對學(xué)生學(xué)習(xí)而言的。歷史課堂學(xué)習(xí)離不開學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

發(fā)揮學(xué)生的主體作用需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。生動有趣的課堂教學(xué)會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而激發(fā)他們的興趣。培養(yǎng)興趣，要多方并舉。良好的開端是成功的一半，生動有趣的課堂導(dǎo)入，如故事、詩詞、歌謠、視頻等，會讓學(xué)生注意力集中，拉近歷史課堂與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造性地課堂導(dǎo)入，會激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)手段的創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用，會讓課堂有聲有色，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效；教師的專業(yè)素養(yǎng)，淵博的知識，風(fēng)趣的講解，強大的人格魅力，都會讓學(xué)生在教師的感染下熱愛歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣

授人以魚不如授人以漁。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如“先學(xué)后教”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要學(xué)會看目錄、看標題、看教材內(nèi)容、看課后習(xí)題，初步掌握教材中的一般知識點，帶著問題上課。在課堂中教師就可以集中精力“攻克難關(guān)”，提高課堂教學(xué)的有效性。初中歷史內(nèi)容多，跨越度大，涉及的年代、人物、地點、事件極多，教師在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，把握歷史框架，整理歷史線索，理解歷史規(guī)律，分析事件之間的聯(lián)系。

三、靈活運用多種教學(xué)方法

俗話說得好：教學(xué)有方，教無定法?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達，關(guān)于教學(xué)方法的理論性文章非常多，隨著新課改的進行，新的教學(xué)方法層出不窮，教師要注重積累，大量收集研究加以借鑒，因人而異、因課而異、因境而異，不斷探索創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方法。因人而異，不單指因?qū)W生的差異而進行有針對性的教學(xué)，而且要根據(jù)教師自身的特點設(shè)計教學(xué)方案，比如有的教師動手能力強，就可以多用“演示法”，有的教師說服力強，就可以用啟發(fā)式教學(xué)法等。因課而異，就是要根據(jù)教材內(nèi)容靈活采用教學(xué)方法，不墨守成規(guī)。因境而異，就是要根據(jù)不同的情景，貼近生活進行教學(xué)，從而形成有自己特點的行之有效的科學(xué)的教學(xué)方法。

初中歷史教學(xué)方法很多，關(guān)鍵要根據(jù)教師自身教學(xué)特點和學(xué)生具體情況進行靈活運用，才能達到最佳效果，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法上尋找突破，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]方美英.初中歷史教學(xué)三維目標的有效落實[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（1）.

[2]喬麗軍.初中歷史教學(xué)的“深度”困境與對策[J].教學(xué)與管理，2015（19）：68-70.

作者簡介：常承祖，1981年1月出生，甘肅景泰人，一級教師，研究方向：中學(xué)語言和歷史教學(xué)。

編輯 謝尾合