校企合作研究生課程思政與實踐育人模式探索

［摘 要］ “四個面向”的提出，為我國“十四五”時期以及更長一個時期推動創新驅動發展、加快科技創新步伐指明了方向。高校研究生教育既肩負著為國家培養高層次創新人才的歷史重任，更關乎我國建成創新型國家、建成世界科技強國的歷史使命。梳理了研究生教育在課程思政與實踐育人發展方面的現狀與存在的關鍵問題，提出了“一核兩翼三融四有”的思政導學與實踐育人模式，結合團隊在安全和應急類課程教學方面的經驗，介紹了教學模式、培育機制以及實踐環節等方面的具體措施與取得的成效。

［關鍵詞］ “四個面向”；課程思政；實踐育人；校企合作

［基金項目］ 2022年度河北省高校黨建研究課題“‘四個面向’背景下研究生導學思政體系研究”（GXDJ2022A027）；2022年度河北省研究生教學研究示范中心項目“交通基礎設施系統安全與應急課程思政教學研究示范中心”（YSFZX2022015）

［作者簡介］ 徐 飛（1988—），男，河北邢臺人，博士，石家莊鐵道大學安全工程與應急管理學院副教授，主要從事隧道與地下工程研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）42-0115-04 ［收稿日期］ 2023-05-10

習近平總書記在科學家座談會上強調，要堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康［1］。為我國“十四五”時期以及更長時期推動創新驅動發展、加快科技創新步伐指明了方向。習近平總書記在中央人才工作會議上強調，努力建設一支愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍［2］。

研究生作為我國科技創新重要的基礎力量，在“兩個一百年”奮斗目標的重要交匯期，研究生教育既肩負著為國家培養高層次創新人才的歷史重任，更關乎我國建成創新型國家、建成世界科技強國的歷史使命［3-4］。在新工科建設背景下，面向應用型院校土木、水利、交通等專業人才培養滯后于企業所需的痛點問題，以培養愛國主義情懷、創新精神、國際視野的卓越工程師與工程科學家為目標，依托校企深度合作等實踐育人平臺，結合“四個面向”背景下研究生導學思政體系研究等新工科研究與實踐項目，形成校企合作、產教融合捆綁式聯盟，共享人才、資金、項目、成果等優勢資源。作為人才培養“雙主體”共同參與，符合新時代研究生特點的“導學思政”體系，打通產學研用鏈條，形成學校與企業雙方各求所需、利益共享的研究生思政導學與實踐育人培養模式，實現全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”工作目標，打造以高校人才培養為中心、企業科技創新為支點的協同創新平臺。

一、現狀分析與關鍵問題

研究生群體相較于本科生群體思想更為成熟、社會角色更為多元，因此在重視課堂教育這一核心育人載體的同時，立足于思政導學和實踐育人關系，踐行習近平總書記關于創新人才培養等相關重要指示精神，深入開展思政實踐育人模式創新與實踐，通過“一中心多支點”協同育人模式實踐，構建土木工程領域國際領先的人才培養研究創新平臺，貫徹落實為黨育人、為國育才的教學任務。

近年來，各高校在課程思政和實踐育人建設上積極探索，形成了一系列富有成效的工作模式和經驗［5-6］。但在研究生思政教育方面還有不足：（1）研究生群體的培養場景多以實驗室、課題組為主體，主要體現為與導師的學術交流。（2）導師與學生的思想政治工作體系相互獨立，無法形成合力，如何發揮指導教師的作用成為關鍵。在研究生實踐育人方面存在的問題：（1）產業教育分離。實踐育人體系封閉，學科專業劃分過細，實踐教學滯后于現代工程技術，人才難以適應新時代企業創新主體需求。（2）實踐平臺匱乏。高校實驗、實訓、創新實踐教學硬件平臺與工程實際相對脫離，實踐過程以書本案例為主，難以實現“沉浸式”工程場景體驗。（3）教學資源封閉。校企間教學資源融合的機制短缺，難以實現優質教學資源共享共用，全員全程全方位教學貫通存在堵點。

深化以黨建為引領的思想政治教育與科學研究并重的導學思政育人模式。由于工科專業科研項目立足實驗室、課題組、工程現場，地點變動經常導致導師和研究生流動頻繁［7］，要解決好人員頻繁流動對建立常態化導學思政模式所帶來的不利影響。

建設良好的導學思政模式，全方位發揮導師的示范作用。導學思政不僅要求導師在學術科研層面對學生進行引導，更應聚焦于個人生活層面的情感交流和職業發展層面的就業方向和價值選擇引導，后二者的實現對于構建良好的導學互動關系具有重要意義。研究生群體的培養場景主要發生在以實驗室、課題組、工程現場為主體的空間中，其中導師與學生的思政體系雖有交集，但總體上仍未形成密切的互動關系。

二、思政導學與實踐協同育人的思考和建議

探索“四個面向”背景下，“一核兩翼三融四有”的思政導學與實踐育人模式，如圖1所示。“一核”的導學思政育人內涵，即揭示以建立黨建為基、德育為本，培養思想信念堅定、德才兼備工科研究生為核心的導學思政育人內涵；“兩翼”的導學思政育人模式，即創新教育與創業實訓兩翼齊飛的研究生導學思政育人模式；“三融”的導學思政育人實踐，即促進研究生學科交叉融合、創新與創業融合、科教與產教融合的導學思政育人實踐；“四有”的導學思政育人效果，即落實研究生理論有創新、技術有突破、裝備能落地、工程有效果的導學思政育人效果。

1.深化“四個面向”要求，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，全面落實全國教育大會和科學家座談會精神。面向國家重大需求，聚焦提高研究生培養質量，在實踐中探索實踐—理論—創新的新型導學思政關系，揭示以建立黨建為基、德育為本，培養德才兼備型工科專業研究生為核心的導學思政育人內涵。

2.堅持教育“四為”方針，完善以黨建促科研的教育發展模式。立足黨支部開展實踐思政教育，結合典型思政案例，依托黨支部建設舉措開展創新思政教育。以課題組為單位，探索優化高校研究生黨建工作機制，研究思政教育與科學研究相結合的育人機制，充分發揮教師黨員和研究生黨員的先鋒模范作用。

3.探索融合培養機制，力求將研究生培養成為全面發展的復合型高層次人才。通過鼓勵研究生選擇交叉專業課程，提高學生的學科交叉融合能力；完善人才培養機制，加強研究生創新創業培訓與指導，提高研究生創新成果轉化能力；加強科教與產教融合，立足大型科研平臺，依托重大工程項目，與行業優勢企業聯合培養學生，推動科技成果轉化落地。

三、思政導學與實踐協同育人模式實踐

1.主要內容。（1）構建多層次、面向土木工程行業實際需求的實踐育人體系，強化學生解決多學科交叉復雜工程問題的能力。針對教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的產教融合的機制短缺問題，通過“理念共融共通、平臺共建共享”的產教融合新機制，吸引相關企業加入，匯聚盤活現有科技成果及試驗設施等資源。通過跟蹤工程現場和校企雙導師制度，建立依托工程實際現場教學和實驗室平臺仿真研究聯合協同育人實踐教學模式途徑，推動多學科交叉融合與發展。形成高校人才培養為中心、多企科技創新為支點的捆綁式聯盟體，協同育人、協同辦學、協同創新，促進人才培養供給側和產業需求側結構體系全方位的融合，形成供給—需求—供給的閉環協同育人模式。（2）建設土木基礎設施多尺度、多場景的綜合實踐教學基地，搭建物理與數字交互式網絡化實踐教學軟硬件平臺體系，為多學科交叉實踐教學提供平臺支撐。依托校企共建實驗場地及國家重大工程現場，創建涵蓋隧道、橋梁、路基以及軌道等綜合支撐的實驗實訓教學基地。

2.實施目標。緊扣新工科背景，深化校企協同、產教融合機制的創新，構筑高校與行業、企業協同育人、協同辦學、協同創新的實踐育人培養模式，形成校企合作、深度互動的新局面，建立校企“捆綁式”產教融合實踐育人的新體系，打造土木人才培養實踐育人的新范式和協同創新育人平臺。

3.預期成效。（1）實踐育人體系創新。提出多學科交叉融合實踐育人理念，構建校企協同育人特色實踐教學體系，支撐新時代土木創新人才培養。以新時代土木人才培養需求為導向，聯合多個企業共建實踐平臺，建立工程實際現場教學和實驗室平臺仿真研究聯合協同育人的實踐教學模式，構建校企聯合實踐育人體系，疏通高校與企業融會貫通的堵點，推動土木、交通以及水利等相關專業本科生、研究生和青年教師全鏈條人才培養。（2）實踐平臺建設模式創新。提出以人才培養為中心、多企業支點協同的平臺建設模式，補強實踐育人軟件和硬件“短板”。提出高校、企業多主體協同、多形式投入、多產權運營的實踐育人平臺共建模式，匯聚相關領域高校、相關企業多方面、多場景試驗設施和特色試驗資源，構建產學研用協同與數字交互的創新實踐教學平臺體系。

4.保障措施。（1）加強教師隊伍建設，不斷完善管理制度，實現資源共享，進一步加大緊缺科研方向的教師培訓力度，推進師德師風建設。為切實推進思政教育創新，深化課程思政教育改革，提高教育質量和人才培養質量，學院引導中心開展了大量的精品課程。為了營造良好的科研氛圍，提高科研人員的業務素質和科研能力，提出了一系列的教師考核辦法。（2）加強配套設施建設，豐富資料設備，建立網絡科研平臺，改善工作條件和環境，加大實驗室投入，改善實驗人員工作條件。使中心利用學校、合作共建單位支持經費，建立黨建圖書館、教學科研實驗室、開展“三會一課”以及黨員活動室，建立富有創新性的保障機制，先進性的規劃理念，同時具備敢于突破常規的勇氣。

四、實施案例介紹

石家莊鐵道大學始終堅持以立德樹人為己任，把黨建和思想政治工作擺在學校改革發展的首要位置。石家莊鐵道大學安全工程與應急管理學院瞄準國家重大戰略需求，依托安全和應急類課程多年教學改革成果，以新時代、新工科教育教學為背景，突出“實踐和創新”是創新應用型人才培養模式的核心，在教學模式、培育機制以及實踐環節等方面進行了大膽的改革，成立交通基礎設施系統安全與應急課程思政教學研究示范中心，在思政導學與實踐育人方面獲得了很好的效果。

1.立德樹人與教育教學、社會實踐深度融合。弘揚西柏坡精神，做好思政教育工作。組織學生到革命圣地西柏坡接受紅色革命教育，學生身臨其境感受中國共產黨黨員勇于斗爭的魄力和艱苦奮斗、英勇頑強的精神；依托“學習強國”學習平臺、“燈塔—黨建在線”平臺，強化思想政治主題教育，進行支部知識競賽，積極向學生傳遞社會主義核心價值觀；開展了富有行業特色的社會實踐學習活動，厚植學生的愛國主義情懷，培養學生的砥礪強國之志。

2.理論教學與實踐教學相結合的教學模式。傳承黃大年精神，服務國家重大工程需求，把愛國作為職業道德之根本、必修之大德，結合國家重大工程建設需求，突出“實踐和創新”是創新應用型人才培養模式的核心。在教學模式、培育機制、實踐環節等方面進行了大膽的改革，結合科研及重大工程項目，充分利用現場教學科研優勢，引導與鼓勵學生進入科研團隊。依托川藏鐵路、廣湛高鐵、海太長江隧道、滬蘇通大橋及朔黃鐵路等重大在建和運營工程，把工程現場與理論學習相結合，開展富有自身特色、貫徹統一思想精神的特色活動和思政教育學習活動，為國家重大工程的順利推進實施，做出了積極貢獻，樹立了師生團結向上、不畏艱險、無私奉獻的新時代“鐵道兵”精神。

3.安全與應急拔尖創新人才培育機制。培養學生的創新思維，提高專業素養和動手能力，提高學生的前沿科技研發創新能力，指導學生申報校級及以上科創項目，形成綜合改革報告和高水平教改論文，成功申報校級及以上教學成果獎項。舉辦研究生產學結合經驗交流學術沙龍，積極分享科研成果轉化心得，增強學生的專業自信。

4.產學研用研究生實踐訓練基地。集教育教學于一體，結合科研及重大工程項目，充分利用現場教學科研優勢，引導與鼓勵學生進入科研團隊，注重培養學生在工程現場發現問題、分析問題以及尋求解決問題的能力。依托學校與河北交投集團共建太行創新研究院——一個跨地區、跨行業、網絡化的綜合服務平臺，建立“理念共融共通、平臺共建共享”的產教融合新機制，吸引國能朔黃鐵路發展有限責任公司、中鐵第五勘察設計集團有限公司等企業加入共建實踐育人基地和科技創新平臺。

結語

在堅持“四個面向”和新工科背景下，立足區域經濟和行業發展需求，充分發揮高校育人的主體作用，形成校企合作、產教融合“捆綁式”聯盟，共享人才、資金、項目以及成果等優勢資源，人才培養“雙主體”共同參與，打通產學研用鏈條，建立學校與企業雙方各取所需、利益共享的實踐育人培養模式，打造課程思政和實踐協同育人的創新平臺。

參考文獻

［1］習近平主持召開科學家座談會并發表重要講話［EB/OL］.（2020-09-11）［2023-04-01］.https：//www.gov.cn/xinwen/2020-09/11/content_5542851.htm.

［2］習近平出席中央人才工作會議并發表重要講話［EB/OL］.（2021-09-28）［2023-04-01］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-09/28/content_5639868.htm.

［3］趙勝男，史小紅，郭金燕.研究生第二課堂建設模式：國際視野下研究生課程教學模式的研究與實踐［J］.教育教學論壇，2023（4）：167-170.

［4］吳雷，高孌，林超然，等.研究生高層次人才的培養現狀及政策研究：以黑龍江高層次人才培養研究為例［J］.教育教學論壇，2023（4）：65-68.

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［6］封志兵，聶逢君，江麗，等.研究生課程思政教學設計及案例分析：以“地質資源與地質工程研究方法”為例［J］.東華理工大學學報：社會科學版，2022，41（6）：590-594.

［7］魯璽麗，牛中毅，常云鵬，等.理工科課程思政實踐育人教學模式研究：以哈爾濱工程大學材料學專業為例［J］.教育教學論壇，2020（45）：41-45.

Exploration of Curriculum Ideology and Politics Teaching and Social Parctice Education Model for Postgraduates Based on University-enterprise Cooperation

XU Fei

（School of Safety Engineering and Emergency Management， Shijiazhuang Tiedao University， Shijiazhuang， Hebei 050043， China）

Abstract： The proposal of “four orientations” has pointed out the direction for China’s “14th Five-Year Plan” period and a longer period to promote innovation-driven development and accelerate the pace of scientific and technological innovation. Postgraduate education in universities not only shoulders the historical responsibility of cultivating high-level innovative talents for the country， but also relates to the historical mission of China to build an innovative country and a world science and technology power. This paper reviews the development status and key problems of postgraduate education in curriculum ideology and "politics and practical education. The ideological and political guidance and practical education model of “one core-two wings-three integrations-four advantages” was proposed. Combined with the case of teaching reform of safety and emergency courses， the specific measures and achievements in teaching mode， cultivation mechanism， and practical links are introduced.

Key words： “four orientations”; curriculum ideological politics; practice education; university-enterprise cooperation