基于“雙減”背景的初中道德與法治作業設計

摘" 要：文章以“雙減”政策為背景，深入研究了初中道德與法治作業設計的意義、原則，并分析了作業設計教學范例。“雙減”背景下初中道德與法治作業設計的意義在于減輕學生學業負擔，注重實際應用；培養法治意識，引導正確行為；強化國家意識，樹立正確價值觀。在作業設計原則方面，教師應注重減輕負擔、強化實踐、關注價值觀。據此，文章分析了“創新改變生活”“延續文化血脈”和“凝聚價值追求”三個作業設計范例，以激發學生的學習興趣，培養學生解決問題的能力和促進學生的綜合素養發展。文章為初中道德與法治教育提供了有益經驗，為教育改革提供了啟示，為學生的全面成長提供支持。

關鍵詞：“雙減”政策；初中道德與法治；作業設計

隨著我國教育改革的不斷深入，近年來，著眼于減輕學生過重學業負擔的“雙減”政策成為引起廣泛關注的熱點議題。傳統的作業方式更為關注量的積累，在“雙減”背景下，初中道德與法治教育作為培養學生綜合素養的重要一環，在教學和作業設計方面亦面臨新的挑戰與機遇。教師迫切需要重新審視和調整初中道德與法治作業的設計理念和實踐。當前，如何通過作業設計更好地引導學生理解和運用法治知識，培養其獨立思考和判斷能力，已成為亟待解決的問題。為此，本文將通過對相關政策文件和實際教學案例的分析，提出符合“雙減”政策要求的初中道德與法治作業設計方法，探索如何在輕負擔的教學環境中更好地發揮作業的教育功能，以期為教育改革提供有益的經驗和啟示。

一、基于“雙減”背景的初中道德與法治作業設計的意義

（一）減輕學業負擔，注重實際應用

“雙減”政策的核心目標之一是減輕學生過重的學業負擔，使學生更好地發展綜合素養。在這一背景下，初中道德與法治作業設計的意義愈發凸顯。教師需要通過合理的作業設計，使作業不再是簡單的知識復述，而是更注重學生對所學知識的實際應用，培養學生的思辨能力。

例如，在“網絡改變世界”這一主題下，教師可以設計一個作業，要求學生分析并總結近幾年來互聯網的發展對社會產生的深遠影響。在完成該作業的過程中，學生不僅要了解網絡發展的歷史，還需要思考網絡如何改變人們的生活、工作方式以及社會結構。這樣的作業設計既符合“雙減”政策的要求，又促使學生將知識應用到實際情境中，培養了他們的綜合素養。

（二）培養法治意識，引導正確行為

在“雙減”政策下，初中道德與法治作業設計有助于培養學生的法治意識，引導他們做出正確行為。教師可以通過合理的教學案例設計，讓學生了解和思考在不同情境下應該如何遵守法律法規，以及如何尊重他人的權利和利益。

例如，教師設計一個關于“遵守規則”的作業，要求學生選擇一個具體場景，比如學校、社區或家庭，分析在這個場景中應該遵守哪些規則，并舉例說明違反規則可能帶來的后果。通過這樣的作業，學生既能理解法治的重要性，又能在具體案例中運用所學的法治知識，從而進一步強化了他們的實際操作能力。

（三）強化國家意識，樹立正確價值觀

在“雙減”政策的引領下，初中道德與法治的作業設計有助于強化學生的國家意識，助力學生樹立正確的價值觀。教師可以通過深入挖掘與國家利益相關的道德與法治問題，引導學生積極探究和思考，以形成積極向上的價值觀。

例如，教師設計一個關于“堅持國家利益至上”的作業，要求學生分析國家利益與個體利益之間的關系，并探討在某個具體情境下，個體應該如何為國家利益作出貢獻。通過這樣的作業設計，學生不僅能夠理解國家利益的重要性，還能夠在具體問題中思考個體與國家的關系，形成對國家的認同感和責任感。

綜上所述，基于“雙減”背景的初中道德與法治作業設計對學生的全面發展和綜合素養提升具有深遠的意義。通過合理的作業設計，教師的教學引導能更好地適應當下教育改革的需要，培養更具有創新和實踐能力的社會新人。

二、基于“雙減”背景的初中道德與法治作業設計的原則

（一）減輕負擔

減輕負擔是首要任務。長期以來，過重的作業負擔一直是困擾學生和家長的主要問題之一，容易讓學生產生厭倦心理和抵觸情緒。在“雙減”背景下，道德與法治學科的作業設計需要實現“減輕負擔”的目標，引導學生高效且高質地完成作業，為此，教師應當重點關注以下幾個方面：

第一，嚴格控制作業量，避免機械重復的題海戰術。教師可以精選題目，采用分層作業的方式，確保作業量適中，既能幫助學生鞏固所學知識，又不會造成過重的學習負擔。

第二，提高作業質量，設計高質量、有深度的作業至關重要。作業設計應該注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，而非簡單的知識記憶。例如，教師可以設計一些開放性問題，鼓勵學生獨立思考和發揮創新思維。

第三，合理安排作業時間，其是減負的重要一環。教師應避免占用學生的課后休息時間，可以將部分作業融入課堂教學或課后服務時間，確保學生有足夠的時間休息和發展其他興趣。

第四，優化作業形式，以有效減輕學生的心理負擔。教師應避免過于煩瑣的內容，采用小組討論、案例分析、情景模擬等多樣化的作業形式，不僅能增加趣味性和學生的參與度，還能激發學生的學習熱情。

（二）強化實踐

強化實踐是關鍵所在。道德與法治學科具有較強的實踐性，作業設計同樣應注重培養學生的實踐能力，使學生能夠將所學知識運用到具體問題的解決中。

首先，設計生活化作業是重要手段。教師可以將作業與學生日常生活緊密結合，如觀察身邊的道德現象、分析社區法治建設等，幫助學生理解抽象概念，增強學習的實際意義。

其次，組織開展社會實踐活動可以拓寬學生視野。教師可以設計調查訪問、志愿服務等作業，引導學生走出校園，深入社會，親身體驗和理解道德與法治在實際生活中的應用。

再次，開展模擬活動是培養實踐能力的有效方式。教師可以設計角色扮演、模擬法庭等作業，讓學生在實踐中體驗和理解道德與法治知識，提高解決實際問題的能力。

最后，利用現代技術也是強化實踐的重要途徑。教師可以借助網絡平臺、ＶＲ技術等，開展虛擬實踐活動，突破時空限制，為學生提供更廣闊的實踐平臺。

（三）關注價值觀

關注價值觀是核心要義。道德與法治學科肩負著培養學生正確價值觀的重要使命，作業設計應突出價值觀教育，強調國家責任與公民義務，引導學生正確看待社會問題。

首先，將社會主義核心價值觀有機融入作業設計是基本要求。教師需要精心設計作業，教育和引導學生理解、認同并踐行社會主義核心價值觀，使之內化于心、外化于行。

其次，注重情感體驗可以深化價值觀教育。教師可以設計情境性作業，讓學生在情感體驗中感悟道德與法治知識的價值，增強認同感和責任感。

再次，培養批判性思維是形成正確價值觀的重要途徑。教師要鼓勵學生對社會現象進行獨立思考和理性分析，形成正確的價值判斷，增強辨別是非的能力。

最后，強調道德實踐是鞏固價值觀的關鍵。教師應設計有助于學生養成良好道德習慣的作業，如日行一善、遵紀守法等，讓價值觀教育落到實處。

總體而言，在“雙減”政策的引領下，初中道德與法治學科通過合理設計作業內容，踐行上述三大原則，能夠使學生在輕松的學習氛圍中獲得更加深入的學科知識，提升實際應用能力，并形成積極向上的價值觀，為其未來的發展打下堅實基礎。

三、基于“雙減”背景的初中道德與法治作業設計的范例

在“雙減”政策的影響下，初中道德與法治教育需要更靈活、更注重實際應用，以培養學生的道德與法治素養。根據上文論述的初中道德與法治作業設計應該注重的三大原則，以下將通過“創新改變生活”“延續文化血脈”和“凝聚價值追求”三個具體范例，展示如何設計有效的作業。

（一）創新改變生活

設計“創新小發明”作業，要求學生觀察生活，發現存在的問題或不便，然后運用所學知識，設計一個小發明來改善生活。具體步驟包括：觀察記錄日常生活中的問題、創意構思并畫出草圖、使用廢舊材料制作簡單模型、邀請他人使用并收集反饋、最后制作視頻或海報展示成果。在完成這個作業的過程中，學生需要在一周內觀察記錄至少３個日常問題，選擇其中一個提出改進方案。這個作業培養了學生的創新思維和解決問題的能力，強化了學以致用的意識，激發了社會責任感。通過將觀察融入日常生活，注重過程和思考，鼓勵家庭參與等方式，實現了減負增效的目標。

（二）延續文化血脈

設計“家族文化傳承”主題作業，引導學生探索自己家族的文化傳統，并思考如何在現代社會中傳承和發展這些傳統。學生需要采訪長輩了解家族傳統，選擇并整理一項最有特色的家族文化，分析其在當今社會的價值，設計傳承和創新方案，最后在班級中分享。這個作業有助于增強學生的文化自信和身份認同，培養尊老愛幼、感恩傳承的品德，鍛煉批判性思維能力。學生可以發掘家族中傳統的手工藝技能，或獨特的家訓家規。作業通過利用課余時間，強調實踐和體驗，促進代際交流等方式，既減輕了學習心理負擔，又提高了育人效果。

（三）凝聚價值追求

設計“社區價值觀地圖”項目作業，要求學生在社區中尋找和記錄體現社會主義核心價值觀的具體表現。學生首先要復習社會主義核心價值觀的內容，然后走訪社區收集相關信息，將這些信息整理成一份“價值觀地圖”，最后寫一篇短文分享感悟。這個作業有助于深化學生對社會主義核心價值觀的理解，培養觀察力和社會洞察力，增強學生的社區認同感和公民責任意識。該作業可以作為小組合作項目，強調實地考察，將抽象價值觀具象化，有效地實現減負增效。在完成作業的過程中，學生會發現社區中的志愿服務站體現了“敬業”和“友善”，社區圖書館體現了“文明”，環保回收點體現了“和諧”等。

這三個作業設計例子充分體現了“雙減”背景下的初中道德與法治作業設計原則。它們都注重減輕學生負擔，將學習融入生活實踐，避免了機械重復的書面作業。同時，這些作業強化了實踐體驗，讓學生通過親身參與來理解和應用道德與法治知識。更重要的是，這些作業設計緊密圍繞價值觀教育，引導學生在實踐中感悟和內化正確的價值觀念。這樣的作業設計不僅可以有效減輕學生的作業負擔，還能提高學生的學習效率和質量。學生在完成這些富有創意和實踐性的作業的過程中，能夠更好地理解道德與法治知識，增強社會責任感和創新精神，真正實現學以致用。同時，這種作業形式也能激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，為他們未來的發展奠定良好基礎。

四、結語

在“雙減”政策背景下，初中道德與法治作業設計的重要性日益凸顯。初中道德與法治教師需要認真貫徹落實“雙減”政策的要求，探索有效的作業設計原則，采取新穎的作業設計方法，調動學生的學習興趣，引導學生鍛煉各方面能力，以更好地適應當前教育改革的需要，引領教育發展的新方向，培養更具有創新能力和實踐能力的社會主義新人。希望本文的探討能為初中道德與法治教育提供有益的啟示，為適應“雙減”政策背景下的教育變革貢獻力量。

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（責任編輯：石子靜）