文化自信視域下北京冬奧精神在高校課程思政中的融入研究

摘 要：黨的二十大明確了堅定文化自信的戰略方向，北京冬奧精神是增強文化自信的重要載體。以文化自信為引領，探究北京冬奧精神對高校人才培養的價值意蘊、融入高校課程思政的機理以及具體路徑，具有現實的指導意義。研究表明，文化自信對北京冬奧精神的需求體現在文化認同、文化傳播和文化創新上；對人才培養的價值聚焦在國家自信、文化自信、體育自信和人才自信上；推進北京冬奧精神融入高校課程思政，需要分解北京冬奧精神的課程思政元素、明確融入的文化自信目標并構建具體的融入維度。提出北京冬奧精神應該在課程內容講授中有機融入，在體育課程體系構建中積極圍繞，在課程場景設計中創新使用，在課程品牌建設中有效結合等路徑。通過將北京冬奧精神扎根于高校教育體系，提升新時代大學生的文化自信，助推體育強國和社會主義現代化建設。

關鍵詞：北京冬奧精神；文化自信；課程思政；融入路徑

中圖分類號：G80-054 文獻標識碼：A 文章編號：1002-3488（2024）06-0084-08

Research on the Integration of the Beijing Winter Olympics Spirit into Ideological and Political Education in College and University Courses from the Perspective of Cultural Confidence

WANG Fei， ZHANG Ying， SUN Dahai， MA Liya

（School of Sports Humanities and Social Sciences， Harbin Sport University， Harbin 150008， China）

Abstract： The 20th National Congress of the Communist Party of China clarified the strategic direction of strengthening cultural confidence， with the Beijing Winter Olympics Spirit serving as a key carrier for enhancing it. Guided by cultural confidence， this paper explores the value of the Beijing Winter Olympics Spirit for talent cultivation in colleges and universities， the mechanisms for its integration into ideological and political education in courses， and specific integration paths， providing practical guidance. The findings indicate that the demand for cultural confidence in the Beijing Winter Olympics Spirit lies in cultural recognition， dissemination， and innovation; its value in talent cultivation focuses on national confidence， cultural confidence， sports confidence， and talent confidence. Advancing the integration of the Beijing Winter Olympics Spirit into college and university courses requires deconstructing its ideological and political elements， clarifying cultural confidence goals， and constructing specific dimensions for integration. It has proposed paths include organically integrating the Beijing Winter Olympics Spirit into course content， actively embedding it into the construction of sports course systems， innovating its application in course design， and effectively combining it with course branding. By embedding the Beijing Winter Olympics Spirit into the higher education system， it aims to enhance the cultural confidence of contemporary university students and contribute to building a leading sports nation and modern socialist society.

Key words： Beijing Winter Olympics Spirit; cultural confidence; ideological and political education; integration paths

2019年9月，習近平總書記在會見中國女排代表時強調：“把弘揚中華體育精神同堅定文化自信結合起來”[1]。應該看到，加強文化自信需要中國特有的體育精神，這也是加快建設體育強國的重要內容。2022年2月北京冬奧會圓滿落幕，同年4月，習近平總書記在北京冬奧會冬殘奧會總結表彰大會上發表講話，提出“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來”的北京冬奧精神[2]。2022年10月，黨的二十大勝利召開，提出“全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信”[3]。文化自信是中國創造輝煌的內在支撐，也是提升中國軟實力的重要組成。當前，北京冬奧精神不但激勵了參與冬奧會的眾多人員，還在全社會掀起新的精神追求，成為新時代增強我國文化建設的重要精神力量。

弘揚北京冬奧精神，增加文化自信需要思考落實舉措：一方面，可以把北京冬奧精神融入奧林匹克教育、民族文化建設和體育強國建設[4]；另一方面，需要加強北京冬奧精神教育，豐富國家形象基礎內容來源，講好北京冬奧精神故事[5]。實際上，北京冬奧精神對大學生鑄牢中華民族共同體意識具有鮮明的理論指引價值，對大學生感悟“共同體”價值具有強大說服力[6]。而將中華體育精神融入體育課程思政建設時，可以加強體育文化、體育傳播、體育課程、體育教學等方向上教師間的聯系[7]，有效促進高校學生的思想道德修養、人文素質、科學精神和認知能力提高[8]。當前中國正在加速進入新發展階段，無論是增強文化自信，還是加快建設體育強國都需要新的時代精神。基于此，聚焦于當代大學生，探究北京冬奧精神的價值意蘊，分析北京冬奧精神融入高校思政課程建設的價值邏輯及具體融入路徑，將有助于全面落實北京冬奧精神，并通過深植北京冬奧精神于高校人才培養來增強文化自信，加速推進我國建設具有更強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態。

1 文化自信對北京冬奧精神的現實需求

文化自信的形成需要卓越的精神力量，北京冬奧精神是當代體育精神的升華，易于搭建文化認同的意識平臺，具備傳播優勢并能夠形成文化層面的教育價值引導。同時，北京冬奧精神也是一種文化創新，可以激發多元主體關注并積極參與。文化自信的內核需要不同的精神元素來充實并豐富，北京冬奧精神是特定體育情境下的新的認知模式，也是對人的行為的特殊性激勵方式。由此，新發展階段，在增強文化自信的過程中，需要剖析文化自信對北京冬奧精神的現實需求。

1.1 文化認同：對體育精神的融入需求

文化自信以文化認同為根基，需要不同的文化精髓給予支撐。北京冬奧精神是體育精神的新力量，是基于大局觀與新發展觀的文化引領。在北京冬奧精神中，文化認同被逐一詮釋，特別是融入體育力量后的精神引領極具認同性[9]。本質上，體育精神的力量就是認同感的升華，在北京冬奧精神中，更是突出了胸懷、自信、挑戰和拼搏的精神追求[10]。倡導文化認同時，需要找到關鍵的認同點：其一，北京冬奧精神凝聚人心。北京冬奧會從申辦成功到順利舉辦，7年的時間充滿了積極的精神力量，無論是艱苦付出、拼搏向上，還是積極進取、胸懷大局，都在通過難忘的歷史性賽事向全世界展示中國的體育精神，傳遞著中華民族的優秀文化。所以，這樣一種特別的、具有高度凝聚力的體育精神，能夠滿足文化認同的多種需求。其二，北京冬奧精神引領價值觀。文化認同的形成需要價值的充實與引導，北京冬奧精神不僅僅是一種體育精神，更是一種價值觀的體現。在這種精神中，積極的價值觀被充分展示，如透過冰雪運動形成挑戰價值，由舉辦大型賽事形成大局價值，以及在這7年的奮斗中完美詮釋出的共創價值。此外，文化認同也因文化的發展而具有時代性，需要與時俱進，北京冬奧精神是新發展進程中文化自信的源泉，是時代變化中構建文化認同的“渠道”。由此，北京冬奧精神為我國文化認同提供了方向和保障，讓人們在新時代通過體育精神形成更具有自信的文化認同。

1.2 文化傳播：對教育價值的傳遞需求

在文化自信中，文化傳播是確保其自信最終實現的“工具”，需要具有契合性的傳播途徑。不可否認，教育價值對文化的傳播非常關鍵，其有助于把文化從自信層面根植到教育過程中。而教育本身就是對文化的傳承，北京冬奧會的成功舉辦最終成就了北京冬奧精神，使之成為當代思想政治教育的重要素材，并能夠通過不同的教育方式傳遞出去[11]。這種教育功能的實現以推廣和普及冬季體育為根本，以弘揚冬季體育項目精神為內核，以引導人們的價值觀為最終方向。由此，文化傳播中，一是可以通過北京冬奧精神形成教育引導的重要素材，即以這種精神建立文化自信的元素集并形成推廣，以繼續傳承其中的文化精髓。應該看到，北京冬奧會遺產非常豐富，其中文化遺產就是北京冬奧精神形成的土壤，而這種特殊的文化遺產是由體育的廣泛傳播性帶來的難得的時空匯聚，也是奧林匹克運動帶來的獨特文化遺產[12]。二是北京冬奧精神具有文化傳播的教育優勢。2022年，習近平總書記親自提出北京冬奧精神，使其影響力得以凸顯，傳遞受眾面變得更加廣泛。與此同時，習近平總書記關于高校思想政治教育的重要論述也是立足文化傳承，堅持文化自信，遵循文化規律[13]。因此，北京冬奧精神傳播所具有的獨特教育優勢，也必將成為其文化傳播的關鍵依托，為文化自信創造重要的教育引導和傳遞。

1.3 文化創新：對多主體參與的共創需求

北京冬奧精神凝聚著不同參與主體的力量，無論是運動員、教練員、裁判員還是涉及賽事的各類工作人員，以及在為北京冬奧會順利舉辦而默默付出的人，都是北京冬奧精神的貢獻者。在北京冬奧精神中體現的共創參與需求，為中國文化自信提供了創新方向。而文化自信與文化創新本身不可分割，北京冬奧精神不但是匯聚了多主體的精神創新，還是凝聚了集體力量的新文化導向。首先，文化創新需要多主體參與，這與北京冬奧精神的共創性有機融合。本質上，新時代文化創新是一個多維、立體的思維轉換過程，要求在建構文化創新機制的同時找準立足點，以凝聚社會共識為引領，確保文化創新不偏離正確的價值軌道[14]。北京冬奧會讓我們從內心感受到“一起向未來”的重要意義，這種精神是通過多主體的共同努力所展現的，也證明了只有通過協作、共創才能最終喚起大家“一起向未來”的凝聚力。其次，文化創新需要由北京冬奧精神建立示范作用，特別是通過多主體參與積極拓展文化邊界。北京冬奧精神的創新雖然是通過聚焦體育魅力而形成，但卻是對體育文化邊界的拓展，并在拓展中充分展現出各主體的不同作用。推廣北京冬奧精神，既是展現中國人的拼搏精神，更是對新時代中國凝聚力的推廣。所以，在文化創新中，北京冬奧精神不但展現出創新性成果，還樹立了新的文化自信并引領著文化創新的方向。

2 北京冬奧精神與高校人才培養

2.1 北京冬奧精神對大學生培養的價值意蘊

北京冬奧精神是北京冬奧會籌備和舉辦期間積淀的精神財富，也是助力大學生培養的內源驅動力。北京冬奧精神對大學生培養的價值引領，不僅源于自身豐富的精神內涵，也來自北京冬奧精神與國家形象的價值共通、對文化軟實力的繼承發揚、與體育項目精神的內核共識，以及中華民族偉大復興進程中對人才素質教育的現實訴求。

2.1.1 國家自信：北京冬奧精神的國家形象表達價值

北京冬奧精神是國家形象的有益彰顯，是公眾對北京冬奧會上的國家行為、精神風貌等的感知和認同。習近平總書記2021年在中共中央政治局第三十次集體學習時強調：“要注重把握好基調，既開放自信也謙遜謙和，努力塑造可信、可愛、可敬的中國形象”[15]。北京冬奧精神具有鮮明的時代性和民族性，貫穿于北京冬奧會籌備和舉辦的全過程。通過向世界講出蘊含北京冬奧精神的中國故事，可以將我國的良好形象表達出來并在國際社會中形成互動。

第一，北京冬奧精神為北京冬奧會的順利舉辦提供了精神支撐，表達出可信的大國形象。全國人民全力以赴、排除萬難，有效防范和化解新冠疫情帶來的風險挑戰，為世界奉獻了一場簡約、安全、精彩的冬奧盛會，展現出重信守諾的大國擔當。第二，北京冬奧精神蘊含了以人民為主體的宗旨，表達出可愛的大國形象。北京冬奧會的籌備和舉辦都將人民的共同利益放在首位，著力提升場館的科技、安全和環保指數，加強疫情防控閉環管理，展現出以人為本的大國關懷。第三，北京冬奧精神彰顯了人類命運共同體的時代訴求，表達出可敬的大國形象。“一起向未來”的時代強音是對“共商共享共建”全球治理觀的實踐表達，展現出維護世界和平的大國風范。由于大學生對我國實現高質量發展具有重要意義，是我國全面建設社會主義現代化國家的主力軍，因此，需要強化其對國家形象的塑造、感知與認同，而可信、可愛、可敬的大國形象有利于助力大學生樹立國家自信，不斷增強精神凝聚力和民族自豪感。換言之，將大國責任、大國擔當深植于大學生培養的全方位和全過程，激發大學生在建設國家、服務社會方面的主人翁意識，是北京冬奧精神國家形象表達價值的關鍵所在。

2.1.2 文化自信：北京冬奧精神的軟實力表達價值

北京冬奧精神生成于2022年冬奧會的中國實踐，在中國深厚文化底蘊的深度加持下形成文化觀念、社會制度等軟實力的時代表達，在“兩個一百年”的歷史交匯點上進一步堅定中國的文化自信。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興[16]。大學生肩負民族復興的重任，因此，將北京冬奧精神融于大學生培養有助于推動國家文化軟實力的建設，增強大學生對中國文化生命力的堅定信念，形成更基礎、更廣泛、更深厚的文化自信。值得注意的是，習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力”，這為北京冬奧精神和國家文化軟實力二者之間的理念互動，進而賦能大學生的培養指明了具體方向。一是北京冬奧精神有利于發展社會主義先進文化。堅持馬克思主義在意識形態領域的領導地位，為大學生培養把握好正確方向，構建面向現代化、面向世界、面向未來的高水平人才體系。二是北京冬奧精神有利于弘揚紅色革命文化。迎難而上、追求卓越的育人元素和偉大斗爭精神的有機結合，可以更好地使青年人感悟革命精神、汲取紅色力量，增強大學生的志氣、底氣和骨氣。三是北京冬奧精神有利于傳承中華優秀傳統文化。中華文明在大學生培養實踐中的創造性轉化、創新性發展，為實現天下大同的美好愿景和共創未來的時代強音貢獻了中國智慧和中國力量。概括而言，北京冬奧精神充分表達了國家文化軟實力的價值意蘊，所形成的文化自信是大學生培養的又一價值引領，對打造中國特色社會主義文化建設新高地起到導向作用。

2.1.3 體育自信：北京冬奧精神的體育精神表達價值

北京冬奧精神是中華體育精神的生動體現，更是對奧林匹克精神的繼承發展。在北京冬奧會的賽場上，世界各國運動員奮力拼搏、勇創佳績，充分展現出自信自強的精神風貌，讓體育精神有了更加豐富的內涵和外延，有助于激發大學生形成“使命在肩、奮斗有我”的使命感，樹立我國全面發展群眾體育和競技體育的體育自信。首先，冬奧健兒為國爭光的奮勇拼搏精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢注入強勁體育動能。中國冰雪健兒以昂揚的斗志、堅韌的毅力，獲得9金4銀2銅共15枚獎牌，取得了我國參加冬奧會的歷史最好成績，為祖國和人民贏得榮譽[17]，有利于增強大學生的民族自豪感和自信心。其次，我國運動員敢于突破極限的自我挑戰精神，向世界各國遞出展現中國風貌的體育新名片。如高亭宇打破男子速度滑冰500m項目的冬奧會紀錄，徐夢桃奪得中國自由式滑雪女子空中技巧項目的首枚金牌，何金博在首鋼滑雪大跳臺完成個人最高難度動作等，均對培養大學生攻堅克難的意志品質形成榜樣示范作用。最后，國際賽場上跨越國家、地區和民族的團結互愛精神，彰顯出體育是促進世界和平交往的橋梁和紐帶。奧林匹克運動起到勾連不同空間場域的重要作用，體育的無國界性使得各個國家通過身體展演進行交流乃至合作[18]。正如中美冰壺混雙隊互贈奧運徽章成為體壇友誼美談，進一步推動大學生深刻感知并自覺踐行“一起向未來”的時代理念。由此可見，北京冬奧精神所表達的體育精神能夠對大學生培養形成獨特的自信引導，并成為助力大學生培養的內驅動力。

2.1.4 人才自信：北京冬奧精神的素質教育表達價值

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體系，發展素質教育”，這既是新時代大學生培養的行動指南，也是落實人才強國戰略和實現中國式現代化的迫切需求。北京冬奧精神與大學生培養的現實訴求相契合，將德智體美勞的素質教育體系貫穿于大學生培養，能進一步豐富和拓展素質教育的理論內涵，為大學生自信的形成、培育和強化提供不竭動力。就德育而言，北京冬奧精神凝聚了愛國主義情懷、集體主義觀念和維護人民利益的重要思想，其所蘊含的大局意識和擔當意識理當成為高校立德樹人的應有之義，而提高人民群眾的幸福感、獲得感和安全感也能作為人才培養的理念目標。就智育而言，“冰絲帶”“雪飛天”“雪游龍”“雪如意”等冬奧場館精彩亮相，成功辦奧與帶動區域發展雙豐收的理念與實踐等，無一不體現了中國人民的創造性和智慧底蘊[19]，更彰顯出冬奧精神的育人效用。就體育而言，北京冬奧精神在學校體育教育和學生體能訓練中具有激勵引導作用，通過挖掘北京冬奧會的運動員事跡和奧林匹克精神，傳遞正確的體育價值觀，能夠以體育運動全方位塑造大學生的精神風貌。就美育而言，北京冬奧精神寓于高校審美素養和教育現代化的滲透融合中，以冬奧精神指導美育實踐，以美育實踐助推人才培養，進而可以強化高校的美育體系和協同育人機制。就勞育而言，奧運場館的設計建造、開（閉）幕式的精彩呈現、志愿服務的細致周到以及比賽的順利進行等都離不開中國人民的辛苦付出和勤勉敬業，有利于引導大學生形成真抓實干、敢于擔當、不辭勞苦的優良品格。綜上，大學生培養應堅持習近平總書記關于“人才是第一資源”的重要指示，深入挖掘北京冬奧精神的素質教育表達價值，以人才自信助推人才強國戰略的實施。

2.2 北京冬奧精神融入高校課程思政的機理解析

北京冬奧精神凝結了奧林匹克精神和中華體育精神，是中國人民精神風貌的全新體現，更是中華兒女團結奮進、自強自信的真實寫照。其所蘊含的精神要義，彰顯了立德樹人的價值內核，有利于通過“潤物細無聲”的柔性教育方式，全方位、全過程地融入大學生思想道德的培養當中。

2.2.1 北京冬奧精神的課程思政元素分解

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確了課程思政建設的目標要求，其中政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等是優化課程思政內容供給的重點[20]。北京冬奧精神具有豐富的文化內涵，是國家凝聚力、向心力的重要體現，其鮮明的時代特征蘊藏了豐富的課程思政元素。其一，“胸懷大局”是把國家利益放在首位的民族責任感，是置體育精神于文化自信的情境里，也是將文化的內聚力進行價值轉化——為國爭光、為國建功，勇于承擔責任。其二，“自信開放”是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的具體表現[21]。北京冬奧會為傳遞中華民族深厚文化底蘊、彰顯中華民族悠久文明搭建了平臺，以此向全世界展現中國人民的真誠友善和強烈的民族自豪感。其三，“迎難而上”是中華兒女堅韌不拔、百折不撓、直面挑戰的使命感，更是中華民族不畏險阻、攻堅克難、頑強拼搏精神品格的完美寫照。其四，“追求卓越”是在冬奧會各項工作中不棄微末，以冬奧會上“萬人運輸、千車組織、秒級調度”的組織工作，完美展現中華民族執著專注、一絲不茍、精益求精的態度。其五，“共創未來”是在強大的文化自信驅使下，將北京冬奧會作為橋梁，促進世界不同文明交流互鑒，推動構建人類命運共同體的重要力量，蘊含了“天下大同、世界一家”的精神理念[22]。2022年，面對新冠疫情的嚴重威脅，中國仍然奉獻了一屆簡約、安全、精彩的冬奧盛會，其背后是始終把國家利益放在首位的可靠組織保障，還有強大的科技力量支撐和無私奉獻的工作人員與志愿者，他們以實際行動對北京冬奧精神作出生動詮釋。可以看出，在文化自信情境中，北京冬奧精神所蘊含的責任擔當、民族自豪、使命情感、奮斗精神等和當下的課程思政目標是一脈相承且不謀而合的，北京冬奧精神中天然蘊含著課程思政的文化基因。

2.2.2 北京冬奧精神融入高校課程思政的文化自信目標

文化是民族的精神命脈，青年是民族的未來，北京冬奧精神融入高校課程思政教育是增強青年文化自信的有效途徑。將北京冬奧精神文化內涵融入高校課程建設中，不僅能夠傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，并且能夠增強當代大學生對中華民族傳統文化的認同感、歸屬感與自豪感。

一是弘揚北京冬奧精神中的文化認同感。北京冬奧精神是中華體育精神的生動詮釋，是中華兒女在冬奧會賽場上為國爭光、頑強拼搏、無私奉獻的強大動力，也為新時代堅持和發展中國特色社會主義提供了堅強的思想保證和強大的精神力量。立足于文化自信視角，通過北京冬奧精神引導大學生深入了解中華民族的悠久歷史和傳統文化，激勵學生自覺延續文化基因，對當代大學生樹立和堅持正確的民族觀、歷史觀、文化觀，以及增強中華優秀傳統文化的認同和自信具有重要作用。

二是堅持北京冬奧精神中的文化歸屬感。中華優秀傳統文化是北京冬奧精神的源頭和根基，北京冬奧精神的時代意蘊為提升大學生文化歸屬感提供了重要的價值保障。北京冬奧會所創造的豐富多彩的中國故事、中國形象、中國旋律，能夠強化大學生對于國家政治、經濟、文化、傳統的認可和接受，從而產生強烈的民族情感依附和文化歸屬。

三是傳承北京冬奧精神中的文化自豪感。文化自豪感是大學生在充分認識中華優秀傳統文化的思想精髓、價值追求和時代需求基礎上形成的。北京冬奧會在新冠疫情疊加百年變局的時代背景下順利舉辦，深化了中華傳統文化的價值表達，為大學生理解中華傳統文化創造了具象化途徑。

北京冬奧精神是中華傳統文化精髓的積淀，將北京冬奧精神融入高校課程思政建設并根植于大學生的內心，潛移默化地影響大學生的思想方式和行動方式，將是對北京冬奧精神的動態傳承。

2.2.3 文化自信視域下北京冬奧精神融入高校課程思政的維度構建

課程思政是新時代教育改革創新的新使命和新要求，其根本目的是更好地完成立德樹人這一根本任務，培養時代新人。習近平總書記在全國教育大會上指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環節”[23]，為北京冬奧精神融入高校課程思政的維度構建提供了根本遵循。北京冬奧精神要真正融入高校課堂、教學和大學生的頭腦，就需要將其中所蘊含的思政元素有機地融入大學生的思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育中。首先是思想道德教育維度。這一維度是人們共同生活及其行為的基本規范和準則，也是人之所以為人的基本特征[24]。開展大學生的思想道德教育是高校為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的首要任務，樹立樹牢高校課程思政的育人理念，培育大學生的優秀精神品質，是將北京冬奧精神中的思政文化基因嵌入大學生思想道德教育的有力支撐點。其次，文化知識是個人修養品質和社會生存能力的綜合體現。大學生文化知識教育立足于中國特色社會主義新時代，并與高校立德樹人的任務宗旨保持一致。北京冬奧精神載體形式豐富，既包括物質載體也包含精神載體，其中，完備的冬奧文化設施、豐富的冬奧文化活動、生動的冬奧文化故事等資源能夠增強大學生對文化知識教育的代入感。通過代入冬奧遺產等實物和情景，能夠提高大學生學習相關課程的興趣，為大學生文化知識教育提供有益的形式補充。另外，社會實踐是加深大學生對各專業的了解、明確未來就業方向，以及形成由校園向職場過渡的必然準備。高校作為培養社會主義建設者和接班人的主陣地，不僅要從思想、知識方面武裝學生的頭腦，更要從社會實踐能力方面培養滿足社會發展需求的高素質人才[25]。由此可見，將北京冬奧精神融入高校社會實踐教育中，讓學生產生更強烈的文化認同感、歸屬感和自豪感，并以愛國之心、報國之志、強國之情投身到社會主義現代化強國的建設中，為中華民族偉大復興中國夢的實現提供更有力的精神保障。

3 北京冬奧精神融入高校課程思政的路徑選擇

3.1 彰顯文化自信目標：在課程內容講授中有機融入北京冬奧精神

高校課程涉及的專業范圍廣泛，內容豐富，一方面是培養學生掌握各領域基礎知識及形成綜合素質的依托，另一方面也是大學生吸收各種文化并形成文化自信的重要途徑。在高校課程中確立適切性的文化價值取向并自覺踐行，可以增強高校課程建設的自覺與自主[26]。在課程中融入北京冬奧精神，一定要先行明確融入的目的。必須意識到，當代大學生需要樹立文化自信，而課程建設正是文化自信形成的重要途徑，結合北京冬奧精神將更容易彰顯文化自信。具體融入時需做到以下兩點：

第一，應找到可以結合的關鍵環節，先對北京冬奧精神分解后的思政元素進行歸類，再找到可以結合的課程知識點。例如，北京冬奧精神所展現的責任擔當、民族自豪、使命情感及奮斗精神都可以較好引入到相關知識中。這種結合需要有機融入，因為“有機”的目的是協調好北京冬奧精神與大學課程的知識傳授，要求整體結合過程不單單是知識點連接到思政元素，還要延續落腳到北京冬奧精神上，并最終彰顯出文化自信。

第二，在高校課程中融入北京冬奧精神，還需要進行預先設計，這種設計除了關注具體連接點以外，還需要具有恰當和生動的素材。隨著高校課程建設越來越深入，使用各種視頻及多媒體資源都可以更好凸顯思政元素的重要意義。對于北京冬奧精神，既需要找到相應的素材，也需要體育部門和教育部門相互配合，針對性地設計出內容豐富且延展性強的資源庫。

概括而言，北京冬奧精神有機融入到高校課程需要以文化自信為首要目標，需要有機結合不同課程的知識點，還需要完備的北京冬奧精神思政元素資料，以使高校課程的思政建設更生動靈活，更容易通過北京冬奧精神讓當代大學生樹立文化自信的意識。

3.2 契合文化自信需求：在體育課程體系構建中積極圍繞北京冬奧精神

高校是人才培養的主陣地，高校課程體系建設直接決定人才培養質量[27]。在高校體育課程體系構建中，積極圍繞北京冬奧精神更具現實應用性，這一過程也是對體育課程體系創新的有益探索。構建體育課程體系時，北京冬奧精神蘊含著對體育精神的詮釋和拓展，因此需要突出北京冬奧精神的價值意蘊，以彰顯文化自信特征。具體構建時，一是要圍繞北京冬奧精神為高校體育課程體系找到體育精神的延伸方向，讓體育不僅可以強健當代大學生的體魄，還可以強化其精神并順利建立起文化自信。二是直接引入冰雪運動課程，通過讓大學生學習冰雪運動技能更好地詮釋北京冬奧精神，積極拓展“三億人參與冰雪運動”的重要成果。目前，我國北方高校普遍開展了冰上課程，南方一些有條件的高校也通過政府購買等方式，依托社會中的冰雪場地開設了相關課程。但整體上，體育課程體系仍然要提升設置冰雪類課程的比例，這是推動我國冬季運動快速發展的有效途徑，也是平衡我國冬夏體育項目發展的有益做法，并有助于踐行北京冬奧精神。三是體育課程體系構建可以圍繞北京冬奧精神的文化認同感、歸屬感和自豪感進行課程改革，其中凸顯文化地位不能忽視，無論是對體育文化還是對中華民族文化的認同都非常關鍵。應該理解，北京冬奧精神不單是一種體育精神，更是樹立文化自信的基礎，依托北京冬奧精神可以更容易地在體育課程中樹立文化認同感、歸屬感和自豪感。

3.3 加深文化自信意識：在課程場景設計中創新使用北京冬奧精神

課程場景是服務知識傳授的重要手段，加強課程學習與場景運用之間的聯系可以在具體場景中培養學生思維[28]。課程思政場景本身還是教學目標實現的重要保障，加深文化自信需要設計具體場景以深化文化自信意識，在課程場景設計中，可以通過模塊化創新展現北京冬奧精神。由于北京冬奧精神本身由不同的內容組成，相應地也更適合設計出不同的教學場景。一方面，可以依據北京冬奧精神的思政元素直接設計所需要的教學場景。這種教學場景并不一定是實景教學，而是可以結合北京冬奧精神設計“微”場景，追求的是傳遞北京冬奧精神的感染力與凝聚力。例如，創新設計出講授課程的民族自豪感場景、使命擔當場景和奮斗精神場景等，以深化課程思政元素在人才培養中的重要作用。另一方面，可以使北京冬奧精神主動融入課程已有的教育場景中。例如，在課程已有的思想道德教育場景、文化知識教育場景及社會實踐教育場景中加入北京冬奧精神的各種思政元素，這過程是一種反向尋找過程，能強化課程場景的應用效果并更有利于塑造大學生的文化自信。除此以外，課程場景往往是個性化的并且需要具有較強的吸引力，因此在具體設計中需要把握好北京冬奧精神對具體氛圍的渲染點，既要突出課程場景最終所要實現的教學目標，又要巧妙利用北京冬奧精神的感染力，借助場景賦能高校課程的思政建設。

3.4 展現文化自信魅力：在課程品牌建設中有效結合北京冬奧精神

課程品牌建設是展現課程特色的重要方式，可以通過不同課程的品牌張力更好地向當代大學生展現文化魅力。同時，構建課程體系與課程品牌，也有助于推動學科建設的內涵式發展[29]。但具體打造課程品牌會涉及多種因素，既與課程本身的性質有關，也與課程講授時所采取的形式有關；不僅需要通過傳遞專業知識來完成，還需要在課程中展現知識育人的重要作用。因此，課程品牌的建設必然需要找到恰當的思政元素，而這一過程恰好為有效結合北京冬奧精神提供了契合性途徑。依托北京冬奧會精神可以更好的打造課程品牌特色，也更容易向大學生展現中華民族的文化魅力。首先，需要明確課程品牌建設的特色方向，通過找尋課程與北京冬奧精神的內在聯系，解析出所需的思政元素，展現課程的育人導向。其次，明確北京冬奧精神的重要價值，深入意識到北京冬奧精神是中華民族寶貴的精神財富，以此深化課程品牌的影響力，有效地將課程內容與人才培養連接起來。最后，選擇合適的課程傳播途徑，如依托網絡平臺提升課程品牌影響力。概括而言，課程品牌建設既是展現文化自信的重要方式，也是展現北京冬奧精神的有效途徑，以思政元素助推課程品牌建設具有重要的應用價值。

4 結束語

北京冬奧精神作為新時代中華體育精神的重要體現，不僅是我國體育強國建設的動力源泉，更是增強文化自信的重要支撐。將北京冬奧精神融入高校課程思政，有助于深化大學生對中華體育精神的認同，提升思想道德修養和人文素質，進一步增強其對民族共同體意識的理解。文化自信為北京冬奧精神融入高校課程思政指明了方向，融入的過程既回應了新時代對青年人才培養的要求，也助力了社會主義現代化建設中的文化塑造。在建設體育強國進程中，應積極探索多樣化的教育路徑，將北京冬奧精神扎根于高校教育體系中，從而為新時代大學生文化自信的提升提供重要的精神動力。

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