新工科建設背景下礦物加工工程專業校企協同育人模式研究

摘 "要 "校企協同是在新工科建設背景下演化出的一種新型人才培養模式，能夠緊密結合產業需求，充分利用校企資源進行人才培養和創新引領。礦物加工工程專業新工科建設具有實踐環節需求量大、科研能力要求高、就業方向明確等特點，校企協同能夠在滿足上述情況的前提下豐富高校學生的教育內容、提高其職業素養、改善其就業前景，從而為社會和企業培養復合型、多元化人才。在這個過程中，高校應以樹立校企協同合作理念和搭建校企協同合作平臺為出發點，積極探索，充分發揮主觀能動性，做好校企協同的各項配套措施，推進礦物加工工程專業新工科教學改革發展，實現新工科建設目標。

關鍵詞 "新工科；礦物加工工程；校企協同；實踐基地；

中圖分類號：G642.0 " "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）24-0-04

0 "引言

校企協同是高校提高實踐教學質量的一種重要育人模式，能夠顯著提升學生的實踐能力與創新能力。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》提出，健全產教融合的辦學體制機制，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，優化專業結構設置，大力推進產教融合、校企合作，開展國家產教融合建設試點[1]。高校應把產學研合作作為教學改革發展的重要方向，開展新工科教學，在完成學生本專業課程知識學習和能力培養的同時，還應該對接區域工業經濟生產和智能制造新技術的發展[2]。高校應大力開展產教融合，加強與企業的溝通聯系，形成高校、企業“雙主體”協同育人模式，推進我國教育現代化進程。

礦物加工工程專業是一個專門培養從事礦物（金屬、非金屬、煤炭）分選加工和礦產資源綜合利用領域生產、設計、科學研究與開發、技術改造與管理的高等工程技術人才[3]的專業。礦物加工工程專業建設和高質量人才培養對于國家礦產資源的高效清潔利用與安全保障具有重要意義[4]。因此，高校應以企業為依托，積極構建校企協同實踐育人長效機制，讓學生以參觀、動手實操等方式真正參與企業的生產實踐，切實保障和推動實踐教學環節的有序推進，這對新工科建設和提升人才培養質量具有重要意義。

1 "新工科建設背景下礦物加工工程專業校

企協同的特點

在新工科建設背景下，礦物加工工程專業校企協同有以下幾個特點。

1.1 "緊密結合產業需求

新工科是我國高等教育主動應對新一輪科技革命與產業革命的戰略行動[5]，是在新的歷史環境下提出的一種教育理念，緊密結合了國家的科技戰略需求[6]。因此，新工科建設應該以滿足產業發展需求為根本，校企協同也應該以產業需求為導向，學科建設應與本地產業結構相適應，緊緊圍繞國家、地方經濟發展的需要開展，優先發展相關應用性專業，通過深度融合實現共同發展。

1.2 "突出創新引領

高校承擔著創新型成果研發與人才培養的重任，但存在創新成果推廣難、轉化難的問題；企業的產出與社會發展需求緊密結合，但存在理論知識缺乏、創新成果產出少的問題，而校企協同可以較好地解決這些問題。在具體的實踐中，校企協同要注重科技創新，積極探索前沿技術，倡導學校和企業共同創新、共同開發新產品，不斷提升創新能力和技術實力。

1.3 "充分利用互聯網的優勢

在互聯網高速發展的時代，基于互聯網技術的校企協同模式在新工科建設背景下優勢更為突出，利用互聯網平臺，高校與企業可以實現創新成果資源與合作信息共享。企業可以根據自己的需求選擇有利于自身發展的創新成果進行孵化轉化，高校也可以借此平臺推廣科研成果，從而促進多方的協同合作。

1.4 "推崇人才培養

校企協同要以學生的實踐環節為主導，注重學生實踐環節的設置，將校內理論學習與企業實踐相結合，讓學生更好地了解本專業所學知識的內容體系，結合現場參觀、實操等環節，融入產業環境，提高專業能力和就業競爭力，從而為企業培養更多專業的人才。

1.5 "統籌規劃與創新拓展

為了確保校企協同高效、持續發展，校企雙方應深度分析需求，充分進行規劃，制定可行的合作計劃，找準長期合作點，在職責對等原則的基礎上發揮各自的優勢，實現優勢互補，保障合作平穩長久。同時，校企協同也能夠在一定程度上鼓勵協作雙方進行創新探索，開拓適合雙方的合作模式和發展方向。

2 "新工科建設背景下礦物加工工程專業對

校企協同提出的需求

2.1 "實踐環節需求大

礦物加工工程專業涉及的實踐性環節較多，如采礦、選礦、綜合利用等，這些環節需要大量的實踐經驗和技能支持。因此，在新工科建設背景下，礦物加工工程專業需要與企業進行深度合作，為學生提供更多的實踐機會和實踐經驗，以提高學生的綜合素質和實踐能力。

2.2 "就業方向需求明確

礦物加工工程專業對于學生的就業方向有明確要求。校企協同可以幫助學生更好地了解與本專業相關的各個崗位的人才技能需求，幫助高校探尋培養相關技能人才的路徑與方法。同時，企業也有了了解行業動態和吸納優秀人才的機會，這又會推進礦物加工工程專業的建設和發展。

2.3 "科研能力需求高

礦物加工工程專業是一個應用性很強的專業，因此，學生需要具有扎實的專業知識和較高的科研水平。校企協同能夠為學生提供較多的實習實訓機會，幫助學生了解實際的生產流程和業務操作，使得學生能將在學校所學的理論知識與實際相結合，從而拓寬科研視野，提高科研能力。

2.4 "人才培養需求強

礦物加工工程專業是一個重要的人才培養領域，需要多方面的資源和合作來支持。校企協同可以為學生和教師提供更多的資源和培訓機會，促進學生和教師專業素養的提升與科研思維的培養，進而促進礦物加工工程領域的人才培養。

綜上所述，新工科建設背景下的礦物加工工程專業對校企協同提出較高的需求，需要學校和企業深入合作、共同努力，為人才培養、行業發展等提供更好的資源和支持。

3 "新工科建設背景下校企協同對礦物加工

工程專業的重要作用

在新工科建設背景下，校企協同在推動礦物加工工程專業發展中扮演了重要角色，主要體現在以下幾個方面。

3.1 "豐富教育教學內容

校企協同能夠使高校重視學生的實踐環節，豐富教育教學內容。學生在校期間可以通過學校平臺參與企業的創新合作，獲得更多的實踐機會與經驗，從而提高實踐技能；還可以將所學的理論知識與實際相結合，更好地掌握和理解專業知識。在這個過程中，學生的理論知識體系得到完善，有利于建立對本專業的認同感，也在一定程度上減少礦物加工工程領域人才的流失。

3.2 "改善就業前景

校企協同可以改善學生的就業前景。企業能夠為學生提供實習、培訓和就業機會，學生對企業的需求與發展方向產生更深的認識，了解企業需要招聘具有哪些技能的人才，從而在日常學習和生活中有所側重，建立正確的學習目標，找到正確的就業方向。

3.3 "鍛煉職業素養

校企協同能夠培養和提升學生的職業素養。學生在參與企業實踐的過程中，對企業的文化、工作機制和行業規范等有比較深入的了解，能夠適應企業的文化和要求，從而提升職業素養，這有利于其步入工作崗位后更好地適應環境，將更多的精力投入技能提升中，增強核心競爭力。

3.4 "提高科研能力

校企協同能夠開闊學生的科研視野，提高學生的科研能力。學生可以通過與企業合作，了解最新科技動態和前沿技術，深入了解行業發展趨勢，明確企業存在的技術難題，從而增強科研工作的針對性，提高獨立思考的能力。

4 "礦物加工工程專業在實現校企協同過程

中的具體做法

在校企協同過程中，高校應結合礦物加工工程專業特點充分發揮主觀能動性，通過校企協同合作平臺與合作理念建設，做好校企協同的各項配套措施，積極推進校企協同的深入發展。

4.1 "校企協同合作平臺建設

4.1.1 "實踐基地建設

礦物加工工程專業學生每年都有選煤廠設計、實地參觀等環節的實踐需求，學校與專業可以聯合相關企業建設實踐基地，給學生提供實踐機會，使學生能夠充分利用企業資源和學校教育資源獲得實踐經驗。此外，礦物加工工程學科隊伍還應拓寬搭建實訓平臺的渠道，借助多方力量創建精細化研究（如濕法分選、干法分選、煤泥水處理、浮選藥劑研發）實踐平臺，使學生能夠前往感興趣或想從事的領域進行實踐學習，從而為企業提供高水平的專業人才。

4.1.2 "學生實習與畢業論文寫作

在實習過程中，學生能夠了解選礦領域科技前沿，不僅有利于拓寬視野，還能找出學校教學過程中存在的不足，從而產生更多具有創新性的觀點，并與自身的研究課題與畢業論文相結合，產出高質量學術成果。因此，校企協同有利于學生培養創新意識和創新能力。

4.1.3 "教師派駐企業

高校與礦物加工工程學科隊伍可定期擇優安排教師到選礦行業領先企業掛職鍛煉，并參與企業的生產實踐和技術研發，提高教學水平與實踐能力。同時，將選礦企業對專業人才的需求反饋給學校，為培養復合型、多元化人才提供更多的參考[7]。礦物加工工程學科隊伍也可以聘用企業專業技術人才作為實踐顧問，開展教學、科研等工作，從而實現雙方互利共贏。

4.1.4 "職業技能培訓和短期交流

礦物加工工程專業教師雖然理論知識豐厚，但缺乏實踐經驗；而企業專業技術人員具有豐富的實踐經驗，但理論水平有限。因此，學科隊伍可以通過講座、課程培訓等方式為選礦企業員工提供分選理論、高精端分析測試技術等職業技能培訓，提高企業員工的專業知識素養。此外，可以設置短期交流項目，讓礦物加工工程設計院與企業的技術骨干擔任兼職教師，參與課堂教學、畢業設計等環節，促進企業和學校的交流與合作。

4.1.5 "共建聯合研究中心

礦物加工工程學科隊伍可以與企業合作建設聯合研究中心，共同投入人力、物力和財力，圍繞礦物加工領域的關鍵技術問題開展研究，推進高校學術成果的轉化，為企業提供高效、經濟的新技術，做好產學合作的相關工作。

4.2 "校企協同合作理念建設

4.2.1 "積極探索

礦物加工工程學科帶頭人可以主動與企業溝通，了解企業對選礦領域新興技術與專業人才的需求和訴求，探索校企協同的新模式和新領域。此外，高校與專業學科應該積極開展創新課題研究、項目的孵化與轉化等工作，探索一條更高效的校企協同創新路線。

4.2.2 "靈活運用資源

高校與學科隊伍可以利用自身的教育、科研和人才等資源優勢與企業進行深度合作，推動選礦領域前沿技術、科技成果和人才需求等方面的交流與共享。同時，高校與專業學科應對企業的資源進行合理配置，充分發揮校企協同的優勢。

4.2.3 "建立項目管理機制

高校可以建立校企協同項目管理機制，學科隊伍對項目實施過程中的進度、成效進行全面的監督和管理，教師對項目的完成度、考核機制等全面把控，從而確保項目實施的效果，為校企協同的進一步發展打下堅實的基礎。

4.2.4 "提高職業教育水平

高校可以把職業教育作為學校的重點，校企聯合開設訂單班，按照企業對礦物加工工程專業人才的特定需求培養學生。學生完成基礎課程學習后到企業進行實習和畢業設計，培養動手實操的能力，提高對職業就業的適應度。

4.2.5 "大力打造校園品牌

通過校企協同，大力推進以礦物加工工程專業前沿科研成果與人才培養為特色的校園品牌建設，通過發展與成果轉化，提升學校與專業的知名度和競爭力，構建可持續的、受眾面廣的礦物加工工程專業國際化教育平臺。

5 "結束語

在新工科建設背景下，校企協同發展能夠充分發揮礦物加工工程專業的學科優勢，有利于完善教育教學體系與培養高素質人才。在校企協同發展過程中，企業能夠為高校學生提供實習實訓機會，讓學生了解所學專業的相關技能與行業需求，幫助其增加就業機會。同時，企業還能夠為教師提供行業發展動態，拓寬教師的教學視野，提高其教學水平和實踐能力，而且能夠及時將企業需求反饋給學校，為學校培養復合型、多元化人才提供更多的參考。高校能夠為企業輸送高層次專業人才，企業則可以借助高校平臺解決生產過程中存在的難題，通過短期的交流培訓增強員工的專業素養等。總之，校企協同能夠助推新工科建設背景下的礦物加工工程專業教學改革發展，實現人才培養目標，從而更好地滿足國家人才培養的戰略需求。

6 "參考文獻

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