新工科背景下專業(yè)讀書會(huì)App助力雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐

摘 "要 "利用現(xiàn)代信息技術(shù)助力提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是中國式現(xiàn)代化教育的重要特征。在此大背景下，根據(jù)新工科建設(shè)的要求，探索建設(shè)專業(yè)讀書會(huì)App助力“雙創(chuàng)”型高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑與實(shí)踐。以地理信息科學(xué)專業(yè)為例，通過分析當(dāng)前學(xué)情及存在的痛點(diǎn)問題，確立建設(shè)目標(biāo)，梳理教學(xué)服務(wù)需求，進(jìn)而設(shè)計(jì)并研發(fā)了地理信息科學(xué)專業(yè)讀書會(huì)App系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括六個(gè)模塊的功能，為教學(xué)提供全方位的信息服務(wù)，提升“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞 "新工科；地理信息科學(xué)；專業(yè)讀書會(huì)App；雙創(chuàng)；課程思政；產(chǎn)學(xué)研賽融合

中圖分類號(hào)：G642.0 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）24-00-06

0 "引言

黨的二十大明確提出了中國式教育現(xiàn)代化的理念，要求中國式教育現(xiàn)代化立足構(gòu)建高質(zhì)量教育體系[1]。中國式教育現(xiàn)代化的核心在于立德樹人，培養(yǎng)國家現(xiàn)代化建設(shè)所需人才[2]。網(wǎng)絡(luò)空間給教育帶來了一些消極影響[3]，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情明顯降低，甚至出現(xiàn)“躺平”現(xiàn)象[4-5]，有些學(xué)生沒有樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理念與抱負(fù)，缺乏為國為民的責(zé)任感和使命感。學(xué)生一旦“精神缺鈣”，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏斗志等問題[6-7]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)更為淡薄，這些都是亟待解決的

問題。

自2017年“復(fù)旦共識(shí)”以來，教育部逐步開展“四新”學(xué)科建設(shè)，首先推動(dòng)新工科發(fā)展，這是我國主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動(dòng)[8-9]。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，強(qiáng)調(diào)教育是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)[10]。在科教興國的背景下，提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型高層次人才是當(dāng)前理工科院校重要的任務(wù)[11]。

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算、5G通信等現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，高等院校教學(xué)也逐漸信息化[12]。當(dāng)前全國范圍內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程建設(shè)已取得豐碩的成果，比如中國大學(xué)Mooc、Spoc課程、國家級(jí)和省級(jí)一流課程等，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的信息平臺(tái)支撐[13]。與此同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)助力提高綜合教育水平、提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量成為近年來教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容[14-16]，其中App移動(dòng)信息服務(wù)是最便利、最廣泛、最有效的教育信息化應(yīng)用形式之一[17-18]。

1 "建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)讀書會(huì)App建設(shè)的總體目標(biāo)為在中國式現(xiàn)代化教育的背景下，根據(jù)新工科建設(shè)對(duì)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的要求，立足于立德樹人這一根本要?jiǎng)?wù)，以專業(yè)讀書會(huì)App為抓手，為教學(xué)提供全方位的信息服務(wù)，助力提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

具體的建設(shè)目標(biāo)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1）通過專業(yè)讀書會(huì)App集成多專題的課程思政元素，為教學(xué)提供課程思政服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生為國為民服務(wù)的家國情懷，使學(xué)生克服“躺平”心理，達(dá)到“潤心細(xì)無聲”的德育效果。

2）利用專業(yè)讀書會(huì)App為教學(xué)提供教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研融合、就業(yè)與升學(xué)等多方面的信息服務(wù)，形成教、學(xué)、研、賽的共同體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得協(xié)同育人的成效。

2 "教學(xué)服務(wù)需求

結(jié)合新工科建設(shè)對(duì)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的要求，以地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探索專業(yè)讀書會(huì)App信息服務(wù)助力提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑與實(shí)踐，從課程思政、課程資源、產(chǎn)學(xué)研賽融合、升學(xué)與就業(yè)四個(gè)方面為學(xué)生培養(yǎng)提供全方位的信息服務(wù)，促進(jìn)教、學(xué)、研、賽“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1 "課程思政服務(wù)

受網(wǎng)絡(luò)空間的影響，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和斗志明顯降低，沒有樹立應(yīng)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的理念，缺乏專業(yè)自信心和使命感，這與中國式現(xiàn)代化教育的宗旨及新工科育人的要求相悖。如何培植學(xué)生的專業(yè)服務(wù)理念和使命感，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情和斗志是當(dāng)前亟待解決的問題。

習(xí)近平總書記指出，“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[19]180，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”[19]183。同樣地，專業(yè)課的課程思政也是為黨和國家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需的高素質(zhì)專業(yè)人才的保障。

為了更好地發(fā)揮課程思政的育人作用，專業(yè)讀書會(huì)App可集成多專題的課程思政資料，一方面為相關(guān)課程提供教學(xué)服務(wù)，開放引用的接口，促進(jìn)課程思政融入課堂；另一方面，為學(xué)生提供全天候的研學(xué)服務(wù)，便于學(xué)生利用課余時(shí)間細(xì)致研讀思政材料。課程思政服務(wù)可使學(xué)生領(lǐng)悟院士的風(fēng)采、教育家的智慧、創(chuàng)業(yè)者的膽識(shí)、中國企業(yè)的擔(dān)當(dāng)，自覺樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，克服“躺平”心理，逐漸建立專業(yè)自信心。

2.2 "課程資源服務(wù)

當(dāng)前，國家投入大量人力、物力和財(cái)力建設(shè)了豐富的課程資源，這些課程資源只有充分利用起來才能發(fā)揮巨大的作用。課程資源可以分為三大類：第一類是學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)性資料，包括培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等；第二類是課程資料，包括電子教材、電子教案、輔導(dǎo)資料、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等；第三類是擴(kuò)展資料，包括相關(guān)文獻(xiàn)、擴(kuò)展訓(xùn)練任務(wù)等。

利用專業(yè)讀書會(huì)App適時(shí)地向?qū)W生發(fā)布本地課程資源或其他資源鏈接，讓學(xué)生明確應(yīng)學(xué)習(xí)課程的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)習(xí)各課程可利用的參考資料，以及各課程的基本要求和高階要求等，有利于專業(yè)人才的個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性。此外，教師利用專業(yè)讀書會(huì)App可及時(shí)掌握各課程的學(xué)情，便于教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

2.3 "產(chǎn)、學(xué)、研、賽融合服務(wù)

產(chǎn)學(xué)融合、科教融合、學(xué)賽融合是提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的三大“助推器”。然而在實(shí)際教學(xué)中，產(chǎn)學(xué)融合、科教融合、學(xué)賽融合要真正落到實(shí)處且持續(xù)運(yùn)行，非常困難，其中一個(gè)重要原因是缺乏有力的信息服務(wù)支撐。

專業(yè)讀書會(huì)App可為產(chǎn)學(xué)融合、科教融合、學(xué)賽融合提供統(tǒng)一的信息服務(wù)平臺(tái)，企業(yè)可向教師和學(xué)生發(fā)布實(shí)習(xí)崗位、項(xiàng)目參與人員招募等信息；教師可向?qū)W生發(fā)布科研任務(wù)和人員需求信息；企業(yè)或教師可向?qū)W生發(fā)布專業(yè)競(jìng)賽信息等。學(xué)生通過專業(yè)讀書會(huì)App可直接報(bào)名參加實(shí)習(xí)、項(xiàng)目和競(jìng)賽。專業(yè)讀書會(huì)App減少了中間環(huán)節(jié)，建立“雙選直通車”，可大大提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。

2.4 "升學(xué)與就業(yè)服務(wù)

升學(xué)與就業(yè)是大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的兩塊重要“試金石”。學(xué)生在大學(xué)期間主要在校學(xué)習(xí)，還沒有走進(jìn)社會(huì)，對(duì)全國設(shè)有本專業(yè)的學(xué)科情況了解較少，對(duì)設(shè)有本專業(yè)工作崗位的單位情況知之甚少，容易對(duì)升學(xué)和就業(yè)的選擇產(chǎn)生困惑。因此，為學(xué)生提供全面的升學(xué)與就業(yè)信息服務(wù)是非常必要的。

專業(yè)讀書會(huì)App向?qū)W生發(fā)布全國設(shè)有其專業(yè)的學(xué)校和設(shè)有其專業(yè)工作崗位的單位列表及鏈接，使學(xué)生對(duì)研究生招生及就業(yè)單位情況有全面的了解；研究生招生人員或單位招聘人員可向?qū)W生發(fā)布招生或招聘信息，使學(xué)生擁有更多的升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 "功能設(shè)計(jì)

為促進(jìn)科教興國戰(zhàn)略，黨的二十大首次將教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”的統(tǒng)籌安排、一體部署，其中教育是龍頭[20]。因此地理信息科學(xué)專業(yè)讀書會(huì)App建設(shè)的目標(biāo)是集成各種教育教學(xué)資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為提升“雙創(chuàng)”型地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供全面的信息服務(wù)。

根據(jù)多方面調(diào)研和相關(guān)文獻(xiàn)分析[21-22]，專業(yè)讀書會(huì)App體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，各功能模塊圍繞服務(wù)學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)，從用戶角度設(shè)計(jì)了六個(gè)功能模塊，分別為學(xué)生模塊、教師模塊、校友模塊、用人單位模塊、兄弟院校模塊和系統(tǒng)維護(hù)模塊，系統(tǒng)功能框架如圖1所示，每個(gè)模塊的詳細(xì)功能如下。

3.1 "學(xué)生模塊

1）個(gè)人信息維護(hù)：姓名、學(xué)號(hào)、出生日期、專

業(yè)、班級(jí)、類別（學(xué)士、碩士、博士）、聯(lián)系電話、微信、QQ號(hào)等信息的查看和部分信息的編輯。

2）課程信息查看：查看本專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程表、課程詳細(xì)信息（教材、任課教師、輔導(dǎo)書、線上資源網(wǎng)址）等信息；查看本人已修和未修課程與學(xué)分。

3）思政資源學(xué)習(xí)：研讀多專題的課程思政資

料；觀看學(xué)習(xí)學(xué)校共享的在線紅色展廳資料。

4）教師信息查詢：按專業(yè)或課程查詢專業(yè)教師信息（包括姓名、性別、職稱、職務(wù)、專業(yè)特長(zhǎng)、辦公室、電話、手機(jī)號(hào)等信息）；查詢教輔或管理人員信息（包括姓名、性別、職稱、職務(wù)、辦公室、電話、手機(jī)號(hào)等信息）。

5）競(jìng)賽信息查看：查看競(jìng)賽名錄（包括名稱、類別、主辦單位、等級(jí)、報(bào)名時(shí)間、適合年級(jí)等信息）；查看每個(gè)大賽近三年的選題集；查看本人參加過的大賽信息。

6）考研信息查詢：分為按學(xué)校查詢、按專業(yè)查詢、按在讀校友查詢

7）就業(yè)信息查詢：按用人單位或?qū)I(yè)查詢就業(yè)信息（招聘單位名稱、類型、招聘崗位、招聘時(shí)間、專業(yè)、其他要求、招聘簡(jiǎn)章），查詢?cè)趰徯Ｓ研畔ⅰ?/p>

8）科研信息查看：具有查看教師科研信息、校外科研信息、本人參加過的科研項(xiàng)目信息等功能。

9）家長(zhǎng)信息管理：管理父親、母親或其他聯(lián)系人信息（包括姓名、單位名稱、聯(lián)系電話等信息）。

10）交流工具：與教師、校友、招聘單位人員、考研單位人員交流的工具，學(xué)生可以向相關(guān)人員咨詢和回復(fù)消息，方便學(xué)生參與科研任務(wù)，參加專業(yè)競(jìng)賽，進(jìn)行就業(yè)應(yīng)聘、考研聯(lián)絡(luò)、心理健康咨詢等。

3.2 "教師模塊

教師模塊分為三個(gè)子模塊，包括專業(yè)教師子模塊、輔導(dǎo)員子模塊和管理人員子模塊。

3.2.1 "專業(yè)教師子模塊

1）個(gè)人信息維護(hù)：姓名、工號(hào)、出生日期、專業(yè)、學(xué)歷與學(xué)位（學(xué)士、碩士、博士）、講授課程、職稱、聯(lián)系電話、微信、QQ號(hào)等信息的查看、部分信息的編輯。

2）課程信息推送：有選擇地向?qū)W生推送課程內(nèi)容、課程組織、進(jìn)度、調(diào)課等信息。

3）班主任信息管理：查看本人管理過或正在管理的班級(jí)及學(xué)生的信息；有選擇地向?qū)W生推送班會(huì)、班委會(huì)、評(píng)比等信息，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

4）導(dǎo)師信息管理：查看本人管理的學(xué)生信息；有選擇地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

5）科研信息推送：有選擇地向?qū)W生推送科研信息，包括教師本人承擔(dān)的科研信息和外部單位推送的科研信息。

6）就業(yè)信息推送：有選擇地向?qū)W生推送就業(yè)信息，包括工作崗位、薪資、待遇、實(shí)習(xí)期、招聘簡(jiǎn)章等信息。

7）實(shí)習(xí)信息推送：有選擇地向?qū)W生推送實(shí)習(xí)信息，包括實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)期、保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)報(bào)告模板等信息。

8）競(jìng)賽信息推送：有選擇地向?qū)W生推送就業(yè)信息。

9）學(xué)術(shù)活動(dòng)推送：有選擇地向教師和學(xué)生推送學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)交流、調(diào)研座談等學(xué)術(shù)相關(guān)的信息。

10）職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)：有選擇地與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃。

11）心理健康指導(dǎo)：有選擇地與學(xué)生交流，疏導(dǎo)心理問題，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.2.2 "輔導(dǎo)員子模塊

1）個(gè)人信息維護(hù)：與專業(yè)教師子模塊中個(gè)人信息維護(hù)功能相似，不再贅述。

2）輔導(dǎo)員信息管理：與專業(yè)教師子模塊中班主任信息管理功能相似，不再贅述。

3）活動(dòng)信息推送：有選擇地向?qū)W生推送社團(tuán)、集體或個(gè)人活動(dòng)、評(píng)比等信息。

4）就業(yè)信息推送：與專業(yè)教師子模塊中就業(yè)信息推送功能相似，不再贅述。

5）心理咨詢：與專業(yè)教師子模塊中心理健康指導(dǎo)功能相似，不再贅述。

3.2.3 "管理人員子模塊

1）個(gè)人信息維護(hù)：與專業(yè)教師子模塊中個(gè)人信息維護(hù)功能相似，不再贅述。

2）信息管理維護(hù)：負(fù)責(zé)專業(yè)讀書會(huì)App平臺(tái)教師、輔導(dǎo)員、管理人員、班級(jí)、學(xué)生、家長(zhǎng)、校友、用人單位、兄弟院校信息錄入或?qū)搿徍说刃畔⒕S護(hù)功能。

3）“三助”信息推送：有選擇地向?qū)W生推送助

教、助研、助管等信息。

3.3 "校友模塊

1）個(gè)人信息維護(hù)：姓名、職業(yè)（讀書、工作）、聚會(huì)（時(shí)間列表、發(fā)布消息、安排議程）、科研（發(fā)送科研信息，招募學(xué)生）、捐贈(zèng)（發(fā)布捐贈(zèng)信息、捐贈(zèng)議程）、交流（與教師、同學(xué)、校友交流）等。

2）就業(yè)信息推送：與專業(yè)教師子模塊中就業(yè)信息推送功能相似，不再贅述。

3）實(shí)習(xí)信息推送：與專業(yè)教師子模塊中實(shí)習(xí)信息推送功能相似，不再贅述。

4）周年聚會(huì)推送：有選擇地向教師推送周年聚會(huì)議程等信息。

5）捐贈(zèng)活動(dòng)推送：有選擇地向教師和學(xué)生推送捐贈(zèng)活動(dòng)議程信息。

3.4 "用人單位模塊

1）聯(lián)系人信息維護(hù)：該功能與專業(yè)教師子模塊中個(gè)人信息維護(hù)功能相似，不再贅述。

2）用人單位信息維護(hù)：?jiǎn)挝宦?lián)系人有選擇地編輯用人單位信息，包括單位名稱、性質(zhì)或類型、規(guī)模、科室、崗位及業(yè)務(wù)、主要業(yè)績(jī)等信息。

3）就業(yè)信息推送：與專業(yè)教師子模塊中就業(yè)信息推送功能相似，不再贅述。

4）專業(yè)活動(dòng)推送：與專業(yè)教師子模塊中專業(yè)活動(dòng)推送功能相似，不再贅述。

3.5 "兄弟院校模塊

1）聯(lián)系人信息維護(hù)：與專業(yè)教師子模塊中個(gè)人信息維護(hù)功能相似，不再贅述。

2）兄弟院校信息維護(hù)：?jiǎn)挝宦?lián)系人編輯兄弟院校信息，包括學(xué)校名稱、性質(zhì)或類型、規(guī)模、學(xué)科、專業(yè)、招生簡(jiǎn)章等信息。

3）招生信息推送：?jiǎn)挝宦?lián)系人向?qū)W生和教師推送最近的招生信息。

4）學(xué)術(shù)活動(dòng)推送：與專業(yè)教師子模塊中學(xué)術(shù)活動(dòng)推送功能相似，不再贅述。

3.6 "系統(tǒng)維護(hù)模塊

為方便管理，系統(tǒng)維護(hù)模塊既有移動(dòng)端功能，也有網(wǎng)頁端功能。

1）信息管理維護(hù)：在管理人員子模塊中已經(jīng)描述。

2）系統(tǒng)更新維護(hù)：向所有用戶推送系統(tǒng)更新的二維碼，讓用戶自主更新系統(tǒng)。

4 "系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐

依托地理信息科學(xué)國家級(jí)一流本科建設(shè)點(diǎn)和教育部地理信息科學(xué)專業(yè)虛擬教研室，通過校內(nèi)外需求調(diào)研，并在山東科技大學(xué)測(cè)繪與空間信息學(xué)院教代會(huì)上表決通過，啟動(dòng)地理信息科學(xué)專業(yè)讀書會(huì)App建設(shè)，助力“雙創(chuàng)”型地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，獲批了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（編號(hào)：X2023051）。

地理信息科學(xué)專業(yè)讀書會(huì)App系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了上述六個(gè)功能模塊，集成了與本專業(yè)相關(guān)的13個(gè)專題的課程思政資料和學(xué)校共享的紅色展廳資料；已建設(shè)內(nèi)容涉及本專業(yè)八門主干專業(yè)課，包含教學(xué)大綱、電子教案、電子教材、電子課件、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、近三年實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫、與本專業(yè)相關(guān)的期刊列表及鏈接、其他輔導(dǎo)資料等，收集了本專業(yè)四個(gè)年級(jí)的在校生信息和部分校友信息；發(fā)布了國內(nèi)與本專業(yè)相關(guān)的用人單位信息及官網(wǎng)鏈接、國內(nèi)外開設(shè)本專業(yè)的碩士研究生學(xué)科點(diǎn)的信息及官網(wǎng)鏈接；發(fā)布了各類GIS專業(yè)競(jìng)賽信息和近三年作品情況。地理信息科學(xué)專業(yè)讀書會(huì)App系統(tǒng)中代表性功能和服務(wù)如圖2所示。

5 "結(jié)束語

利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是中國式現(xiàn)代化教育重要的特征，移動(dòng)信息服務(wù)已成為現(xiàn)代化教育的重要支撐技術(shù)[13-16]。當(dāng)前我國推進(jìn)新工科建設(shè)的宗旨在于充分利用新一代信息技術(shù)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。專業(yè)讀書會(huì)App通過為教學(xué)提供全方位的信息服務(wù)，促進(jìn)課程思政潛移默化入腦入心，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果；有效推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研、賽深度融合，助力“雙創(chuàng)”型專業(yè)人才的培養(yǎng)；為學(xué)生搭建考研與就業(yè)的信息直通車。

未來，將進(jìn)一步深入研究專業(yè)讀書會(huì)App助力提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的模式，不斷完善專業(yè)讀書會(huì)App的功能，并推廣應(yīng)用，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。

6 "參考文獻(xiàn)

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