基于消防安全的幸福老齡化老年生命教育課程內涵研究

摘要：

隨著人口老齡化的加速，老年人的生活安全成為社會關注的焦點，尤其是消防安全。本文旨在探索和定義一套基于消防安全的老年生命教育課程，通過該課程增強老年人的安全意識和幸福感，促進其幸福老齡化。研究采用定性訪談和問卷調查的方法，對不同居住環境中的老年人進行調查，收集其對消防安全知識需求和教育偏好的數據。根據調查結果，設計了包含基本消防知識、緊急疏散技巧、安全防護設備使用等內容的課程。此外，根據老年人的身體和認知特點，課程采用了多種教學方式，如實物演示、視頻學習和小組討論，以增強課程的互動性和實用性。在課程實施后，對參與的老年人進行后續跟蹤評估。結果顯示，該教育課程顯著提高了老年人的消防安全技能和自我保護能力，同時也提升了他們的生活滿意度和安全感。這表明消防安全教育對于支持老年人的幸福老齡化具有積極影響，是老年教育領域應進一步探索的重要內容。

關鍵詞：消防安全；老年教育；幸福老齡化；生命教育；安全意識

作者簡介：

王振（1984— ），男，漢族，山東淄博人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教育與運動訓練。

基金項目：

幸福老齡觀視域下老年生命教育課程內涵建設研究（項目編號：CJY-35）；藝術類院校公共體育課教學改革研究（項目編號：2023JSJG755）。

課題研究：

2022年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目——高職院校數字媒體藝術設計專業“課程思政”融合與創新研究（項目編號2022SJSZ0758）；中國老年人休閑體育鍛煉的動機與行為模式研究（項目編號2024SJYB1105）；2022年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目——高職院校數字媒體藝術設計專業“課程思政”融合與創新研究（項目編號：2022STSZ0758）；中國老年人休閑體育鍛煉的動機與行為模式研究（項目編號：2024SJYB1105）。

引言

隨著社會的發展和人口結構的變化，老齡化成為當前社會的顯著特征，老年人的生活質量和安全已成為社會關注的重點。特別是在消防安全方面，在當前的老年教育體系中，消防安全常被邊緣化，缺乏適合老年人的教育內容和方法。老年人對于消防安全的知識掌握不足，在遇到火災等緊急情況時缺乏應對策略，直接影響他們的生存安全和生活質量。因此，構建一套符合老年人身心特征的消防安全教育課程，不僅是解決老年安全問題的需要，也是實現幸福老齡化的重要措施。本研究的目標是開發一套基于消防安全的老年生命教育課程，旨在通過系統的教育與訓練，增強老年人的火災預防意識、緊急逃生能力和災害應對技能。研究將通過調查分析現有的老年人消防安全教育現狀，找出老年人在消防安全方面的主要需求和存在問題，進而設計適合老年人特點的教育課程內容和教學方法。通過這種專門的教育課程，既可以提升老年人的安全技能，更能夠通過提高其安全感和幸福感，推動幸福老齡化的實現。

一、研究方法

（一）方法論框架

研究方法是科學研究的核心，確保數據的有效性和研究結果的可靠性。本研究探索了基于消防安全的老年生命教育課程內涵，采用了多種研究方法，包括定性訪談法、問卷調查法和案例分析法，全面收集和分析老年人在消防安全方面的需求和偏好。

1.定性訪談法

定性訪談法是收集見解、信息的有效方式，常用于探索參與者的感受、經驗和意見。本研究中，將邀請來自不同居住環境的老年人參與面對面或電話訪談。訪談采用半結構式的形式，通過開放式問題引導受訪者深入討論他們對消防安全的認知、遇到的困難以及他們期望從教育課程中獲得哪些幫助。此外，邀請老年教育專家和消防安全教育者參與訪談，以獲取專業視角下的建議和見解。

2.問卷調查法

問卷調查法是量化數據收集的主要方法，適用于評估廣泛人群中某些特定問題的普遍性。本研究設計了一個問卷，包括多項選擇題、評級題和開放式問題，目的是從大規模的樣本中收集數據，了解老年人在消防安全方面的基本知識、態度、行為和需求。問卷將通過電子郵件和紙質兩種形式分發，確保能夠覆蓋不同技術熟練度的老年人。問卷的設計將基于訪談中得到的初步見解，以確保問卷內容的針對性和全面性。

3.案例分析法

案例分析法是深入了解特定實例并從中提取普遍性結論的方法。在本研究中，選取了幾個具體的老年人居住社區作為案例，研究這些社區目前實施的消防安全措施和教育活動的具體情況。通過詳細記錄和分析這些社區的成功經驗和存在的問題，可以獲得如何設計和實施有效的消防安全教育課程的實際指導。此外，案例分析還包括對幾起典型的老年人涉火災事故的回顧，分析事故原因和后果，評估老年人在事故中的應對行為。

4.數據分析方法

收集到的數據將通過定量和定性方法進行分析。定量數據（如問卷調查結果）將使用統計軟件進行描述性統計和推斷性分析，以識別數據中的模式和趨勢。定性數據（如訪談記錄和案例研究材料）采用內容分析法，編碼和歸納主題，以提煉出關于老年人消防安全需求和偏好的核心信息。

（二）數據收集與分析

在本研究中，數據收集與分析的過程是關鍵步驟。要確保能夠得到準確和有用的信息，以便設計和評估基于消防安全的老年生命教育課程。

1.數據收集方式

數據將通過兩種主要方式收集，即問卷調查和定性訪談。問卷調查：問卷設計包括定量問題（如選擇題和刻度評分題）和定性問題（如開放式問題）。這些問卷將從廣泛的老年人群體中收集數據，了解他們對消防安全的知識、態度、行為及教育需求。問卷采用在線和紙質的形式發放，以確保覆蓋不同偏好和接入方式的老年人。定性訪談：訪談將以半結構化的形式進行，目標群體包括老年人、老年教育工作者和消防安全專家。訪談內容將圍繞他們對消防安全教育的看法、經驗和改進建議。訪談將錄音并逐字轉錄，以便于后續分析。

2.數據分析方法

定量數據分析：使用統計軟件（如SPSS或Excel）對問卷調查結果進行處理。主要進行描述性統計分析，如頻率、均值和標準差計算及必要時進行推斷統計，如t檢驗或ANOVA，以探究不同變量間的關系。定性數據分析：訪談和開放式問卷回答的數據將采用內容分析法處理，包括將數據編碼、分類和主題分析。通過這種方法，可以從定性數據中提取出關于老年人消防安全需求的主要主題和模式。綜合分析：將定量和定性數據的分析結果進行整合、對比和驗證，以得到更全面的視角。這一步驟是理解老年人消防安全教育需求的關鍵，也是設計有效課程的基礎。

二、課程內容設計

（一）核心知識點

在設計基于消防安全的老年生命教育課程時，核心知識點的確立至關重要。這些知識點應針對老年人的特定需求，確保他們能夠有效理解和應用這些知識，以提高自身安全。

1.火災預防

火災預防是消防安全教育的基礎，通過教育以減少火災的發生概率。課程主要包括以下內容?；鹪垂芾恚航榻B常見的火源及其危險性，如烹飪設備、取暖設備、煙草制品等，強調正確使用和存放這些設備的重要性?？扇嘉锕芾恚航逃夏耆俗R別家中常見的可燃物，如紙張、布料、某些化學品等，并學習如何安全存放這些物品，避免靠近火源。電氣安全：解釋老化電線、擁擠的插座和損壞的電器如何引發火災，并教授檢查和維護家用電器和電路的基本技能。

2.緊急疏散技巧

在火災發生時，迅速、安全疏散至關重要。疏散路線的識別與記憶：幫助老年人識別、記憶住所內的所有可能的疏散路線，并定期復習這些路線。使用疏散輔助工具：如何使用樓梯、疏散椅等輔助工具，特別是對于行動不便的老年人，確保他們在疏散時的安全性。煙霧中的行動：教授在煙霧中如何保持低姿態，使用濕布覆蓋口鼻等自救技巧。

3.使用消防設備的指導

正確使用消防設備可以在火災初期阻止火勢蔓延。滅火器的使用：詳細介紹不同類型的滅火器（水基、粉末、二氧化碳等）及其適用場合，教授如何正確操作滅火器，包括拔銷、瞄準、噴射和掃動的技巧。消防毯的使用：介紹消防毯的使用情景和方法，如覆蓋初起火源或保護自身逃離火場。火警報警系統：解釋火災報警系統的工作原理及重要性，教授如何檢查和維護家中的火警探測器和報警系統。

4.定期復習和實踐演練

為了加深理解和熟練掌握消防安全技能，課程還將包括定期的復習和實踐演練。理論復習：定期復習消防安全的理論知識，確保信息的準確性和時效性。模擬演練：組織模擬火災演練，讓老年人在安全的環境下練習疏散和使用消防設備的技巧，增強他們在實際火災中的應對能力。

（二）教學方法

在設計老年人的消防安全教育課程時，他們的學習習慣和身體條件是重要的考慮因素。教學方法需采用多樣化的方式，以提高課程的有效性和參與度。以下是一些精心設計的教學方法，旨在滿足老年人的特定需求。

1.實物演示

實物演示是一種直觀的教學方法，通過展示真實的物品和設備操作，老年人可以直接觀察和學習如何正確使用消防設備。例如，教師可以演示如何正確操作滅火器，包括拔銷、瞄準火源、壓把噴射及掃動的正確方法。此外，可以展示不同類型的滅火器，解釋各自的用途和操作差異，確保老年人能夠在緊急情況下選擇合適的設備。

2.角色扮演

角色扮演是一種有效的互動學習方法，可以使老年人通過模擬真實情境來練習消防安全行為。在一個控制的環境中，參與者可以扮演火災中的不同角色，如火災發現者、報警者和初期應對者。通過這種方式，老年人不僅可以學習如何在火災發生時進行有效的溝通和操作，還能增強他們的緊急應對能力。

3.討論與反饋

組織小組討論是另一種有益的教學方法。老年人可以分享個人經驗和觀點，同時也能從他人處獲得反饋。在討論中，可以引導老年人討論他們對消防安全知識的理解和可能疑問，教師及時提供反饋和補充信息，幫助他們更好地理解和記憶關鍵點。

4.視頻學習

利用視頻材料進行教學，可以幫助老年人更好地理解抽象概念和復雜過程。視頻可以展示火災發生的過程、疏散演練的標準操作以及消防安全設備的正確使用方法。這種多媒體學習方式能夠吸引老年人的注意力，增強學習的趣味性和實效性。

5.模擬演練

定期進行模擬演練是一種重要的實踐教學方法。通過模擬火災等緊急情況，老年人可以在安全的環境中練習疏散和自救技巧。演練不僅幫助他們熟悉疏散路線和使用消防設備，還能在實際操作中加深對消防安全知識的理解和記憶。

6.適應性教學

老年人可能存在視聽障礙和認知限制，教學內容和方法應具有高度的適應性。使用大字體、高對比度的視覺材料以及清晰、節奏適中的語言表達，可以幫助老年人更好地接收和處理信息。同時，教學進度應根據他們的學習速度適當調整，確保每位老年人都能跟上課程。

三、實施效果與評估

（一）評估方法

1.學習成果的測量

學習成果的測量將通過前后測試來完成，即在課程開始前和結束后對老年學員進行相同的測試。這些測試包括理論知識和實際操作，旨在評估學員在消防安全知識和技能方面的進步。通過比較前后測試的結果，可以直觀地看到學習者在知識掌握和技能應用方面的改進。

2.課程滿意度的調查

課程滿意度將通過問卷調查來評估，問卷包括關于教學內容、教學方法、教材質量、教師表現和整體課程體驗的問題。此外，通過小組討論和個別訪談收集更深入的反饋，以了解哪些方面最受歡迎、哪些方面需要改進。

（二）未來建議

基于評估結果，如果發現某些教學方法或內容未達到預期效果，可以考慮進行調整。例如，如果發現實物演示對于學員的理解幫助較大，可以在課程中增加此類活動的比例。同時，針對老年人可能的身體和認知限制，繼續調整教學速度和材料的呈現方式，確保所有學員都能跟上課程進度并充分理解教學內容。

結語

未來研究可以探索將消防安全教育與其他類型的老年安全教育（如急救技能、網絡安全等）進行整合，開發綜合性的安全教育課程，以全面提升老年人的安全意識和自我保護能力。此外，還可以研究不同教學方法對不同認知水平老年人學習成效的影響，以更精準地定制教學策略。

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