打造個性化的畢業典禮

畢業對幼兒意味著什么？可以通過哪些活動讓幼兒真正感受到畢業的意義？我們通過不斷思考和討論，圍繞畢業開展了一系列活動。

私人定制的畢業會場

動態一：？美美全家照

“我們要有自己的集體照！”“集體照放在畢業會場太小了，一點意思都沒有！”孩子們無法統一意見的時候，一個小朋友率先提出：“為什么不能自己畫呢，想畫多大就畫多大?！边@個想法得到了大家的一致認可。于是，他們拿起畫筆，33張笑臉湊在一起，這不就是我們的全家照嗎！

動態二：我的成長腳印

還記得剛剛進幼兒園哭鼻子的自己嗎？還記得第一次在幼兒園學會了穿衣服嗎？還記得在幼兒園學的第一首歌嗎……孩子們回顧著自己的快樂成長時光，制作自己的成長腳印，梳理自己的成長故事。

動態三：我們的夢幻禮堂

“我們要有一個小舞臺，這樣可以表演節目！”“會場可以鋪紅地毯，這樣領畢業證書更神氣！”“可以多放點氣球，這樣才有禮堂的樣子！”……孩子們你一言我一語，夢幻的畢業禮堂正在一點一點地打造。

思考：以小見大，循序漸進

一個好的畢業會場能給畢業典禮加分。我們利用幼兒園的現有資源，引導孩子們自己動手設計畢業會場，不僅環保，而且低成本，有紀念意義。

與眾不同的畢業照

畢業照是畢業典禮不可或缺的，孩子們對拍畢業照很期待，從道具、場景、服裝等方面進行了精心準備。

動態一：我想和誰拍

除了集體照，怎么能少了和小伙伴單獨拍的靚照呢?！拔乙涂蓸放模　薄拔乙惨涂蓸放?！”“我要和3個老師一起拍！”孩子們對于紀念照有很多想法，和誰拍，怎么拍造型等，都打上了個性烙印。

動態二：我在哪里拍

幼兒園好大好美，留下快樂時光的地方也很多。建構室有大家一起搭建的作品，繪本館有我們愛看的書，操場上有小伙伴奔跑的身影……孩子們在尋找拍照地點的過程中走遍幼兒園的角角落落，回憶美好的幼兒園時光。

動態三：我們擺什么姿勢

拍照可是一門大學問，不同的拍照姿勢效果迥異。人多了要站得寬松又都能入鏡頭，人少了要看上去熱鬧又搶眼，有的還要配上自制的小道具。真是“八仙過海，各顯神通”??！

思考：改變思路，收獲成長

傳統畢業照就是一張莊重的集體照，缺乏個性。但這次畢業照的任何一個細節都來自幼兒。一張看似簡單的照片藏著孩子不少心思。孩子們在一次次的商量中學會了謙讓，學會了表達自己的想法，從而發展了社會交往能力和語言表達能力。

后記

化被動為主動。幼兒是活動的主體。一個人的力量是有限的，群眾的力量是巨大的。有了孩子們的加入，畢業典禮的籌劃不僅更輕松，也有了更多創新。整個活動跟隨幼兒的腳步逐步推進，教師更多是一個聆聽者。

化生活為課程。教師每天都在尋找課程，課程其實就在我們身邊。我們的生活就是我們的課程，籌備畢業典禮是課程，策劃“六一”活動是課程。對于學齡前的孩子來說，學習如何生活、學習適應生活是這個年齡段最重要的任務。

生活之事瑣碎，教師要做的就是挖掘生活中的點。根據孩子的興趣需要，在滿足孩子的好奇心之余引導孩子不斷收獲。

化結果為過程。也許準備了一個多月的畢業典禮因種種原因沒有來參加；也許平時彩排很成功但在正式上臺的時候卻表現得很糟糕；也許準備了很多感謝的話要和老師說，但在看到老師的一瞬間都忘記了。但是這些結果重要嗎？好像也不那么重要，也許會有些遺憾吧，但今天的失敗也許是為了以后更好的結果。

（作者單位：江蘇省無錫市古運河實驗幼兒園）

責任編輯 劉玉琴