巧用自然資源 玩轉戶外游戲

陶行知說過：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之土、農、工、商、三教九流……”本文將從農村地區幼兒園的角度談一談在開展戶外游戲時教師如何有效利用農村豐富的自然資源，從而讓幼兒回歸大自然。

農村幼兒園戶外游戲存在的問題

農村幼兒園的戶外游戲場地一般比城區幼兒園的戶外游戲場地大很多，但是就當下開展的戶外游戲來看，農村幼兒園沒有利用好這一天然優勢。

1. 戶外游戲材料投放不足

首先，多數教師在投放戶外游戲材料時直接借鑒網絡上或者其他幼兒園投放的材料，并沒有考慮這些材料是否符合本班幼兒的實際情況。其次，教師沒有利用好農村幼兒園貼近自然這一天然優勢去投放自然材料，而是購買看上去“高大上”的高結構材料。因此，幼兒使用材料幾次后就會抱怨戶外游戲不好玩、形式單一等。

2. 戶外游戲缺乏科學組織

農村幼兒園戶外游戲有較強的隨意性，教師忽視了幼兒在成長過程中的發展需要。在很多農村幼兒園，戶外游戲要么是在當班教師的高控下統一利用某一種游戲材料開展，要么是放羊式，而教師作為戶外游戲的組織者，通常只是保證幼兒不出安全問題，沒有對幼兒進行任何游戲指導，這就導致幼兒在游戲中遇到自己解決不了的問題后不知所措，嚴重影響了戶外游戲的質量。

3. 戶外游戲的實效性不足

農村幼兒園在開展戶外游戲時，用的游戲材料一般是高結構性的或是以圓、線等為主的塑料制品，并且游戲材料無法保證人手一份，所以幼兒參與度不高。還有的教師為了便于管理，會將幼兒集中在大型玩具區，限制幼兒的游戲空間，并且這個范圍普遍較小，導致戶外游戲形式單一，沒有發揮幼兒在戶外游戲中的自主權。

農村幼兒園開展戶外游戲的有利條件

我園地處農村，教學樓前有一大塊野生草坪。近年經過改造后，草坪上增加了沙坑、爬梯、攀爬架、四季果木等，教學樓旁邊還有一片占地近兩畝的種植地和動物飼養區。我園本身擁有豐富的自然資源，也為幼兒戶外游戲提供了足夠開放的空間和充足的材料。

硬件滿足后，還需要幼兒熟悉戶外游戲的環境和材料。幼兒只有充分了解活動材料，才能大膽地在活動中想象和創造。天氣允許的情況下，我們都會鼓勵幼兒去戶外游戲場地觀察和探索，幼兒在接觸大自然的過程中，自然而然將自己的游戲需要和大自然中的一切聯系起來，變廢為寶。石頭、樹葉、樹枝、掉落的花瓣等，都是幼兒戶外游戲時可用的材料。

戶外游戲中有效利用自然資源的策略

1. 從大自然中挖掘資源

只有游戲材料足夠豐富才能激發幼兒的游戲欲望，讓幼兒持久、深入地開展游戲。因而我們應利用自然資源，從自然中挖取游戲材料。如，可以利用輪胎、繩子進行拼接搭建，鍛煉幼兒的攀爬、鉆等運動能力；用秸稈、芝麻稈、蘆葦等做手工……這些材料質樸、有趣、易取，深受孩子們的喜愛。我們從日常生活中取材，既凸顯了農村幼兒園的特色，又能有效地促進幼兒戶外游戲能力發展。

2. 引導幼兒自主探索

基于過往的戶外游戲活動實踐，教師習慣于提前設置好游戲流程。但是，幼兒對這種既定模式已不再滿足，他們渴望一個更加開放自由的游戲空間。因此，教師只需為幼兒提供一個基本的游戲框架，并提供低結構的本土自然材料，剩下的就交給幼兒。當幼兒已經積累了一些生活經驗，他們自然會尋找與實際生活材料相似的替代物。教師要適時引導，使幼兒憑借自己的經驗和能力進行充分想象，賦予材料獨特的玩法。例如，在游戲前，教師應幫助幼兒圍繞自己的需求精心構思游戲，體現“自由、自主、創造、愉悅”的游戲理念。在戶外搭建區，給幼兒提供小石頭、光滑的樹樁等自然物進行拼搭。孩子們在玩樂的過程中體驗到了探究的樂趣，獲得了成就感，也提高了交往能力。

3. 聚焦幼兒游戲需求

幼兒是具有個體差異的，教師需要設計并實施難度各異的游戲。這些游戲應依據幼兒運動能力的不同進行區域規劃，確保每個區域內配備豐富多樣的游戲設備。具體而言，活動區域可以細分為平衡訓練區、投擲練習區、鉆爬挑戰區、攀登探索區等。此外，根據季節變換和活動需求，可適當增設平衡區或綜合活動區；同時，也可依據游戲器材的類型，進一步劃分為大型玩具游樂區和小型玩具互動區等。教師可讓幼兒根據自身能力，自主選擇適合自己或者自己感興趣的游戲區域游戲，然后再組織游戲活動。所有這些區域的設立均依賴于材料的支撐。唯有豐富多樣且配置合理的材料才能有效激發孩子們主動參與活動，積極探索材料的多種玩法，并通過創造性地使用這些材料來提升自身能力。此外，教師還需具備靈活應對活動中突發狀況的能力，適時調整游戲材料，以滿足幼兒身心發展需求。

4. 重視家園合力

為了增進幼兒對本土自然資源的認識，教師可以積極整合家長資源，推動家園共育，形成協同教育的強大力量。在此過程中，教師可以借助家長的幫助，收集各類自然素材。比如，對于從事農業生產的家長而言，稻草是唾手可得的材料，而對于未曾接觸過稻草的幼兒來說，稻草則激發了他們無限的想象和探索欲望。因此，教師應把握這一契機，與家長建立聯系，為幼兒提供材料和活動機會?？梢怨膭钣變号c家長攜手合作，共同參與設計和創作過程?？梢岳玫静蓍_展一系列有趣的游戲活動。比如，將稻草編扎成稻草人，豐富幼兒園的戶外表演區；或者將稻草編織成長長的草繩，開展平衡游戲或跳大繩活動；還可以將稻草制作成稻草馬，在戶外開展跳馬等體育活動。同時這也是變廢為寶、增加親子感情的有效途徑。

教師是幼兒一日生活的支持者、合作者、引導者。如果在戶外游戲中提供孩子們不感興趣、單調、不可變通的游戲材料，時間一長，孩子們便會對戶外活動失去興趣。因此，為了充分激發幼兒戶外游戲的興趣，教師要和幼兒一起，收集身邊有趣的、可利用的自然資源，確保幼兒園戶外游戲順利進行，從而促進幼兒全面發展，真正做到“巧用自然資源，玩轉戶外游戲”。

（作者單位：江蘇省揚州市高郵市卸甲鎮卸甲幼兒園）

責任編輯 劉玉琴