小學中段學生習慣養成的探索

小學中段學生的年齡一般在9-11歲，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是養成學習習慣、培養學習能力、提高意志品質的最佳時期。盡管他們開始從被動學習向主動學習轉變，也有了一些自己的想法見解，但是由于辨別是非的能力有限、社會交往的經驗缺乏，還是會經常遇到難以解決的問題，所以小學中段又是一個躁動不安的開始。在這一階段經過正確引導的學生可以安然度過這個躁動不安的時期，綜合能力也能得到迅速提高，在學習的旅途中將會實現一次有意義的轉折。

以時間管理筑牢學習習慣之根基

從習慣養成的特點來看，小學中段是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。習慣的培養越早越好，學習習慣的培養也是如此。由于低年級學生的習慣具有不確定性和易變性，學生在中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后（除非進行特殊的訓練）養成的學習習慣很難改變。所以如果在中年級未能養成良好的習慣，在缺乏特別教育的情況下很難明顯改進原來的習慣，那種認為“樹大自然直”的觀點是不可取的。

培養孩子定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。小學生放學比較早，放了學可以讓孩子在外面玩一會兒，然后回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創造一個安靜的環境。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責罵了，他們會很自然地養成定時、專心的好習慣。

教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業，這樣肯定難以優質高效地完成作業。家長要從具體的時間安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起來后做操、晨讀，下午放學后游戲、復習功課、做作業，晚飯后看電視、讀書等，都應該給孩子規定一些具體任務，并讓這些活動被孩子欣然接受，逐漸成為習慣。

養成按時獨立完成作業的習慣。做作業是加深知識理解、鞏固教學所得的主要方式，一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是具有學習責任感的具體表現。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。家長一定要讓孩子從小養成獨立完成作業的習慣。家長的輔導主要在“導”：通過對疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發，一個一個地加以排除，啟發引導孩子從中悟出道理。

養成復習和預習的好習慣。首先，復習是為了防止遺忘，使所學的知識得到鞏固。其次，通過復習可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過系統復習可以使知識系統化，把先后學得的知識連貫起來，形成知識體系。指導學生復習，就要把握住這三個方面，引導孩于掌握正確的復習方法，形成良好的復習習慣。

養成廣泛閱讀的習慣。學生不讀科普讀物、文學作品、歷史故事等各種書籍，不讀各種兒童讀物和報刊，就談不上對知識的興趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課、不是增加作業，而是閱讀再閱讀。”學習需要一個廣泛的基礎，學生讀的書越多，他的知識面就越廣、思維就越清晰、智慧就越活躍，學習新知識就會變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導孩子認真閱讀，養成廣泛閱讀的習慣，這將是他一輩子的財富。

以家務勞動塑造學生良好品格

對孩子進行教育不僅僅是增長知識，還包括形成融入社會的意識和增強適應社會的能力，家長可根據情況進行適當的社會教育，如養成勞動習慣。參與家務勞動對于小學生形成優秀品德有著積極的促進作用，伴隨他們的成長歷程并對他們未來的人生發展產生重要影響。4LxbKjRcpp5KD14+w/u/H9seYtiP4WBex/NzTH5g9Sc=

家務勞動助力學生完善人格。參與家務勞動是小學生認識和熟悉生活環境的起點。孩子們可以通過家務勞動認知自己，確立自己與他人和世界的關系，使他們逐步建立起自身的秩序感、責任感和成就感，繼而完善人格。

家務勞動助力學生磨礪品格。“灑掃、應對、進退”，這是古代家庭教育的一貫傳統。《論語》中子夏曾說過這樣一句話：“雖小道，必有可觀者焉。”教育正是從小處開始的，這就是見微知著的精神。以“灑掃”為代表的家務勞動，就是父母和孩子之間的雙向互動與合作，可以教會他們立身處世、待人接物的倫理關系和道德規范。

家務勞動讓父子有親。習勞知感恩，家務勞動可以讓中小學生感受到父母的辛苦，學會關心、體諒父母。只有父母放手讓孩子參與到家務勞動中來，他們才能體會到付出之后有回報的快樂，才會感悟父母的養育之恩，從而形成親密和諧的親子關系。

家務勞動帶來秩序感。秩序感是一種自我管控能力，也是一種規則養成，幫助自我與周邊事物建立有機聯系。人都有天生的內在秩序感，孩子參與家務勞動的過程亦包含“秩序”的要素。當兩者同頻共振、融為一體時，孩子的內在秩序感就會得到進一步的維護和鞏固，從而促進健康人格和良好習慣的形成。

家務勞動引領價值導向。家務勞動雖小，卻是孩子最早的勞動形式。當孩子通過自己的付出得到勞動后的果實，如整潔的書桌、可口的飯菜、干凈的衣服或者一部分零花錢等，會讓他們意識到“勞動創造財富”的真諦，從而接受并逐漸享受勞動過程中的苦和累。孩子會將其升華為精神的愉悅，逐漸樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念。

綜上所述，以時間管理和家務勞動培養小學中段孩子良好習慣，是小學生完成由自然性向社會性轉變的紐帶和有效突破口，是其人生之路的開始。時間管理讓孩子學會自律、學會勤勉；家務勞動中蘊含的德育價值會幫助孩子全面發展，成長為棟梁之材，從而使之將來更好地服務社會、建設國家。

（作者單位：太原市杏花嶺區后小河小學）

責任編輯石岳巍