課間十分鐘讓學(xué)生盡情撒個(gè)歡兒

課間十分鐘雖然短暫，但是對(duì)學(xué)校的安全管理來(lái)說(shuō)卻至關(guān)重要。然而，正是因?yàn)檎n間十分鐘的短暫性和突發(fā)性，使其成為了學(xué)生人身傷害事故的“高發(fā)時(shí)段”，學(xué)校管理者往往很難進(jìn)行有效的管理和預(yù)防，使得課間十分鐘成為學(xué)校安全管理的一大難題。這就導(dǎo)致很多學(xué)校管理者將課間十分鐘視為管理的禁區(qū)，采取了諸如把課間活動(dòng)改為室內(nèi)看書(shū)、室內(nèi)游戲等，將課間活動(dòng)改為課間休息，以避免在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生安全事故。然而，這些措施只是在一定程度上限制了學(xué)生的自由和活動(dòng)空間，并不能從根本上解決課間十分鐘的安全管理問(wèn)題。因此，如何在保障學(xué)生安全的前提下，適當(dāng)放松管理，讓學(xué)生在課間十分鐘內(nèi)能夠自由地進(jìn)行休息、交流、活動(dòng)，是學(xué)校管理者需要深入思考和解決的問(wèn)題。

一、完善學(xué)校設(shè)施，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)校園內(nèi)體育器材、設(shè)施進(jìn)行定期的安全排查及責(zé)任分管，以保障安全工作的落實(shí)。首先，學(xué)校要隨時(shí)對(duì)校園內(nèi)體育設(shè)施及學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行安全排查，特別是對(duì)籃球架、單杠、雙杠等大型體育設(shè)備進(jìn)行定期檢查和維護(hù)，以保證學(xué)生使用時(shí)的安全。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)事故高發(fā)的空間、區(qū)域、設(shè)備等方面的安全管理，設(shè)置相應(yīng)的安全提示標(biāo)識(shí)，提醒學(xué)生注意安全，并在相關(guān)設(shè)備上增設(shè)保護(hù)措施，防止安全事故的發(fā)生。比如樓梯口、轉(zhuǎn)角處、開(kāi)水房等都應(yīng)該設(shè)有安全標(biāo)識(shí)，以提醒學(xué)生加強(qiáng)安全防范。另外，在“天眼”遍布的今天，學(xué)校要做到公共攝錄設(shè)備無(wú)死角，以此更好地保障學(xué)生的安全和權(quán)益。對(duì)于這些區(qū)域，我們需要注意以下兩點(diǎn)：第一是攝錄內(nèi)容不能侵犯師生的隱私權(quán)，對(duì)于涉及個(gè)人信息和隱私的部分要妥善處理，確保不會(huì)造成不良影響。第二是對(duì)于攝錄設(shè)備的安裝和使用，需要做好專業(yè)的指導(dǎo)和管理，確保設(shè)備能夠有效地運(yùn)行，發(fā)揮應(yīng)有的作用。這樣，學(xué)生正常玩耍、活動(dòng)時(shí)如果有意外發(fā)生，可以作為校園安全事故責(zé)任認(rèn)定的重要依據(jù)，真正保障學(xué)生的安全和權(quán)益。

二、優(yōu)化課間管理，化解風(fēng)險(xiǎn)

課間十分鐘雖然短暫卻是學(xué)生“大腦的休息站”“體力的加油站”。因此，為了保證學(xué)生充足的活動(dòng)，必須“鬧”而不“過(guò)”，既不能“大撒把”，任學(xué)生盡情“瘋鬧”，也不能“管、卡、壓”，把學(xué)生“拘”在教室，以紀(jì)律管理代替安全管理。

針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個(gè)由值周教師、安全管理員和校園監(jiān)控組成的“安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，對(duì)過(guò)度打鬧、追跑和存在安全隱患的行為及時(shí)提醒。此外，學(xué)校還可以利用校園廣播播放一些輕松的音樂(lè)、講述一些有趣的小故事，或者組織學(xué)生做做眼保健操等，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松愉快的活動(dòng)氛圍。其次，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，利用晨午檢、班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生明確哪些行為不能做，什么地方不能去，如何防范安全事故等。學(xué)校可列出課間活動(dòng)正面清單，引導(dǎo)學(xué)生做好“規(guī)定動(dòng)作”，如飲水、上廁所、遠(yuǎn)眺等。同時(shí)，學(xué)校還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選擇“自選動(dòng)作”，如跳繩、踢毽子等，在確保安全的前提下得到休息。

學(xué)校管理層要針對(duì)性做好總體設(shè)計(jì)，比如，可以推出學(xué)期或季度的校園主題活動(dòng)，營(yíng)造與此對(duì)應(yīng)的校園氛圍，同時(shí)可建議學(xué)生的課間活動(dòng)圍繞該主題開(kāi)展。而教師則要把學(xué)校的建議落實(shí)到班級(jí)，積極呼應(yīng)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)出安全有益又有趣的課間活動(dòng)。

三、強(qiáng)化游戲設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)

游戲是學(xué)生玩耍的主要方式，有序地組織課間游戲，不僅可以讓學(xué)生得到很好的休息與放松，還是變風(fēng)險(xiǎn)為有序活動(dòng)的好辦法。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容廣泛、有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室的禁錮，放飛天性，是筆者想看到的，相信也是各位家長(zhǎng)和學(xué)校的愿景。下面這些游戲都很適合學(xué)校開(kāi)展。

1.游戲名稱：套環(huán)。學(xué)生甲需運(yùn)用肢體構(gòu)成“環(huán)”的形狀來(lái)套住伙伴乙，盡可能地使乙難以逃脫。游戲過(guò)程中，套住伙伴的“環(huán)”需保持不動(dòng)，被套住的一方需在不觸碰“環(huán)”的情況下逃脫。乙成功逃脫之后，甲仍須保持姿勢(shì)不動(dòng)。然后角色互換，乙來(lái)運(yùn)用肢體構(gòu)成環(huán)套住甲，如此循環(huán)。

2.游戲名稱：小小動(dòng)物園。一個(gè)魔法師（老師或?qū)W生）帶領(lǐng)其他學(xué)生排成一隊(duì)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“動(dòng)物園里有什么？”魔法師回應(yīng)一種動(dòng)物名稱，比如兔子，那么其他學(xué)生就要模仿小兔子跳，邊跳邊跟魔法師走，繼續(xù)問(wèn)“動(dòng)物園里有什么？”每次魔法師說(shuō)完動(dòng)物名稱后會(huì)立即轉(zhuǎn)身，看到動(dòng)作不正確的學(xué)生時(shí)，該學(xué)生就被淘汰。

3.游戲名稱：毛毛蟲(chóng)賽跑。四個(gè)學(xué)生站成一條線，前一個(gè)學(xué)生的后背和后一個(gè)學(xué)生的胸前夾住一個(gè)籃球。每四個(gè)學(xué)生和三個(gè)籃球一起組成一只“毛毛蟲(chóng)”，要求不能用手碰球，如中途掉球，整只“毛毛蟲(chóng)”需退至起始位置再繼續(xù)比賽，直至終點(diǎn)，率先到達(dá)終點(diǎn)的“毛毛蟲(chóng)”獲得勝利。

此外，跳格子、沙包、毽子、跳繩、皮筋等老式游戲也可以加入課間十分鐘。筆者相信，有了適合學(xué)生的游戲項(xiàng)目，學(xué)校安全管理將不再是雷區(qū)，學(xué)生也能在課間十分鐘盡情撒歡兒。

（作者單位：太原市迎澤區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯郭維易