《中華民族共同體概論》大講堂正式啟動

《中華民族共同體概論》大講堂正式啟動

為貫徹落實習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上的重要講話精神，深化鑄牢中華民族共同體意識教育，由國家民委指導、中國傳媒大學制作的《中華民族共同體概論》（以下簡稱《概論》）大講堂課程視頻于近期面向全國推廣使用。10月13日，《概論》大講堂在中國傳媒大學舉行啟動儀式。中央統戰部副部長，國家民委主任、黨組書記潘岳，教育部黨組成員、副部長何光彩出席啟動儀式并致辭。

潘岳介紹，按照習近平總書記編好用好《概論》等教材的重要指示，國家民委組織編寫了這本教材，填補了鑄牢中華民族共同體意識教育國家統編教材的空白。《概論》教材以可視化方式創新傳播，把歷史敘事變成影音圖像，推動《概論》從課堂走上熒幕、從校園輻射社會，增強了針對性和吸引力。運用好、傳播好大講堂課程視頻，是推動有形有感有效開展鑄牢中華民族共同體意識教育、創新高校思政教育、引導各族青年學子深植共同體理念的全新模式，值得大力推廣。

何光彩表示，教育部深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，著力指導各地各高校用好《概論》教材，現已覆蓋全國近千所高校。中國傳媒大學牽頭制作《概論》大講堂，為高校鑄牢中華民族共同體意識教育作出了表率。希望進一步將大講堂打造成為研究闡釋的平臺、成果轉化的平臺、示范展示的平臺、宣傳教育的平臺，為深化鑄牢中華民族共同體意識教育作出更大貢獻。

我國“清朗·規范網絡語言文字使用”專項行動啟動

按照2024年“清朗”系列專項行動計劃安排，為整治網上國家通用語言文字不規范使用亂象，塑造有利于未成年人健康成長的網絡環境和育人生態，近日，中央網信辦、教育部印發通知，部署開展“清朗·規范網絡語言文字使用”專項行動。

專項行動聚焦部分網站平臺在熱搜榜單、首頁首屏、發現精選等重點環節呈現的語言文字不規范、不文明現象，重點整治歪曲音、形、義，編造網絡黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題。

專項行動要求，各地網信、教育部門要強化協同聯動，形成依法管理和正面引導合力，堅持問題導向，聚焦群眾反映集中的問題，聚焦未成年人等特殊群體權益保護，暢通舉報渠道，集中清理不規范、不文明網絡語言文字相關信息，嚴格落實整治任務。鼓勵各地結合工作實際，加強語言文字相關法律法規科普宣傳，倡導文明用語用字，營造全社會重視和參與的良好氛圍。

吳巖率中共代表團訪問尼日利亞

10月29日至31日，教育部副部長吳巖率中共代表團訪問尼日利亞，會見尼全體進步大會全國主席甘杜杰、教育部常秘納西爾，深入宣介習近平新時代中國特色社會主義思想和中共二十屆三中全會精神，就落實兩國元首重要共識，推動兩國兩黨關系發展深入交流。尼方高度評價中國發展前景，愿同中方加強交流互鑒、深化教育等領域合作，推動兩國全面戰略伙伴關系深入發展。

安徽：強化小學思政課教師隊伍建設

近日，《安徽省小學思政課青年教師專業發展提升行動培養方案（2024—2027年）》發布，安徽聚焦打造一批名師，在全省范圍內遴選92名青年骨干教師，通過理論學習、實踐觀摩、研究成果凝練與推廣等研訓活動，切實加強小學思政課教師隊伍建設，全面提高教師學科專業素養，大力提升思政課育人質量。

《培養方案》提出，提升行動導師團由高校專家和基礎教育正高級教師或省特級教師組成。高校專家主要從省高校思政課教學指導委員會和省大中小學思政課一體化建設專家指導組名單庫中遴選。提升行動成立8個共同體，每個共同體安排一名高校專家做指導顧問，同時遴選一位正高級教師或省特級教師擔任共同體主持人，共同做好提升行動的持續指導和組織管理工作。

《培養方案》明確，本次培養周期為3年。培養對象須在3年內完成一個優秀團隊、一項課題研究、一篇期刊論文、一本個人專著、一批數字資源、一節課例展示、一場學術報告等7項考核任務。完成5項及以上考核指標的，考核結果為“優秀”等級；完成3—4項考核指標的，考核結果為“合格”等級；完成考核指標不滿3項時，考核結果為“不合格”等級，將取消培養對象的資格。

吉林：首建小漿果科技小院集群

近日，吉林省又有22家科技小院獲中國農技協批復成立。同時，第一個小漿果科技小院集群獲批在吉林省啟動建設。至此，吉林省經中國農技協批復的科技小院已達到156家，其中省內建設149家，跨省共建6家，國外建設1家。

據悉，科技小院成立以來，以問題導向開展“自下而上”的服務，促進科技成果轉化。目前，吉林省科技小院共有專家300多人，推廣新品種、新技術156個（項）。同時，科技小院打通“學校—小院—鄉村”人才培養新路徑，推進“大學+科技小院+基層企業+地方政府”一體化農業人才培養新模式，提升了駐院研究生的科研學術能力、實踐動手能力、組織協調能力。

據介紹，吉林全省科技小院市州覆蓋率100%，縣（市、區）域覆蓋率95%，涵蓋人參、玉米、水稻、食用菌等67個產業類別，形成了具有吉林特色的“小院矩陣”。

云南：完善學校負責人陪餐制度

為進一步做好農村義務教育學生營養改善計劃實施學校負責人陪餐工作，推動陪餐工作常態化、規范化、制度化，近日，云南省教育廳印發通知，要求各地嚴格落實好營養改善計劃實施學校負責人陪餐制度，切實保障學生就餐安全與營養健康。

通知要求，實施學校要全面建立健全陪餐制度，明確陪餐工作的管理機構、人員和職責，工作程序、規范和要求，以及陪餐時發生應急事件的情形、處置方法和步驟等，確保每餐均有學校相關負責人與學生共同用餐，及時發現和解決集中用餐過程中存在的問題，守護學生營養健康和校園食品安全。

通知明確要求，陪餐人員應規范開展陪餐工作，如實記錄陪餐過程。學生用餐前應開展用餐情況檢查，檢查內容包括：用餐環境是否清潔衛生、食品配送（加工）操作是否規范、供餐食品是否存在感官性狀異常、供餐食譜與實際供應食品是否一致，以及其他可能危害學生用餐安全的情況。一旦發現問題應當立即指出并督促有關人員及時處置，并對整改結果進行復核。

通知強調指出，陪餐人員與學生“同餐、同菜、同價”，實施學校應定期向陪餐人員收取陪餐費用，具體費用根據實際陪餐次數和相應供餐標準核定，所需資金由陪餐人員自行承擔。

廣西：深入推進銀齡教師支教活動

今年是羅叢敏成為銀齡教師的第四年。從廣西大學退休后，她來到學校對口支援的河池學院，承擔“工程制圖”和“工程CAD”兩門課程的講授工作，每年都超額完成要求的64個學時教學工作量。

河池學院黨委常委、副校長蘇安介紹，河池學院于2021年成為廣西首批教育部高校銀齡教師支援西部計劃受援高校。3年多來，銀齡教師承擔了34個專業135門課程5808學時的講授工作，覆蓋約9800名學生。

近年來，廣西大力弘揚教育家精神，深入挖掘老齡社會潛能，調動優秀退休教師繼續投身教育事業的積極性，通過“建橋梁”“搭平臺”“筑暖巢”等，讓“銀齡”成為“引領”，促進人才區域合理布局、協調發展，并從中小學逐步擴大到高校，基本形成了銀齡教師服務各級各類教育的工作體系。如今，廣西“銀齡計劃”招募人數已增加到1500人左右。

廣西受援高校充分發揮銀齡教師的專業引領、示范帶動、前沿輻射作用，采用“師帶徒”“結對子”等幫帶方式，加快受援學校教師隊伍建設，同時充分發揮支援高校優質教育資源和高水平平臺，推動受援學校高質量發展。

福建：“百館千所”向學生免費開放

日前，福建省教育廳等24個部門印發《關于開展中小學科學教育“百館千所”免費開放活動的通知》，決定聯合開展中小學科學教育“百館千所”免費開放活動，整合各方資源，突出協同育人，推動學校主陣地與社會大課堂有機銜接，打造全方位科學教育新格局。

福建明確，中小學科學教育“百館千所”免費開放活動由各級教育行政部門牽頭，會同各有關部門遴選各類科學教育場所資源并形成資源清單，向省內中小學生長期免費開放。免費開放方式分為中小學校組團學習和中小學生個人參觀兩類，分別由各中小學校、學生和家長與相關館所對接安排。

福建提出，中小學校組團學習活動原則上由學校在正常教學時間統一組織開展，師生出行的交通費、保險費等按有關規定列支。鼓勵中小學校聘用相關館所科研工作人員擔任科學教育副校長、兼職科技輔導員，進一步深化科學教育館校合作機制。

四川成都市：召開推進國家學前教育實驗區工作會

日前，四川省成都市推進國家學前教育實驗區暨金牛區幼兒園保育教育質量提升實驗區工作會召開，進一步推動完善普惠性學前教育保障機制實驗區和幼兒園保育教育質量提升實驗區工作順利開展，發揮實驗區示范帶動作用，推動學前教育改革發展取得實效。

2023年12月，成都市金牛區被確定為教育部幼兒園保育教育質量提升實驗區。近一年來，為推進實驗區建設，金牛區從政府層面、教育局層面分別制定了實施方案，成立工作專班和8個項目組，全域實踐“339”幼兒園保育教育質量提升攻堅行動，在機制建設、教研和評價改革以及組織保障等方面取得了很好的實踐成效。目前，金牛區159所幼兒園中，在園幼兒30510人，公辦園在園幼兒占比達67%，普惠性幼兒園在園幼兒占比達88%，優質學位覆蓋率達92%。

“金牛區將以實驗區建設為契機，注重科學導向、過程導向和問題導向，全力建設‘家門口的好幼兒園’，全面構建普惠優質的學前教育公共服務體系。”成都市金牛區副區長方波介紹。未來，金牛區將牢牢把準實驗方向，面向全區各級各類幼兒園，扎根一線，全力推進區域學前教育高質量發展，通過實驗區建設，為四川乃至全國幼兒園保教質量提升提供“成都榜樣·金牛樣板”。

廣東廣州市：立法預防學生欺凌

近日，廣州市人大常委會審議通過的《廣州市中小學生心理健康促進條例》對外公布。《條例》對預防學生欺凌或者其他侵害未成年學生犯罪問題，作了專門具體規定。《條例》自今年11月1日起施行。

《條例》明確，市、區政府應當建立健全防治學生欺凌工作協調機制。學校應當依照規定，建立健全防治學生欺凌的制度，設置學生欺凌舉報信箱，公布舉報電話和電子郵箱。學校發現學生欺凌，或者涉嫌其他侵害未成年學生的犯罪，應當立即向公安機關和中小學校主管部門報告，并配合相關部門依法處置。

《條例》強調，學校應當對實施、參與學生欺凌，或者其他侵害未成年學生犯罪的學生，作出教育懲戒或者紀律處分。同時，學校應要求其父母或者其他監護人對其嚴加管教、督促改正，必要時可以由法治副校長進行警示談話或者訓誡。構成嚴重不良行為，或者其他犯罪行為、違反社會治安管理行為的，有關部門應當依法處置，包括依法送入專門學校接受專門教育，作出治安管理處罰或者追究刑事責任。

責任編輯何歡