壽陽縣城內小學：打造研學實踐圈 拓展思政新課堂

為貫徹落實《教育部關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》及省、市全面推進大思政課建設的文件精神，不斷推進思政課一體化建設，壽陽縣城內小學整合縣域及其周邊資源，將其轉化為優質的思政課資源，推動思政課實現理論性和實踐性相統一，提出打造“行走的思政課”教育策略，將發展學生核心素養落在實處。

“行走的思政課”旨在帶領學生走出校園，將思政課堂搬入社會大實踐中。我校以學生為中心，以“行走”為突破口，通過課程、師生、資源等不同維度，將思政小課堂同社會大課堂相結合，通過在實地參觀、考察、實踐等過程中開拓學生視野，引導學生主動探索社會與生活，思想政治教育真正把思政教育做到內化于心、外化于行，有效實現全員、全過程、全方位育人。

一、以三大內涵豐富“行走的思政課”

“行走”的思政課應該是潤物無聲的，是有“知”有“味”的。我校“行走的思政課”中“行走”有三方面的內容：一是師生“行走”，立足歷史資源優勢，把道德與法治課堂與本校教育實際結合起來，通過師生“行走”，引導學生在具身體驗中接受教育，在實踐中學、思、悟、行，做到身動、心動、行動，讓思政課入腦入心，在潛移默化、潤物無聲中形成勤學啟智、立德樹人的整體氛圍。二是課程“行走”，將思政課融進大自然、搬入大社會，將課堂理論與自然實踐相融，讓學生在更廣闊的知識領域中，全面了解和認識思政知識，形成綜合性的知識結構和思維方式，于行走中引導學生有所感、有所悟、有所得，“學會健體、學會合作、學會學習、學會做人”。三是資源“行走”，建設區域課程部門、學校、資源單位共同體，打造動態的課程、共享的資源，實現優質思政課資源的流動與融通，動員全社會力量，形成全員協同的整體育人格局。

二、以六大舉措保障“行走的思政課”

1.完善保障機制，提供可靠支撐。常態化制度化是保障大思政課落地見效的關鍵。城內小學積極構建組織保障、資源共享的運行機制，注重頂層設計、整體推進，成立大思政課領導、工作、課題組，采取班主任與思政課教師協同配合工作方案，創建多元主體同向發力、師資互為補充的聯動機制；與政府、社會、企事業單位聯動，建立社會實踐基地，推進習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程任務群建設。

2.做好整體統籌，挖掘思政要素。壽陽縣擁有豐富的思政教育資源，學校在充分梳理縣域內博物館、紀念館、種植園等特色資源的基礎上，整體統籌，深入挖掘教育資源的思政要素與價值內涵，將“思政小課堂”與“社會大課堂”結合起來，形成了“百年黨史·傳承基因”“強國有我·立志報國”“郊野學堂·體驗鄉情”“人文壽陽·愛我家鄉”“創享課堂·賦我成長”“探索自然·保護生態”“科技筑夢·強國有我”七大思政教育主題，研發出具有全要素、貫通式、實踐性特征的19條精品路線，為學校按線路、分專題開展思政教育實踐活動奠定了基礎。

3.打造校外實踐精品課程。依據七大思政教育主題，學校開發了“浸潤紅色基地，傳承紅色基因”“走訪革命前輩，接受紅色教育”“接受國防教育，感知愛國強軍”“訪榜樣先鋒，悟愛國情懷”“游覽美麗鄉村，感知勞動力量”“走進生態農園，探索自然奧秘”“尋訪古鎮古村，欣賞非遺文化”“探訪帝師故里，浸潤清廉教育”“走進社會基地，見證人文科技”“訪非遺傳承人，弘揚民族文化”“愛護環境，保護水源”“探索科技奧秘，啟迪未來之星”等12節校外實踐精品課程，做到校內思政課教師和實踐基地負責人雙向對接，提前備課，互相配合進行實地講授，不僅讓思政課走起來，還要走得穩、走得實。以“行走”的方式推動思政課實現理論性和實踐性相統一，學生在烈士紀念館觸摸歷史脈搏，汲取紅色力量；在部隊參觀學習中立志實現中華民族強軍夢；通過接觸無土栽培、數智環控系統等，了解科技帶來的農業生產革命，懂得珍惜勞動果實；在撿拾垃圾、垃圾分類等公共志愿服務中，體味“城市美容師”的辛勞，了解垃圾分類知識，樹立環保意識……幫助學生了解國情、熱愛家鄉、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力，為黨育人、為國育才。

4.強化過程管理，提升“行走”實效。學校一方面結合各年齡段學生的身心發展特點制定不同的“行走”課程，精心組織紅色教育、勞動實踐、志愿服務等主題實踐活動，將思政元素融入社會實踐活動，打造“行走的思政課”實踐育人品牌；將志愿服務納入思政實踐教學，搭建沉浸式體驗實踐育人平臺；將國情調查走向廣袤大地，聚焦美德教育，助力鄉村振興。另一方面，學校以班級為單位組織學生進行實踐學習，引導學生在游中學、行中思，學會用耳傾聽、用眼觀察、用心感受，在“行走”中開拓視野、快樂成長，在實踐過程中發現新知、掌握真知、增長才干，最終讓學生在潛移默化中修身立德，在實際參與中了解世情、國情、社情、民情，在親身體驗中樹立對人民的情感、對社會的責任和對國家的忠誠。

5.強化課程研訓，提升教師素養。上好大思政課的關鍵在教師，學校積極引導教師以習近平總書記提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六點要求為專業發展目標，努力以深厚的理論知識傳授學生，以活潑的教學形式吸引學生，做到思想有境界、語言有魅力，堅持“用心”促學生“入腦”。堅持“以科研為引領、以教師為主體、以課堂為主陣地、以項目為助推器、以學生發展為最終目標”的實施路徑，構建學校長效活動機制，整合教育資源、創新活動載體，扎實推進大思政課建設，有規劃、有步驟地層層推進活動開展；繼續探索大思政課下的鑄魂育人模式，不斷增強思政教育的針對性、提高有效性；強化問題意識，突出實踐導向，積極挖掘育人資源，充分調動社會教育力量，搭建好思政教育大平臺，讓學生在實踐中有所獲、有所得；聚焦立德樹人根本任務，推動用黨的創新理論鑄魂育人，不斷提高活動的整體成效，打造校園文化育人活動品牌。

6.密切家校聯系，促進家校共育。學校密切聯系各級家委會，充分利用家長資源，積極參與學校管理，切實起到知情、參與、監督、幫助的作用，做好孩子健康成長、學校健康發展的堅實后盾。學校首先組織家委會對每次行走課程地點進行安全評估，制定安全應急預案。根據每次行走路線，與家委會、轄區民警、交警一起制定詳細的實施辦法和應急預案。本著尊重、平等、合作的原則，招募家長助教，家長們根據自己的特點、專長，自愿報名，和教師一起開展行走的思政課教育活動，為孩子的成長提供幫助。有許多家長也是教師，而且他們擁有的各種專業知識技能和特長，是學校可利用的、寶貴的教育資源，而家校合作共育更有利于小學教育質量的提高和學生的健康成長。宣傳發動到每位家長，通過家長會、致家長一封信等形式，宣傳到全體家長，并征求家長意見，匯總家長意向以達成共識。

相比單一的課堂教學模式，行走的思政課堂更加可感可觸。學校利用地方資源，抓住重大節點，把思政課堂搬到實踐活動現場，一年多來，共計行走四十余班次、行走學生兩千余人次，取得了良好的效果。大思政課與研學相結合，學生從所見、所聞到有所感想，相比單純的說教，教育實效性更強；通過集體外出研學，加強了班級團隊建設，家校、師生、班級凝聚力進一步增強；在研學實踐過程中，學生、家長代表一同感受國防教育、紅色教育、勞動教育、清廉教育、生態文明教育等，感受家鄉日新月異的變化，進一步增強熱愛家鄉、建設家鄉的熱情和信心。

行走的思政課，讓學生在“行走的課堂”里用腳步丈量祖國大地、用眼睛發現中國精神，真正將課堂理論與現實生活緊密連接，打開學生洞察社會的大視野，引導全體學生真切感知、體悟、踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐偉力。

（作者單位：壽陽縣城內小學）

責任編輯郭維易