紅色資源融入高校思想政治教育的時(shí)代內(nèi)蘊(yùn)與路徑探析

【摘 要】 紅色資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中所形成的偉大革命精神及物質(zhì)載體，是中華民族獨(dú)有的無價(jià)財(cái)富和巨大寶藏。類型豐富的紅色資源為新時(shí)代高校思政教育奠定了扎實(shí)的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)，是高校思政教育的鮮活資源和營(yíng)養(yǎng)劑。用好紅色資源，賡續(xù)紅色基因，挖掘紅色資源的時(shí)代內(nèi)涵，助力青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)愛黨情懷，是高校增強(qiáng)思政教育感染力和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。全媒體時(shí)代，紅色資源融入高校思政教育實(shí)踐中存在時(shí)代價(jià)值挖掘不足、校園文化融合不深、機(jī)制保障不夠健全、傳播方式單一等諸多問題和困境。為此，文章從優(yōu)化課堂主渠道、深化校園文化融合、細(xì)化機(jī)制保障體系、強(qiáng)化數(shù)字賦能等四個(gè)方面提出解決路徑，以充分發(fā)揮紅色資源的育人價(jià)值，推動(dòng)思政教育的質(zhì)量和效果不斷提升。

【關(guān)鍵詞】 紅色資源；思想政治教育；時(shí)代內(nèi)涵；立德樹人

【中圖分類號(hào)】 G641 【文章編號(hào)】 1003-8418（2024）10-0120-05

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.10.017

【作者簡(jiǎn)介】 劉歡歡（1991—），男，山東棗莊人，東南大學(xué)吳健雄學(xué)院團(tuán)委書記、講師；林瓊（1988—），女，福建莆田人，東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院團(tuán)委書記、講師；蔡鈺萍（1989—），女，江蘇南通人，東南大學(xué)吳健雄學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任、講師；姚夢(mèng)雪（1991—），女，江蘇南京人，東南大學(xué)吳健雄學(xué)院黨務(wù)秘書、助教。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人［1］。紅色資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中所形成的偉大革命精神及物質(zhì)載體，其蘊(yùn)含的智慧與精神具有極高的文化價(jià)值，是中華民族在發(fā)展過程中形成的獨(dú)有的無價(jià)財(cái)富和巨大寶藏。

高校建設(shè)的根本目標(biāo)是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［2］。高校思想政治教育要以馬克思主義為根本指導(dǎo)，用馬克思主義科學(xué)理論武裝頭腦，幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。紅色資源是馬克思主義理論與中國(guó)革命具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，集中體現(xiàn)了馬克思主義的價(jià)值取向，凝結(jié)著馬克思主義中國(guó)化的智慧結(jié)晶，其蘊(yùn)含的理論價(jià)值是高校思想政治教育的重要基礎(chǔ)［3］。

一、紅色資源融入思政教育的時(shí)代內(nèi)蘊(yùn)

紅色資源可以分為三大類：一是遺址類資源，包括重大歷史事件及活動(dòng)的舊址、名人故居、紀(jì)念館所等，如渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、周恩來故居、烈士紀(jì)念館等；二是紅色文物資源，主要包括革命先輩使用過的設(shè)施設(shè)備、文本資料等，如各類戰(zhàn)役中使用的手榴彈、步槍等武器及電報(bào)、書信材料等；三是紅色文化作品，主要包括革命年代為記錄國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的罪行，宣傳真理所創(chuàng)作的刊物及作品［4］。這些紅色資源蘊(yùn)藏著中國(guó)共產(chǎn)黨百載征程中薪火相傳的紅色基因，為新時(shí)代高校思政教育奠定了扎實(shí)的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)，是高校思政教育的鮮活資源和營(yíng)養(yǎng)劑。

（一）厚植愛國(guó)情懷，樹立正確價(jià)值取向

愛國(guó)主義是深厚的情感歸屬和精神追求，是民族精神的核心。把紅色資源融入高校思政教育是讓青年大學(xué)生切身學(xué)習(xí)一代代共產(chǎn)黨員深厚的愛國(guó)情感和正確的價(jià)值取向［5］。學(xué)生通過對(duì)紅色資源的參觀、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，深刻地感受到黨的光輝歷程和革命英雄的事跡，明白什么是真正的國(guó)家和人民利益，從而激發(fā)自身的愛國(guó)情感，擔(dān)負(fù)起國(guó)家、民族復(fù)興的重任，樹立起正確的價(jià)值取向，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途上建功立業(yè)。

（二）增強(qiáng)愛黨信念，矢志不渝跟黨走

紅色資源不僅是歷史的遺跡與文物，更是中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和信仰的寫照，記載著中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下人民的奮斗史，是中國(guó)共產(chǎn)黨從成立到壯大，是黨的卓越領(lǐng)導(dǎo)和不懈奮斗的艱辛歷程的剪影。學(xué)習(xí)紅色資源，可以幫助青年大學(xué)生全面地了解黨史，更好地理解黨的初心和使命，深刻體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)核心的歷史地位和重大使命，深化學(xué)生知黨、忠黨、愛黨的情感。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)紅色資源的深入學(xué)習(xí)與思考，能夠從中汲取信仰的力量，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大歷史使命，篤定信仰、堅(jiān)定信念跟黨走，為黨和國(guó)家的繁榮進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）堅(jiān)定理想信念，涵養(yǎng)道德情操

紅色資源展現(xiàn)了革命先輩們?cè)诶Ь澈湍婢持袌?jiān)守理想信念、堅(jiān)定不移地追求共產(chǎn)主義理想的崇高精神。無數(shù)革命先輩克服層層艱難險(xiǎn)阻舍生取義的事例，反映了先輩們堅(jiān)定理想信念的高尚品德和崇高的道德情操。紅色資源賦能理想信念教育，學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中學(xué)習(xí)革命先輩們?cè)谄D難時(shí)期的堅(jiān)韌和堅(jiān)定，明白在追求理想的道路上，要克服各種挫折和困難，矢志不移。

二、紅色資源融入高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）時(shí)代價(jià)值挖掘不深，融合的深度和廣度不足

紅色資源的開發(fā)利用應(yīng)該堅(jiān)持歷史價(jià)值與時(shí)代價(jià)值相統(tǒng)一的原則。然而，在高校思想政治教育中，大多宣傳紅色資源的歷史價(jià)值，對(duì)于時(shí)代價(jià)值的挖掘不夠深入，融合的廣度和深度不足［6］。許多高校僅僅側(cè)重于讓學(xué)生了解過去的歷史事件和英雄事跡，未能將其與當(dāng)代社會(huì)和時(shí)代問題聯(lián)系起來，將紅色資源融入高校思政教育全生命周期環(huán)節(jié)的深度和廣度有限，并未充分利用紅色資源的價(jià)值。

（二）校園文化滲透不夠，重形式輕內(nèi)涵

隨著“四史”學(xué)習(xí)的深入，高校對(duì)于紅色資源的學(xué)習(xí)利用越發(fā)重視，逐步將紅色資源融入校園文化之中，為思想政治教育提供了寶貴的素材和載體，并取得了一定的育人成效。但是，很多高校對(duì)于紅色資源的利用僅僅停留在舉辦紅色文化活動(dòng)表面，傾向于形式化的紀(jì)念活動(dòng)和展覽，存在“重形式、輕內(nèi)涵”現(xiàn)象。如在舉辦紀(jì)念活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是形式和儀式感，而不夠注重對(duì)歷史背景和價(jià)值內(nèi)涵的解讀，學(xué)生參加這些活動(dòng)，僅僅是完成任務(wù)，缺乏深入思考和理解。此外，一些高校雖在校園內(nèi)設(shè)置了紅色文化展覽，但是忽視深入挖掘其背后歷史內(nèi)涵和思想精髓，學(xué)生參觀也只是走馬觀花。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色資源的理解過于膚淺，缺乏深度的思考和內(nèi)化。

（三）機(jī)制保障不夠健全，各主體未形成合力

地方政府、紅色基地和高校作為紅色資源的管理者、建設(shè)者和傳播者，只有通力合作才能有效助力紅色資源的開發(fā)利用，發(fā)揮其育人功效。在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中，政府、紅色基地和高校之間的合作機(jī)制不夠成熟，缺乏有效激勵(lì)和約束機(jī)制，導(dǎo)致資源共享和共同開發(fā)的難度加大。首先，部分地方政府、紅色教育基地等在紅色資源走進(jìn)高校思政教育方面未能形成統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致部分活動(dòng)重復(fù)舉辦和資源浪費(fèi)。其次，許多高校對(duì)于紅色資源融入思政教育缺乏明確的方向和目標(biāo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于紅色資源的興致下降。

（四）傳播方式單一，信息過載和碎片化

許多高校對(duì)于紅色資源融入思想政治教育仍采用傳統(tǒng)的講述方式，紅色課堂以教師為主導(dǎo)，用歷史事件和數(shù)據(jù)陳述展示，缺少趣味性，難以啟發(fā)學(xué)生深入思考［7］。部分高校通過新媒體宣傳來推廣紅色資源，如微博、微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等，雖然能夠吸引注意力，但缺乏深度和互動(dòng)性，不能滿足學(xué)生深入了解和個(gè)性化的需求。同時(shí)，全媒體時(shí)代真?zhèn)涡畔⑷唠s，學(xué)生面臨著海量信息篩選的困擾，紅色資源可能被埋沒在大量無關(guān)信息中，學(xué)生只能接觸到紅色資源的零散部分，難以形成系統(tǒng)性的認(rèn)知。

三、紅色資源融入高校思想政治教育的優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化課堂主渠道，提升學(xué)習(xí)效力

課堂是高校思政教育的重要陣地，也是傳播b1cb945528bcab477ef4589ad876721b6831ec54fae59a6644f6ad909c1106e0紅色資源的重要場(chǎng)所，要充分發(fā)揮紅色資源的教育潛力，打通高校課堂主渠道，幫助青年大學(xué)生更好地理解、傳承和發(fā)揚(yáng)紅色資源［8］。首先，凝聚共識(shí)，打造具有全媒體思維的思政師資隊(duì)伍。思政教師要充分認(rèn)識(shí)紅色資源的重要性，善于發(fā)掘紅色資源中的育人功能，敢于運(yùn)用全媒體教育思維方式、創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生易接受、肯接受的方式講懂講透紅色資源中蘊(yùn)含的崇高精神和時(shí)代價(jià)值，營(yíng)造“用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈”的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)，可以借助校外紅色專家的力量充實(shí)思政師資，邀請(qǐng)專家學(xué)者、紅色基地研究人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，定期以講座、研討會(huì)等多種形式深入學(xué)生一線，分享知識(shí)和交流經(jīng)驗(yàn)，幫助師生深入了解紅色歷史、文化及價(jià)值。其次，銳意改革，優(yōu)化思政課程體系設(shè)置。在思政課程授課時(shí)，主動(dòng)融入紅色資源。以本科生的必修思政課程為例，可以在“思想道德與法治”的授課中融入雨花臺(tái)烈士陵園中烈士家書等素材講述共產(chǎn)黨員舍生取義的愛國(guó)情懷；在“中國(guó)近代史綱要”授課中融入全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下抵抗侵略走向獨(dú)立、富強(qiáng)的浴血奮斗歷史，在鮮活的案例中感受中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，堅(jiān)定理想信念［9］。此外，要發(fā)揮紅色資源對(duì)課程思政的引導(dǎo)作用，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中融入相關(guān)紅色案例、人物及精神，如在“固體物理”的學(xué)習(xí)中接入程開甲院士“辛勤耕耘，自力更生”為中國(guó)核武器發(fā)展奮斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)理念的同時(shí)不忘家國(guó)情懷。最后，敢于突破，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在思政教學(xué)中，引入紅色故事的案例和討論，分析不同歷史背景下的決策和行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力；要發(fā)揮課堂實(shí)踐育人的功能，設(shè)置實(shí)踐參觀學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走入紅色場(chǎng)館，通過3D模擬場(chǎng)館體驗(yàn)等多種個(gè)性化途徑提升學(xué)習(xí)興趣和效力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與紅色資源研究項(xiàng)目，撰寫論文或制作紅色資源展示，自主探索和發(fā)現(xiàn)紅色資源的當(dāng)代價(jià)值，提高研究和表達(dá)能力。

（二）深化校園文化融合，彰顯紅色魅力

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有高度愛國(guó)情懷、堅(jiān)定愛黨信仰和崇高理想信念的新時(shí)代青年的使命，著力深化豐富的江蘇紅色資源融入校園文化，豐富校園活動(dòng)形式，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)紅色資源的氛圍，充分發(fā)揮紅色資源的隱性教育作用，用紅色文化潛移默化地引領(lǐng)青年學(xué)子。首先，豐富主題教育內(nèi)容，依托重大節(jié)日、紀(jì)念日舉辦主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供參觀紅色歷史遺址、紀(jì)念館的機(jī)會(huì)，如組織青年學(xué)生在清明節(jié)到雨花臺(tái)烈士陵園掃墓、在國(guó)家公祭日參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館并重溫入黨入團(tuán)誓言，讓學(xué)生近距離感受紅色歷史的精神與底蘊(yùn)。其次，舉辦紅色文化節(jié)，展示學(xué)生的創(chuàng)作和表演，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵。比如在建黨節(jié)前夕舉辦音樂黨課，運(yùn)用合唱、詩朗誦、音樂短劇等方式，將中國(guó)共產(chǎn)黨不同階段有代表性的故事融入其中，充分展示中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在中國(guó)革命、建設(shè)、改革歷史進(jìn)程中取得的重大成就，讓青年學(xué)子在音樂和歌聲中重溫中華民族偉大復(fù)興之路，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。此外，高校可以與紅色基地聯(lián)合創(chuàng)立紅色書房，陳列有代表性的紅色史料和書籍，提供紅色文化研究和討論的場(chǎng)所，邀請(qǐng)專家學(xué)者來校園講座，組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與紅色志愿與實(shí)踐活動(dòng)。組建紅色精神宣講志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，如東南大學(xué)紅色梅庵志愿講解團(tuán)、“小雨滴”雨花英烈事跡與精神宣講團(tuán)，面向在校師生提供宣講服務(wù)，讓紅色歷史深入學(xué)業(yè)、匯入生活、融入文化、滲入人心，傳承紅色基因；組織學(xué)生成立專項(xiàng)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，參與文物修復(fù)、歷史檔案整理等志愿活動(dòng)，親身感受紅色文化的珍貴價(jià)值，增強(qiáng)親近感與敬畏感。同時(shí)，與紅色基地密切聯(lián)系合作，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與紅色專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，以宣傳紅色資源為切入點(diǎn)進(jìn)一步豐富社會(huì)實(shí)踐形式，比如紅色史料研究、宣講，紅色基地素質(zhì)拓展等，幫助青年學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、磨練意志。

（三）細(xì)化機(jī)制保障體系，凝聚教育合力

紅色資源融入高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、體系化工程，涉及資源匯聚、課程設(shè)置、立體聯(lián)動(dòng)等諸多方面，需要細(xì)化機(jī)制保障體系，凝聚政府、紅色基地和高校各主體合力，實(shí)現(xiàn)紅色資源育人價(jià)值。首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全架構(gòu)設(shè)計(jì)。一方面，高校設(shè)立紅色資源融入思政教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括專家、黨委宣傳部門負(fù)責(zé)人、教務(wù)部門負(fù)責(zé)人等，負(fù)責(zé)紅色資源融入思政教育的長(zhǎng)期規(guī)劃制定、部門職責(zé)分工、項(xiàng)目管理等工作；另一方面，高校建立紅色資源教育管理辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各類紅色資源的整合、推廣、研究等工作，與各部門、學(xué)院、學(xué)科形成良好的協(xié)同合作。其次，完善高校與紅色基地合作機(jī)制。高校與紅色基地簽訂合作協(xié)議，聯(lián)合開展課題研究、共建教育基地、舉辦紅色文化活動(dòng)等，推進(jìn)高校與紅色基地合作的常態(tài)化、體系化和規(guī)范化。同時(shí)，高校和紅色基地建立紅色資源的信息共享平臺(tái)，將紅色資源的相關(guān)信息、研究成果、教育活動(dòng)等進(jìn)行信息共享，確保高校能夠在第一時(shí)間獲取相關(guān)資源支持。最后，要發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，制定保障政策。一方面，政府要加大對(duì)紅色基地的資金支持，用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源保護(hù)與開發(fā)、教育活動(dòng)開展等方面，提高紅色基地的服務(wù)能力，為高校提供更多合作機(jī)會(huì)。另一方面，政府要制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)高校積極融入紅色資源。例如，教育部門設(shè)立專項(xiàng)資金激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)在紅色資源融入思政教育方面取得顯著成績(jī)的高校和個(gè)人；還可以通過評(píng)估考核機(jī)制，將紅色資源融入思政教育情況作為高校思政教育的重要指標(biāo)之一，促使高校更加重視這一工作。

（四）強(qiáng)化數(shù)字賦能，增強(qiáng)傳播活力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，人工智能、VR/AR、虛擬仿真等技術(shù)不斷更迭突破，改變了生態(tài)格局，為紅色資源融入思政教育提供了多種契機(jī)。要強(qiáng)化數(shù)字賦能紅色資源的傳播，讓紅色資源真正“活”起來，“融”進(jìn)高校思政教育［10］。首先，打造紅色資源數(shù)字化平臺(tái)。在整合紅色基地平臺(tái)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建面向青年學(xué)生的紅色資源數(shù)字化平臺(tái)，內(nèi)容包括各類紅色資源的詳細(xì)介紹，歷史事件、紀(jì)念館、紅色文物等。平臺(tái)作為一個(gè)紅色資源研究的社區(qū)，具有互動(dòng)性與參與性，學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行在線評(píng)論、分享等互動(dòng)操作；為學(xué)生提供紅色文化在線課程、虛擬實(shí)地考察等學(xué)習(xí)途徑，方便學(xué)生隨時(shí)隨地深入學(xué)習(xí)。其次，融合全媒體豐富傳播渠道。一方面，打通學(xué)校官方網(wǎng)站、官方微信、微博、抖音、視頻號(hào)等多個(gè)平臺(tái)，打造高校特色的全媒體傳播矩陣，增強(qiáng)紅色資源傳播的全面性與完整性［11］。高校應(yīng)立足地域紅色資源，結(jié)合辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，通過調(diào)研分析學(xué)生信息媒介大數(shù)據(jù)，以重要節(jié)日等時(shí)點(diǎn)為契機(jī)，以學(xué)生喜聞樂見的方式在各平臺(tái)同步發(fā)布紅色資源學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足青年學(xué)生的實(shí)際需要，增強(qiáng)學(xué)校媒體的公信力和影響力。另一方面，發(fā)揮青年學(xué)生在紅色資源傳播中的主人翁作用，尋找大學(xué)生中影響力大、政治素養(yǎng)高、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生代表，以直播互動(dòng)等形式學(xué)習(xí)傳播紅色資源，充分發(fā)揮其影響力，增強(qiáng)大學(xué)生之間的正向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和傳播活力，營(yíng)造紅色學(xué)習(xí)氛圍。最后，要重視辨別紅色資源傳播的真?zhèn)危苊庑畔⑦^載。真實(shí)性和準(zhǔn)確性對(duì)于紅色資源的傳播至關(guān)重要，高校可以建立紅色資源信息審核機(jī)制，通過設(shè)立紅色資源審核專家組、制定審核標(biāo)準(zhǔn)、建立信息真實(shí)性數(shù)據(jù)庫等方式確保學(xué)校各平臺(tái)發(fā)布的紅色資源信息經(jīng)過嚴(yán)格的審核，保障紅色資源的傳播效力和影響力。

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［7］黃艷.紅色文化融入高校思想政治教育路徑研究［J］.北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（06）：148-155.

［8］李曉曼.紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐和探索——以江蘇理工學(xué)院為例［J］.江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，24（05）：158-160.

［9］馮淑萍.紅色資源融入高校“大思政課”的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2023（07）：110-116.

［10］張清揚(yáng).VR助力高校思政教育的優(yōu)勢(shì)及路徑［J］.傳媒，2022（07）：79-81.

［11］陳雪珍，金文獎(jiǎng)，李丹.紅色文化融入高校思想政治教育的調(diào)查研究——以溫州市為例［J］.教育理論與實(shí)踐，2022，42（03）：41-45.

基金項(xiàng)目：2023年度“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”高校思想政治教育專項(xiàng)課題“‘全媒體’視域下江蘇紅色資源融入高校思想政治教育研究”（23SZC-064 ）；江蘇省2023年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“‘三全育人’視域下新工科課程思政的守正創(chuàng)新”（2023SJSZ0010）；2023年東南大學(xué)輔導(dǎo)員思政研究精品項(xiàng)目“‘三全育人’視域下江蘇紅色資源融入高校思政教育的意蘊(yùn)與實(shí)踐研究”（2023FDYJPXM15）。

Research on Contemporary Connotations and Practical Path of IntegratingRed Resources into Ideological and Political Educationin Colleges and Universities

Liu Huanhuan， Lin Qiong， Cai Yuping， Yao Mengxue

Abstract： As the great revolutionary spirit and material carriers formed by the Chinese people under the leadership of the Communist Party of China during the long-term revolutionary struggle， red resources are the unique and invaluable wealth and huge treasure of the Chinese nation. In the new era， the rich and diverse types of red resources have laid a solid material and cultural foundation for ideological and political education in colleges and universities. They are the vivid resources and nutrients for ideological and political education. Making good use of red resources， continuing the red genes， and exploring the contemporary implications of red resources to help young college students strengthen their ideals and cultivate their patriotic， party-loving sentiments are the inherent requirements for colleges and universities to enhance the appeal of ideological and political education and implement the fundamental task of fostering virtue through education. In the all-media era， there are many problems and dilemmas in integrating red resources into ideological and political education in colleges and universities， such as insufficient exploration of their contemporary value， shallow integration with campus culture， incomplete mechanism guarantee， and single mode of dissemination. Therefore， this article proposes approaches from four aspects： optimizing the main channel of classroom learning， deepening the integration of campus culture， refining the system of guarantee， and strengthening digital empowerment， to give full play to the educational value of red resources and continuously improve the quality and effectiveness of ideological and political education.

Key words： red resources; ideological and political education; contemporary connotations; fostering virtue through education

（責(zé)任編輯 鄭昕郁）