有效開展初中化學教學的策略研究

張理智

摘 要：化學是研究自然科學的學科。文章從營造積極學習氛圍、激發學生學習熱情，提高學生科學素養、減小學生學習壓力，鼓勵學生進行提問、促進課堂互動，開展趣味實驗、激發學生求知欲望等方面對有效開展化學教學進行探究。

關鍵詞：初中化學；教學策略；科學素養；自主學習

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0065-01

化學教學要求將理論與實驗相結合，教師不僅要注重學生理論知識的積累，而且要培養學生的科學素養，培養學生自主學習的技能，這樣才能使他們在學習過程中不斷得到新的體驗，激發學習熱情。在新課標改革的實行下，傳統的化學教學形式已經不能適應當代學生的發展需要。因此，必須尋求一種新的教學模式來促進化學課堂教學效率的提高。

一、營造積極學習氛圍，激發學生學習熱情

環境對人有潛移默化的影響，營造一個良好的學習氛圍，對學生學習是非常重要的。學習氛圍是無形的，但它卻在不知不覺中影響著學生的學習態度和學習方式。因此，在教學過程中，班級氛圍至關重要，必須要營造一個積極向上的學習氛圍，使學生積極主動地投入到學習中。教師可以在教室設一個化學展示角，向同學們展示一些與化學學習相關的書籍、一些化學小設施、學生做得好的功課，等等。例如，教學“分子和原子”時，可以向學生展示分子模型。可以不定期地開展化學辯論賽，讓學生分組進行辯論，把自己對化學知識的想法通過辯論賽講出來，使學生在交流的過程中學到知識，得到提升。還可以進行生活小實驗，讓同學們用平時生活中很容易得到的材料，如收集的電池、礦泉水瓶等，做一些化學小實驗。這些行為不僅能夠激起學生學習化學的熱情，而且可以使學生在這種積極的學習氛圍中提升自己。

二、提高學生科學素養，減小學生學習壓力

新課程改革注重培養學生的科學素養。化學是研究自然科學的學科，因此，在初中化學教學過程中，教師應不斷更新自己的教育觀念，設計出符合當代學生發展的教育模式，重視學生科學素養的培育。教師應立足于初中化學教學實際，優化教學內容，將化學理論與實驗相結合的特點體現到課堂教學中去，重視學生的學習方式和學習習慣，適時適當地開展化學實驗，激發學生的學習欲望。要提高課堂的互動性，更多地讓學生來講。例如，教學“如何正確書寫化學方程式”時，要讓學生提前進行預習，然后讓學生自己講，教師在旁稍作指導，當學生有問題時，再幫助學生解答。這樣的教學方式，不僅可以提高學生的學習自主性，而且可以在不知不覺中培養學生的科學素養，提高學生的學習效率。教師在教學過程中應注重化學理論、核心知識以及基礎概念的教學，改變傳統教學時教師單方面灌輸的教學方式，因材施教，充分挖掘學生的學習潛力。要根據學生學習能力的差異提出不同的學習要求，不給學習能力較差的學生太大的學習壓力，要采取激勵策略，鼓勵后進，防止學生因為學習壓力過重產生厭學心理。

三、鼓勵學生進行提問，促進課堂師生互動

在化學學習過程中，學生總會遇到各種各樣的問題，如果問題得不到解決，學生就得不到預期的學習效果，達不到學習的目的。因此，教師要在提問和解答疑問的過程中進行教學，增強師生互動，優化化學課堂教學。教師在日常教學過程中應鼓勵學生多多提問，使學生養成不懂就問的習慣，提高學生的學習自主性。當然，教師也可以在課堂上進行提問，讓學生來解答，這樣不僅提高了課堂互動性，而且使學生可以更多地去思考問題，培養學生的邏輯思維能力。在日常教學過程中，教師將化學知識以問題的形式呈現在課堂上，采取這種互動性強的教學策略，學生可以向老師提問，向同學提問，有助于提高學生的學習積極性。不斷的提問和解答，讓學生在這種化學教學模式中提高了學習效率，使學生在這種輕松愉悅的課堂氛圍中學到了化學知識。

四、開展化學趣味實驗，激發學生求知欲望

學生們本身就具有好奇心強、思維廣的特點，教師在教學過程中可以充分利用這些特點激發學生對化學的求知欲望，提高課堂教學效率。在日常教學過程中，教師應重視學生學習習慣的培養，學生養成良好的學習習慣可以提高學習效率。那么該如何激發學生的求知欲望，使學生養成良好的學習習慣呢？教師在教學時可以在每一章節結束之后，給學生留下關于下一章知識內容的問題，讓學生提前預習，然后在下節課時提問，給答得對、答得好的同學一些適當的獎勵。這種獎勵對于心智還不夠成熟的初中生來說，可以起到鼓勵作用，激發他們的學習熱情。當然也可以開展一些化學趣味實驗，讓學生體會到化學的奇妙之處，激發學生學習化學知識的欲望。例如，教學“我們周圍的空氣”這一章時，教師可向學生展示氧氣制取的實驗。這種教學方式，不僅激起了學生學習的興趣，而且有效提高了課堂教學效率。

五、結束語

綜上所述，教師要更新教育觀念，運用高效的教學策略，提高學生的學習積極性。本文從營造積極學習氛圍、激起學生學習熱情，提高學生科學素養、減少學生學習壓力，鼓勵學生進行提問、促進課堂互動，開展化學趣味實驗、激發學生求知欲望等方面對如何有效開展初中化學教學進行探究，從而提高學生的自主學習能力，讓學生在自主學習中獲得知識和快樂，成長成才。

參考文獻：

[1]俞山紅.初中化學教學中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究，2012（19）.

[2]胡久華，王磊.初中化學教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.