論讓學引思在高中數(shù)學教學中的有效實施

盧惠紅

摘 要：在高中數(shù)學課堂教學中，教師要通過讓學引思，實現(xiàn)高中數(shù)學教學效益最大化和最優(yōu)化，進而提升學生的數(shù)學能力。文章結(jié)合教學實踐，探討高中數(shù)學課堂教學中讓學引思的實施策略，以打造高效數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；讓學引思；有效教學；數(shù)學能力

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0023-01

高中數(shù)學課堂教學中實施讓學引思，踐行有效教學，是鹽城市教育局2016年秋學期提出的教學改革思路，既是新時期教學活動的基本要求，也是數(shù)學教師要努力實現(xiàn)的教學目標。如何實施讓學引思，打造高效課堂，快速達到理想的教學目標，是擺在高中數(shù)學教師面前的一個新課題。教師要用心研究，努力探索，把讓學和引思兩者有機結(jié)合起來，實現(xiàn)高中數(shù)學教學效益最大化和最優(yōu)化。現(xiàn)結(jié)合教學實踐，探討高中數(shù)學課堂教學中讓學引思的實施策略。

一、教師要學會反思，尊重學生差異

在數(shù)學教學過程中，實施讓學引思，打造高效課堂，是教師努力的方向和所追求的目標。作為高中數(shù)學教師，應(yīng)在平時的教學過程中和教學之后不斷地進行反思，這是促進教師自我發(fā)展和提升情感素質(zhì)的有效途徑。每個學生都是獨特的個體，都有著各自的個體特征和實際能力。教師要注重學生的個體發(fā)展，幫助每個學生形成適合自己的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，強化學生的數(shù)學應(yīng)用意識。在每學期或每個學段初期，要引導(dǎo)學生制訂學習計劃。教師要在數(shù)學教學過程中實施讓學引思，提升教學效益，讓所有學生都能以學好高中數(shù)學為出發(fā)點和抓手，引導(dǎo)學生成功成才。

二、讓學生成為讓學引思過程中的主體

新課程標準下的新型數(shù)學課堂教學應(yīng)該有獨特的理念和模式，數(shù)學教學應(yīng)以讓學引思為指針，不斷進行創(chuàng)新性的改革。讓學引思背景下的數(shù)學課堂更注重學生的自主學習和師生之間的合作、探究與創(chuàng)新。在教學過程中，教師要不斷引發(fā)頭腦中的思想火花，設(shè)計的教學過程要兼顧學科特點和學生的發(fā)展需求。教師要做到“以生為本”，讓學生不斷發(fā)展自我，讓學生在平等、民主、和諧的氛圍中踴躍發(fā)言，認真思考，積極參加實踐活動。教師在教學過程中應(yīng)該起主導(dǎo)作用，學生是教學活動的積極參與者，是主體。教師要反復(fù)鉆研，不斷探索，設(shè)計合理的教學流程，突出重點，分散難點，融創(chuàng)新教學策略、創(chuàng)優(yōu)教學方法、創(chuàng)造教學空間于一體。在教學過程中，教師要循序漸進地啟發(fā)學生積極思考，充分發(fā)揮學生的自主性，增強學生的情感體驗，提高學生的能力和素養(yǎng)。

三、建立和諧的師生關(guān)系

美國著名教育心理學家加涅認為，態(tài)度是通過學習形成的影響個體的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。眾所周知，在和諧的師生關(guān)系中，學生才會對學習產(chǎn)生興趣，才會積極參與學習活動。只有這樣，讓學引思才能真正得以實施。在高中數(shù)學課堂上，教師要進行適當?shù)母星橥顿Y，創(chuàng)設(shè)課堂教學的情感效應(yīng)，以提高課堂效率。要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。只有在和諧的環(huán)境中，學生自主學習的熱情和積極性才會增加。教師的教學要講究藝術(shù)性，說話要幽默風趣，一方面可以使學生放松心情，另一方面可以讓教師在學生心中樹立起良好的形象。

四、發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識

教師要努力培養(yǎng)學生的問題意識，增強學生學習數(shù)學的主動性。要將培養(yǎng)和提高學生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力作為數(shù)學教學過程中的主旋律。在高中數(shù)學教學中，加強發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)，是提高學生的數(shù)學能力的重要手段。在高中數(shù)學中，很多題目都是一題多解，教師應(yīng)讓學生通過一題多解的訓(xùn)練，做到舉一反三、觸類旁通，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。比如，二次函數(shù)問題，會涉及函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、數(shù)形結(jié)合等重要方法與思想。教師要關(guān)注學生的概念形成水平，促進學生思維水平的不斷提升，從而提高學生的數(shù)學綜合運用能力。

五、培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和方法

在數(shù)學教學中，教師沒有正確的教學方法或者南轅北轍，必定使教學事倍功半，教師只有掌握科學的教學方法才會使教師的教與學生的學事半功倍。教師要指導(dǎo)學生掌握恰當?shù)念A(yù)習方法，重點預(yù)習知識盲點及疑惑之處。同時，教師要指導(dǎo)學生掌握正確的訓(xùn)練方法，做到練在講之前、講在關(guān)鍵處、講后進行鞏固性訓(xùn)練。比如，教學“解三角形”時，要讓學生掌握命題規(guī)律，理解考查熱點。在高考試題中，有關(guān)解三角形的內(nèi)容并不多，出現(xiàn)的有關(guān)試題大多屬于容易題，最高到中等題，主要考查正弦定理、余弦定理及利用三角公式進行恒等變形的技能及運算能力。解三角形的問題最大可能出現(xiàn)在解答題第一題的位置，綜合性不高，對方程思想的考查要求比較高。在學生思維達不到、夠不著的地方，教師要適時適度地指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學生在知識上和能力上都有所提升，取得事半功倍的學習效果。

六、結(jié)束語

讓學引思是一個系統(tǒng)工程，也是需要教師持之以恒、不斷努力的循序漸進的過程。作為數(shù)學教師，一定把數(shù)學課程標準中對高中學生數(shù)學運用能力的培養(yǎng)目標牢記于心，在課堂教學中有效實施讓學引思：教師要學會反思，尊重學生差異；讓學生成為讓學引思過程中的主體；建立和諧的師生關(guān)系；發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識；培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和方法。

參考文獻：

[1]華云鋒.“讓學引思”：初中數(shù)學課堂的新視點[J].教學與管理，2017（02）.

[2]包勤仿.“啟而不發(fā)”引發(fā)的思考——數(shù)學問題的設(shè)計體會[J].江蘇教育學院學報：自然科學版，2012（04）.