語文課后作業的布置策略研究

薛克來

摘 要：課后作業是教學任務的最后一個環節，主要是檢測學生的聽課效率和對知識內容的掌握情況。文章從豐富課后作業類型、區別課后作業內容、減少課后作業容量、微學平臺作業檢測幾方面對語文教學中課后作業的布置進行研究。

關鍵詞：小學語文；課后作業；布置策略；減負

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0091-01

布置課后作業是所有教學任務當中的最后一個環節，這個環節主要是檢測學生在課堂上的聽課效率，以及對知識內容的掌握情況。語文作為學生學習的基礎課程，通常教師所布置的作業都是練習生字詞，以此對學生在課堂上學習的內容進行有效的鞏固與檢驗。然而在這個過程當中教師往往會忽視學生之間的個體差異，導致教師在布置作業的時候過于片面單一。

一、學生語文課后作業布置的概述

語文課下作業是語文教學檢測與鞏固學生所學知識的一個重要途徑，同樣也是有效反映教師教學水平的一個重要依據。因此，教師一定要對學生語文課后作業足夠重視，有效地結合學生的心理特點與生理特點，根據語文的教學大綱進行相應的安排與設計，確保學生語文課余作業布置的科學性與合理性。學生語文課后作業通常分為兩種形式，一種是普通類型的每日課后家庭作業，另一種是特殊類型的假期作業。教師應當認清學生學習過程中的需要，運用合理的方式對學生進行課余作業的布置，讓學生在進行課后作業練習的過程中得到綜合素質的提高。

二、語文課后作業布置中存在的問題

（1）作業類型過于單一。受到傳統教育教學模式的影響，教師在教學過程當中一味地進行填鴨式的教學，實施“應試教學”理念，讓學生進行生字詞的練習，會使學生在不斷重復性、機械性學習演練的過程當中失去學習興趣。并且在這種反復機械性練習的過程當中，學生時常不經大腦思考，為了做作業而做作業，完全失去了做作業的原有價值，使學生在課后練習的過程當中一味地做無用功，沒有達到鞏固學習的效果。

（2）作業內容缺乏差異。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個完全相同的人，學生的學習能力更是如此。每一個學生在進行課堂學習的時候，對知識點的掌握情況都是不一樣的，然而教師在布置作業時完全忽視學生的差異性，布置統一的作業內容，就會忽視學生的個體發展，導致學生在進行課后練習的過程中個性問題得不到解決。

（3）作業量龐大。在國家教育部門“減負”的口號當中，一些學生課余作業容量并沒有得到實質性的下降。學生在身心發展等多個方面都不十分成熟，并且擁有極強的好奇心與好動的習慣，龐大的作業量讓學生的課余生活在“生字詞”的反復練習中失去了自由發揮的空間，使學生得不到應有的童年的快樂，影響學生的健康成長。

三、語文課后作業布置的相關策略

（1）豐富課后作業類型。伴隨著多元化社會生活的發展，在新課程改革的背景下，教師除了豐富課堂上教學內容與教學模式，還應當豐富課后作業類型，而不是一味地將目光放在學生對“生字詞”的練習上。例如，教師在講授“桂林山水”時，除了要讓學生注重課堂上生字詞的學習和積累之外，還應當讓學生通過學習這一課的內容，有效地總結課文中的優美語句，了解作者的寫作形式，并且有針對性地讓學生進行相應的寫作練習。

（2）區別課后作業內容。在當今注重學生個性發展的教學理念下，教師應當根據每一個學生的個性特點進行相應的課后作業布置。例如，有的學生在生字詞方面比較薄弱，教師針對這類學生相應地布置生字詞課后練習；有的學生在閱讀方面較為薄弱，教師在布置課后作業時就應當讓學生利用課下時間多閱讀一些優美的文章，提高閱讀水平。教師在課后作業布置的過程當中同樣應當考慮到學生的個性發展，根據每一個學生的薄弱環節進行相應的強化與練習，以此做到因材施教，讓每一個學生通過個性化的課后作業練習，都能夠獲得全面的發展。

（3）減少課后作業容量。針對學生的發展特點，教師應改變傳統的教學理念，在給學生布置課余作業的過程中充分抓住學生的興趣與個性發展特點，簡而求精地布置相應的課后作業，讓學生能夠在短時間內將作業完成，避免學生因為龐大的語文作業量，而失去自由發展的空間。教師應當根據學生的個性特點布置相應的作業練習。

（4）微學平臺作業檢測。在信息技術高速發展的今天，信息技術與多媒體技術已經走入教學生活，教師可以利用微學平臺進行學生的語文課后作業布置，對學生課余作業完成情況進行相應的監督與指導。例如，學生在完成相應的課后作業之后，將自己所完成的作業上傳到微學平臺，學生之間可以進行相互評價，教師針對學生在課后練習過程中的問題進行及時的解答與糾正，營造個性化的教學氛圍。

四、結束語

綜上所述，在當今語文教學過程中，教師應當豐富學生課后作業的內容，根據每一名學生的不同情況進行相應的分析與策劃，有針對性地對學生進行課后作業的安排，實施因材施教理念，減少學生的作業負擔，讓每一個學生通過個性化的課后作業練習，都能夠得到全面的發展。

參考文獻：

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