基于學校高質量發展的黨建品牌創建探索

武漢市教育科學研究院附屬晴川實驗小學是武漢市教育科學研究院和漢陽區教育局合辦的一所公辦小學。立足新時代學校發展需求，在扎實有序推進學校領導體制改革的過程中，晴川實驗小學探索黨建引領學校治理體系，培育創建“紅·興”黨建品牌，聚焦“黨建+”模式，建立了一套以促進黨建與業務融合為核心的學?；鶎狱h建工作模式，取得了一定成效。

“紅·興”黨建品牌建設價值

黨建品牌建設有助于實現“強體系”，形成黨對學校全面領導的品牌愿景。學校黨支部夯實“基本隊伍、基本活動、基本陣地、基本制度、基本保障”五項基礎工作，在學校黨支部標準化、規范化建設上下功夫，確保黨組織在政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設、清廉建設等工作領域形成系統強化，凝聚逐夢前行的力量。

黨組織領導的校長負責制是學校治理的基本制度，按照既保證黨的領導核心地位又保證校長充分行使行政指揮權的原則，黨支部以組織體系為統領，修訂完善學校章程、《晴川實驗小學黨支部會議議事規則》《晴川實驗小學校長辦公會議議事規則》，提煉適合學校實際的“112”策略，即：1個基礎——為了干好事業，1個關鍵——明確職責，2個關系——分工和溝通的關系。制定《晴川實驗小學黨支部支委委員職責》《會前充分醞釀溝通制度》，明確支部委員的責任分工，完善支部書記和班子成員間的溝通機制，保證黨支部成為學校發展的“定盤星”，在學?！叭匾淮蟆笔马?、兩支隊伍建設、教師職稱評審等重要事項中起到決策和監督保障作用。

黨建品牌建設有助于實現“強信念”，形成堅定理想信念的品牌效應。黨建品牌建設要旗幟鮮明地突出政治性，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵實質，是不斷“內化于心、外化于行”的過程。以“三會一課”為基本形式，通過“深學篤行習近平新時代中國特色社會主義思想”“支部書記講黨課”“學黨史致敬英雄”“黨員先鋒行”“黨員愛廉說”等專題教育，促進黨員干部堅定理想信念。制定支委會前15分鐘學習制度、中層干部例會前學習制度、“閱理論 悅自信 越向前”青年理論學習小組制度，將理想信念學習融入日常、抓在經常，引領全校教師深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的真理力量和實踐偉力，切實增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

黨建品牌建設有助于實現“強融合”，形成高質量發展的品牌定位。“紅·興”黨建品牌即“黨旗紅·晴川興”，其核心理念是“融入中心抓黨建、強基鑄魂創品牌”。黨支部從頂層設計入手，研究制定《推動“紅·興”黨建與學校業務深度融合的實施方案》。一是聚焦中心融合。黨建與業務是“一體兩面”關系，“堅決維護黨中央權威和集中統一領導，始終站在黨和人民的立場上思考學校發展問題，辦老百姓家門口的優質學校”是學校在圍繞中心中找準的定位、在服務大局上找準的融合點。二是引導思想融合。開展“躬耕教壇，強國有我，學校發展，我應何為？”“辦家門口優質學校，晴川實驗怎么干？”“正確看待‘躺平’”“‘80后’‘90后’的家長不一樣”“班主任的輿情管理”等主題交流活動，引導全體教師深入思考如何破解學校工作面臨的難題，提高運用黨的創新理論觀察新形勢、研究新情況、解決新問題的能力水平，把學習成果體現在解決學校實際問題、推動學校事業高質量發展的成效上，注重學用質效，在學用相長上找準融合點。三是實現路徑融合。黨建是做人的工作，業務需要人來做，黨建、業務雙過硬的人才隊伍是促進融合的關鍵。黨支部建立“雙帶頭人、雙向培育”機制，即：為黨建帶頭人提供學業務、長才干的機會，以“一名黨員一面旗，一名團員一顆星”廣泛設立黨員（教工團員）責任區，評選黨員（教工團員）先鋒崗使其增強業務本領，提升綜合素質；為業務骨干賦予更多黨建責任，使其提升政治素質和精神境界，在業務領域更好地發揮示范引領作用。四是促進目標融合。學校始終堅持抓好黨建，樹立“難題是黨建工作的重點”鮮明導向，以“黨建+項目”為牽引，在責任落實上找準融合點。

“紅·興”黨建品牌內涵特點

“紅·興”黨建品牌緊扣“建強組織、圍繞中心、服務群眾”三大核心，履行“黨建引航、謀遠健行、促進發展”三項職責，實現“讓黨旗在一線飄起來、讓黨徽在工作中亮起來、讓黨性在實踐中強起來”三大目標。

塑造黨建和業務融合的“鏈動力”?！凹t·興”黨建品牌核心思想是堅持黨建引領，傳承紅色基因，踐行立德樹人使命擔當，充分發揮黨組織領導的校長負責制的政治優勢、組織優勢、制度優勢，與密切聯系師生群眾的優勢匯聚成紅色合力。

構筑黨建和業務同發展的“連續性”。堅持黨建興則校園興、黨建強則辦學強的工作理念，通過高質量黨建實現思想興、文化興、隊伍興、質量興、品牌興的愿景。

“紅·興”黨建品牌項目實施

“黨建+思政育人”，探索黨組織領導落實立德樹人根本任務。黨支部引領學校在思政課程建設中探索，既從頂層設計的內核上注重全程貫穿、相互呼應，又根據學生年齡特點開展具有特色的“體驗式”教學，構建“大思政”格局，打造“學習正當時，思政育人金課”?！堵犃暊敔斨v故事》課程，抓住“愛聽故事是孩子們的天性”的學段特點，組織學生聽習爺爺講過的故事，感受中國歷史文化之“道”、中國改革發展之“道”、中國外交大國之“道”?！都t領巾愛學習·跟著習爺爺學用典》課程，帶領隊員們跟著習爺爺學用典，在感受中華優秀傳統文化的同時，也受到了“學習新思想，做好接班人”的精神洗禮?！饵h史100講》課程用100個關鍵詞，涵蓋黨的理論創新、政策方針以及重要事件等方面內容，打造浸潤式黨史學習教育氛圍。

“黨建+勞動教育”，探索黨組織領導構建“五育”融合課程體系。黨支部書記發揮自身學科專業優勢，以勞動教育學科為突破口，以培育新時代高素質勞動者為勞動教育目標，從勞動觀念、勞動能力、勞動習慣三個方面入手，培養學生適應未來變化與發展的勞動素養。實現了“一育”帶動“五育”，“一育”融合“五育”，即：勞動中樹德，幫助學生養成健全人格和良好道德品質；勞動中增智，幫助學生培養創新型思維；勞動中強體，幫助學生提升體質健康水平；勞動中育美，幫助學生發現勞動之美。

“黨建+清廉育人”，探索黨組織領導打造校園良好教育生態。圍繞“蓮意廉心，五陣清風”主題，堅持以“黨建創強，吹好清明黨風；校園創特，吹好清凈校風；教師創優，吹好清正師風；課程創新，吹好清澈學風；家校創合，吹好清朗家風”為主要抓手，全面、扎實推進清廉學校建設。

“黨建+心理育人”，探索黨組織領導實現減壓賦能，激發干事創業精神。學校黨建與教師心理健康服務有效融合：“心青年”提升青年教師對職業的認同感和歸屬感，勉勵青年教師傳承教育家精神，牢固樹立“跟黨奮斗、強國有我”的信心和決心；“心員工”將教職工心理健康教育列入教師教育培訓年度計劃，邀請心理咨詢相關專家走進校園，通過心理繪畫、故事接龍、淺催眠嘗試等多種趣味形式，為教職工開展團體輔導，落實 “為群眾辦實事”。

以黨建為引領，深耕教育教學中的關鍵環節、薄弱環節，積極探索“黨建+N”模式，將黨建工作與學校發展緊密聯結，發揮黨建引領“助推器”作用，助力學校高質量發展。

責任編輯/王秉乾