數字賦能，探索智慧校園新樣態

學生通過“班級優化大師”掙得積分兌換自己想要的禮品；教師通過“云備課”在線交流實現思維碰撞……在恩施市硒都民族實驗小學建立的“智慧校園”里，這樣的場景已成為師生教與學的日常。

加快教育數字化轉型是推動學校高質量發展的關鍵一環，恩施市硒都民族實驗小學在深入實施素質教育的進程中，從“智”開始，“慧”及師生，開啟探索數字化轉型的路徑，全面促進數字化與教育教學融合、與管理融合、與綜合評價融合，讓智慧教學、智慧團隊、智慧課程、智慧德育、智慧管理助推學校走上優質發展的新賽道。

以人為本從“智”出發，“1+N+1”開啟智慧校園創建路徑

“以前的課堂，一塊黑板、三尺講臺，老師一支粉筆講到底，便是一堂課；現如今，我們逐步推進學校管理和教育教學的數字化轉型，乘上智慧校園直通車。”從春季學期開始，恩施市硒都民族實驗小學建立融合創新的課堂互動、線上智慧評價系統，制作了展示班級豐富多彩形象的電子名片……便利的校園生活處處展現著智慧校園建設的豐碩成果。

學校為了使智慧校園的創建更加系統化、科學化，探索出了“1+N+1”智慧校園創建路徑。前面的“1”代表一個核心目標，即通過數字化手段實現教育教學的精準化，讓學生獲得最優質的教育；“N”代表多樣化的智慧應用，即打造智慧課堂、智慧課程、智慧德育、智慧管理等，賦能師生成長；后面的“1”代表一個數字化平臺，即通過希沃魔方·數字基座建設統一的數據交換平臺、業務管理系統以及基于大數據的決策輔助系統，為學校的決策提供有力的數據支持。

學校的集體備課，以希沃魔方的集體備課系統為依托，主備人提前一周將教案、課件上傳到集體備課平臺，受到邀請的教師不受時間、地點的限制，隨時隨地對主備教師的教案進行批注，全年級組的教師都能依托集備平臺，實現智慧的碰撞與共享。利用希沃信鴿的線上評課功能，教師之間線上互相聽課評課。線上線下混合式的集體備課、聽課評課讓教研隨時隨地發生，打造了一支依托網絡、依托數據分析開展研修的數字化教師團隊。

截至目前，全校260余名教師使用希沃白板授課，累計個人云課件53600余份，開展高質量的線上集體備課50余次，集體研討、評論43次，形成優質課件223份、教案137份等系列資源。學校構建了一站式校本研修平臺，提高了教研管理效率。

教研跨校同“屏”共振，智慧課堂讓數據會“說話”

面對思想活躍、眼界開闊的小學生，依靠傳統的黑板、粉筆授課的方式已經不能滿足他們學習新知識的需要。學校優化頂層設計，分層次管理各個模塊，設置模塊負責人，細分管理層框架、管理職責，對管理層所管理的下屬模塊內容進行培訓，并對模塊進行實時維護、任務發布，實現教育教學、德育管理、綜合評價等數字化管理的有序性、深入性。

同“屏”相望，隔空學習，成為恩施市硒都民族實驗小學教聯體每天的上課常態，利用希沃魔方中“三個課堂”實現了校與校之間的課堂互動。城區優質師資彌補偏遠山區教育資源的不足，形成“1+N”聯校網教新型“教與學”范式。授課端能夠帶動多所學校課堂進行遠程互動，課堂中師生不僅可以同屏書寫、同屏游戲，還能隔屏問答、隔屏傳書，實現不同時空下同一教學內容的教學，不僅錘煉了教師的應變能力，也促進了多校的共同進步。形成“課前教研把握學情、課中步調一致相互配合、課后反饋總結梳理，形成智能化分析數據”的教學活動流程，構建跨校教學鏈條，打造學校教育新樣態。

“三個課堂”既是互動課堂，也是便捷的直播教研平臺，為教聯體三個校區的學科教研直播帶來極大便利。學校定期開展線上研討、名師課堂展示等教研活動，實現隔空同步教研常態化。

“遠程互動助手”實現優質課例資源全自動錄制，生成6路畫面并自動合成，能夠調節錄制需求，教師特寫、學生特寫、課堂實錄、課堂分析等畫面，方便教師錄制優質課、示范課、達標課、節點課，滿足教師的課例保存。

打造“五維”評價模型，學生全面發展健康成長心中有“數”

學校的教育評價改革之路應該從自身出發，構建出一套符合學校師生成長規律、學校發展、國家教育發展需求的全新評價體系。如何讓評價體系符合“校情”，從“大數據”出發的創新型數字化改革是其中的重要一環。

“我們將學生日常表現以及德育七色花評價體系融合成新的數字化評價系統，發給學生和家長的不再是紙質版成績單，而是多維度、多方面、多評價的電子評價單。”校長楊天永介紹，2024年春季學期開始， 學校從學生綜合素質“思想發展”“學業發展”“身心健康”“審美素養”“勞動與社會實踐”五個維度，圍繞德、智、體、美、勞等方面構建了數字化綜合評價體系。

學校借助多元智能理論評估框架，通過希沃魔方·綜合評價功能，融合智能化技術與場景化應用，構建了一套兼具理論與實踐價值的學生綜合素質評價體系——“五育評價模型”。通過研發特色專項評價、實施精準班級評價指標管理、數字賦能高效記錄，構建評價體系圖譜，結合校情將評價體系五大板塊的一級指標優化為15項二級指標和124項評價要素，以“七色花少年”德育評價體系激發學生潛能；呈現學生綜合素質發展“圖”，“校外寫實、校園活動、爭章活動”成為家校連接的有效橋梁，記錄學生家校社全方位成長情況，描述學生能力變化，助力學校生成學生階段性成長檔案。

“在課堂上，我們隨時可以對學生的表現進行點評，也能更好地激發學生上課的積極性。”二（1）班班主任徐亞玲現場展示點評方式，短短幾秒鐘時間學生就能得到加分，表現優秀的學生還可以獲得老師下發的獎章。

教師可以隨時通過班級管理系統為學生加分、扣分；學校管理人員和值周教師利用手機即時拍照上傳“學生的表現”，點評加分或扣分數據自動上傳到希沃魔方平臺，平臺系統每周自動評選出優秀班級，每學期末根據積分推薦出優秀個人，并生成多維度的電子評價單發給學生和家長。

學期末，系統自動為學生生成“數字畫像”，全面刻畫學生在德、智、體、美、勞等方面的電子成長檔案。學校每學期末開展美德積分派“兌”活動，學生利用在平臺里獲得的積分，線下參加各種娛樂比賽，換取學校為他們準備的小禮物。這樣的精準化評價和公正、公平、透明的管理方式，走出了傳統德育的盲區，增強了學生的集體榮譽感，助力學生不斷蛻變，校園風貌悄然改變。

“電子班牌就像班級的大腦，可以傳達給學生豐富的信息，全校每天的班級綜合評比排名情況、每位同學的加分扣分情況，學生都可以輕松獲取。”6月的教室門口迎來了一個新的數字化“成員”——云班牌。

學校為全校95個班級安裝了希沃云班牌，班牌實現了在日常生活中對學生的即時性培養。云班牌就像一面旗幟，班級近期開展活動的照片、視頻隨時呈現在上面；云班牌就像一位智慧的老師，學校關于重要節日的宣傳圖片、視頻如期而至，使學生足不出戶便知學校事、天下事。同時，云班牌創設了積極向上的班級文化氛圍，對學生潛移默化地進行愛國主義、民族團結、生態文明教育，引導學生形成大局意識和責任擔當意識。

“教師利用數字化手段對學生成長表現進行多元評價，提高學校數字化管理效率，是學校研發各類數字化平臺的初衷。”校長楊天永介紹，學校建立數字化平臺，教師一鍵式點評學生表現，將期末的紙質評價單變為學生成長的“數字畫像冊”。

創新技術賦能教育教學，推動教育現代化高質量發展。在教育數字化轉型的特殊階段，恩施市硒都民族實驗小學將充分應用數字化技術手段，改變傳統的辦學思路和工作流程，全方位樹立數字化校園意識，實現校園數字化思維的引領轉型，提升學校教育管理者、教師及學生的數字化能力，探索智慧校園新樣態。

責任編輯/楊萬軍