以廉為本，辦一所真善美的學校

好的學校有三大特征。它是真實的，老師們牢記千教萬教教人求真，學生們銘記千學萬學學做真人；它是友善的，沒有鉤心斗角，沒有怨聲載道，保持著君子般的高潔；它是美好的，有人性的光芒，有人格的力量，還有人生的啟迪，讓師生獲得生命自覺、生活自信、生長自主。如何辦一所這樣的學校？需要“勤為徑，廉為本”，以文化的方式，讓廉潔住進每個人心中，讓學校到處都是真善美的味道。

把“真”請進來，制度文化凈化人

《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》一書中談道：一個人能否廉潔自律，最大的誘惑是自己，最難戰勝的敵人也是自己。為什么學校中有些違規現象屢禁不止，更多的是功利心在作怪。播種廉潔種子，創新工作機制，從源頭上預防腐敗，真心實意地幫助黨員和教師去懶病、減貪欲、防消極，從而凈化心靈，提升境界。

機制一：設置特需課程。學習是提高思想認識的主要途徑，要讓學習入腦入心，學校就不能只停留在文件的學習上，還應該選擇符合教師最近發展的特需課程。園博園學校為落實《中小學（幼兒園）教師師風師德管理條例》，除黨支部組織全體教師進行大討論、簽訂智慧教師從教承諾書、每月進行廉政風險點排查、每學期進行高效管理團隊考核外，從2023年九月份開始，學校還給領導班子成員安排了一項特別課程——智慧管理半月談，讓他們輪流談思想覺悟，談創新舉措，談廉潔自律，努力使每位領導作風過硬、能力過硬。

機制二：設置滾燙熱爐。燒得火紅的熱爐，我們都不敢碰，為什么？燙！難受！誰都清楚，一個長期沒有約束和監督的運行機制必然缺乏活力，甚至偏離軌道，這是十分危險的。要使學校內部有生長力，就必須根據熱爐原理，建立約束機制。熱爐原理強調，任何人在任何時候觸碰“熱爐”，都會被燙傷。

我們設置了這些“熱爐”：比如，教學常規不達標的通報制度；違規補課、違規購買教輔資料的懲戒制度；散布不當言論的提醒制度。具體簡明、切合實際的制度和機制，使學校教風、會風、研風煥然一新，并逐步形成自覺規范。

機制三：設置陽光底線。古人云：上醫治未病。意思是說，醫術最高明的醫生是在病情還沒有發作的時候就能預防它，把病情消滅在萌芽狀態。同理，學校管理的高明，不是發現教師的錯誤去懲罰他們，而是預防教師犯錯誤。為著力培養“高尚品行、高深學識、高雅氣質”的智慧教師，學校制定了《園博園學校智慧教師評選辦法》，列出了9條規定，設置陽光底線，一旦觸碰，就不得評為智慧教師。智慧教師標準是底線，每個人只要做好自己，都可以評上。在大家的心目中，評不上就是不合格的教師，所以，教師會自然而然地爭取達標。

當然，解決真問題的前提是學校領導要下定決心，拿出真態度。要求教師做到的，自己必須做到，這才是制度得以落實的前提條件。

學校管理者每天陪學生一起吃飯、一起跑操，每天早早到校，最后一個離開，是因為我們明白，作為領導沒有特權，只有擔當權、示范權。領導團隊的忠誠、務實，才能帶來巨大的凝聚力和向心力。

把“善”存起來，活動文化成就人

管理不僅僅是對師生限制和要求，更重要的是幫助、吸引和激發，讓他們呈現向上的姿態、簇擁的姿態。為此，我們搭建了三個平臺。

平臺一：建立黨員示范崗。充分發揮黨員的先鋒引領作用，開展“黨員示范崗”活動。學校把黨員示范崗落實到關愛暫困生身上，每位黨員結對一位學生，做到三個一：每周找他們聊一次天；每個月到他們班聽一次課；每學期送給他們一份精神食糧。關注他們的學習情況、身心健康，幫助他們排憂解難，這些黨員成為兒童身邊的“爸爸”“媽媽”。701班的小瑤同學，因為成績不理想有抑郁傾向，年輕的班主任不知如何是好。黨員吳小康老師主動申請與這位學生結對，除了定期找她溝通交流之外，還請她擔任學校圖書室的協管員，為學校工作貢獻智慧。她也在老師的信任中，獲得了能量，找到了自信。黨員示范崗開展的每周“心靈對對碰”，每個月集體生日會，每個學期友誼歡樂頌，讓孩子們越來越留戀園博園學校這個大家庭。

平臺二：開展陽光溫暖行。組建智慧教師俱樂部，讓教師根據自己的興趣愛好參加俱樂部活動，發展特長，社團負責人由學校領導擔任。比如，蘭亭書法社，社長是副校長夏麗娟；高雅閱讀館，館長是副校長李偉華；活力健身隊，隊長是蔣權；青春舞團，團長是王林楠。教師參與率達到了100%，老師們因為共同的愛好在學校里有了新的“朋友圈”，而豐富、立體、多元的教師又為素質教育提供了無限可能性。我們認為，當一個人的生活變得文明健康、富有情趣后，精神面貌和自律能力都會得到提升，自己的教育教學行為與“高雅”能更好地配套。

好的學校要充滿人情味。教師節，學校為每位教師定制“最美的園博園學校，最美的你”個性美照；體育節，讓全校教師像孩子一樣運動起來；元旦節，學校為全體教師送上新年賀卡，各個年級組老師通過拍攝視頻送上祝福，在和諧的氛圍里，實現以愛育愛。

平臺三：設立教師研究院。智慧教師的評價就是為教師的發展創造一種需求。變行政安排為按需推進，促進教師分層發展、整體提升。為此，園博園學校實施三大工程。

青藍工程，為年輕教師引路。每周五上午第二節課為青藍工程時間，教學導師上示范課，或者教學新秀上過關課，促進年輕教師成長最快化。風采工程，為骨干教師助燃。有一定教學經驗的教師為風采教師，每學期主講2節研討課或分享一次教學經驗（校內或校外），讓骨干教師成長最優化。名師工程，為教學精英搭臺。好的制度一定是能夠讓想干事的人有機會，能干事的有平臺，干成事的人有地位。學校為學科帶頭人成立工作室，讓名師資源輻射最大化。成立李偉華、夏麗娟、李建、顏芝蘭、張睿名師工作室，聚焦課堂改革，引領一大批優秀青年教師抱團成長。

學校的智慧教師研究院申報了大中小學思政一體化項目研究，讓更多的教師可以走進高校，為師范生做經驗分享；把學校變成實踐基地，請教師當師范生的實踐導師，實現教學相長。研究院出版《讓你輕負高效的100個教育創意》，讓更多的教師貢獻智慧、提煉成果。

把“美”亮出來，環境文化滋養人

“破窗效應”告訴我們，環境可以直接影響一個人的品行。如何讓環境成為激勵、啟迪、感染的無聲導師，需要三大要素。

每天早上，所有師生到校的時候，都會看到一面大大的“笑臉墻”，上面寫著“幸福的味道”。學校在傳遞一個理念：園博園學校的每個人都在用真誠與熱情，共建“幸福里”。清廉工作不應該是冷冰冰的，而是鮮活、生動、美麗的，目的是讓每位師生都能找到那個向上、向美、向善的自己。減少墻面“精”裝飾，通過書畫雅園、童話世界、蔬菜代言人、見證生命開花的樣子、好書推薦、好朋友圈、我愛家鄉美等區域，展示學生各式各樣的生動、樸素、原生態的作品，讓學校變得有靈魂、有趣味、有溫度。

學校形成了校園廉潔文化十大景點。從“教育性、激勵性、藝術性”出發，注重環境氛圍的營造，用“亮點景觀”浸潤師生，營造了“黨風清正、政風清明、校風清凈、教風清醇、學風清新、家風清朗”的校園文化氛圍，將清廉建設與校園文化、師德師風、學生保障服務等工作有機融合，提升清廉學校建設的品質與實效，形成“三位一體”的廉潔成長共同體。比如，“夢想號”動車，智慧教師、有志少年、開明家長共同乘坐“夢想號”，成為更好的自己，成就更好的他人，從這里抵達遠方；進步階梯報告廳的臺階上是孩子們書寫的名家格言，兩邊的石墩上陳列著小學生必讀的100本書和初中生必讀的110本書；清廉池里有家長、老師和學生分別書寫的《愛蓮說》。換了一種思路，普通的位置擁有了教育的意義。

一所學校最美的地方一定是教師、學生和家長的美好姿態。學校以“弘揚教育家精神，爭做新時代大先生”“智慧教師閱讀推廣人”“智慧教師大講堂”為主題，推介“勤于實踐、善于溝通、樂于學習”的智慧教師。

以家長漂流日記推介“懂行人、陪伴者、同盟軍”的開明家長。家長漂流日記，少則幾百字，簡短精悍表真情，多則一兩千字，洋洋灑灑顯智慧，還有老師和其他家長附在文章后的讀后感言，猶如紙上的班級大講堂。家長們在互助中成長，教師在閱讀的時候，充分了解每一位家長的思想動態，進行針對性的引導與鼓勵，從而達到同頻共振的合作效應。

以“我愛我家”“榜樣感召”推介“有理想、有本領、有擔當”的有志少年。通過“學生簡介”“人生格言”“我喜愛的一本書”“學習好方法”等活動板塊，讓學生在閱讀和學習中汲取力量；通過開展“偶像是心中的光”主題活動讓學生了解袁隆平、鐘南山、張桂梅等偶像的事跡，感受時代精神，點燃心中夢想。

園博園學校進門的地方有一個"“今天，老師想對你說”的提醒牌。老師們結合當天的實際，用孩子們能夠看得懂的樸實話語，給他們一些充滿溫情的表達和善意的提醒。為了讓所有教師都來關注孩子們，我們每天安排不同的老師來寫提醒牌，讓呈現的內容更多元化。學校門口還有一塊“今天我當家”的展示牌，每天由老師輪流當名譽督學，巡視校園后，記錄學校的典型、存在的問題，并為學校發展提出金點子，實現民主管理、集智管理。

責任編輯/周小益