建設大學堂 共融共育共成長

自2005年春季起，武漢市在部分中小學率先啟動了新的中小學生思想品德考核標準試點工作，以“好公民、好學生、好孩子”的“新三好”考核標準，取代了傳統的“思想好、學習好、身體好”的“舊三好”考核標準。“新三好”育人模式，核心落在學校、家庭、社會三個維度上，引導學生在學校做“合格、有特長”的好學生；在家庭做“勤儉、孝順”的好孩子；在社會上做“有公德、有責任”的好公民。

武漢市武昌區南湖第二小學在“自主學習、幸福生活、富強中國”辦學理念的引領下，順應變革，從2014年起持續開展“在校爭當校園好學生，在家爭當家庭好兒女，在社區爭當南湖好公民”主題教育活動（簡稱“三爭”活動），讓“新三好”育人模式落地生根，結出碩果。

優化“三結合”教育網，構建南湖大學堂

家庭、學校、社會教育必須協同合作，才能產生實效，更快更好地培養出“新三好”學生。對此，學校和所在的南湖街道及相關社區達成充分共識。10多年來，學校和街道一直攜手共建南湖大學堂，培養造就出一批批優秀南湖學子。

南湖街道一直傳承著尊師重教的傳統，多年來其黨政一把手都力圖把南湖教育打造為南湖最閃亮的名片。街道每年都主動為學校服務，為其安全有序辦學托底；大力統整南湖教育，突出黨建引領；優化各種育人環境，創建各種教育基地，開展豐富教育活動；倡導全民行動，將“愛國心、保國志、建國行”落地于熱愛南湖，造福南湖的進程中。

在街道社區大力支持下，學校努力發揮文化輻射作用，引領新風尚，鼓勵學生走出校門、家門，為街道和社區服務，并在服務中學以致用，全面發展。如今南湖街道已成為南湖居民和學子的共學共育、共融共生的大學堂。

學校和社區一起提供好服務。多年來，學校一直和各社區開展良好合作。倡導學生積極服務社區，開展實踐活動讓學生尋訪社區、了解社區，日常主動擔任社區小保安、小導游、小宣傳員，定期開展清潔社區、文藝展演活動。

堅持開展“走進家，請進校”的家校協同施教活動。學校教師堅持家訪，積極走進家庭、了解情況、深度溝通，和家長孩子一起面對面解決各種教育難題。堅持每學期廣泛請家長走進學校，了解學校，了解教育，達成共識；成立家長委員會，定期和學校共商教育大事，并開展各種評校評師評教活動，接受他們的監督和指正；開辦家長學校，傳授和交流最新的理念和方法；請家長參與各種活動，擔當各種教育角色，當老師、當裁判、當教練、當攝影、當義工等，讓家長浸潤其中，感受教育的真諦和快樂。

在三方持續努力下，南湖街道已成為學生的大學堂。在這個學堂里，各方共融共育共成長。學校還堅持將大學堂逐漸拓展，讓學生由愛家庭、愛學校、愛南湖走向愛武漢、愛湖北、愛中國、愛世界，成為熱愛祖國、胸懷天下的建設者和接班人。

創建“新三好”新體系，共融共育共成長

同時，學校依托“三爭”活動進一步創建“新三好”的教育體系，推動“新三好”學生不斷涌現。

施行節點訓練，讓“新三好”要求落地生根。學校根據辦學理念和“新三好”要求，制定了詳細的節點教育條目，將“新三好”要求具體細化為可操作的行為指南，以此夯實養成教育。

在教育進程中，學校變訓導為訓練。引導幫助學生通過完成每個年級6個訓練項目，有“自己的書包自己背，自己的書桌自己整，自己的房間自己清”，也有“自己完成作業，作業做到三個一（一心一意、一絲不茍、一氣呵成），學會同伴合作”的自主合作，還有“讀經典、寫好字、唱詩詞”的文化傳承，更有“講紅色故事、升旗敬禮、文明問候、服務社區”等紅色教育。

在校園好學生方面，學校要求學生積極參與班級管理、校園環保等活動；在家庭教育方面，學校倡導學生尊敬長輩、關愛家人、承擔家務；在做南湖好公民方面，學校鼓勵學生參與社區志愿服務、遵守社會公德。通過具體行動訓練，逐步達成對“新三好”的整體提升。為了推動節點訓練的達成，學校堅持讓學生每天訓練，每月講評，每學期考核，每學年評比。

推進“四規統一”，創建“新三好”教育機制。學校始終注重依法治校、依法治班、依法治家，大力培養學生的規則意識。順應這一策略，學校在“三爭”活動中全程堅持了“四規統一”施教這一舉措。即：積極倡導各班制定班規，各家制定家規，并將“新三好”理念和節點訓練要求蘊含其中，同時將校規、班規、家規和學生自我約定有機融合，形成統一的教育機制，使協同發展成為“三爭”活動的主導方式，簡單易行，深受學生喜歡，家長歡迎。

配合“四規統一”施教，學校還設定“校園小崗位”制度和“班級小管家”制度，激勵學生全員參加推動學生自主體驗，自主管理，自主實踐，自我發展。

開展豐富活動，讓“新三好”時時處處閃光

學校多年來堅持“向生活，求自主，讓每個人在校園閃光”的教育策略，努力構建出了完整的自主管理、自主德育、自主課程、自主課堂框架和完備的“人人有愛好，個個進社團，班班有隊，周周有賽，月月過節，天天進步”六連環活動體系，為推行“新三好”提供了廣闊平臺，讓學生通過豐富的活動，鍛煉自我，展現自我，盡情閃光。

在校內，學生在課堂上自主學習，自信表達；在社團中興趣廣泛，盡情綻放；在各類崗位上，他們有模有樣；在各類競賽中，他們團結拼搏，力爭上游；在家中，他們遵守家規，小手拉大手……在社區活動中，他們積極參與多方志愿服務，持續文藝宣傳，爭當敬老愛幼的標兵……學生在和諧的三方融合施教的環境中學習成長，同時也在“爭三好”的過程中讓三方環境更好。

構建“三結合”評價，人人天天都創“新三好”。為了促進“新三好”的切實達成，學校構建了全員全面參與、三方互動互促、共融共育共成長的三結合評價機制。

在全員全面參與方面，學校鼓勵家長、教師、學生和社會各界人士共同參與評校評師評教，并將評價結果直接用于各類考核；在三方互動互促方面，學校通過依托家規親子定期互評互促、依托班規師生定期互評互促、社區定期參與評校評家評師方式，促進家校社之間的溝通與協作；在共融共育共成長方面，學校設立了最受學生歡迎的教師、優秀家長、“家佳明星”等榮譽獎項，表彰在“新三好”教育實踐中表現突出的個人和集體。通過這些評價機制，學校全面了解學生的成長情況，及時發現問題并采取措施加以改進。多年來，這一機制得到全體師生和家長的認可，也極大和諧了家校社的關系。

今后，武昌區南湖第二小學將堅持在更廣的范疇建設大學堂，更加緊密地推動家校社共融共育共成長，為學生提供了更加全面、豐富、多元的成長環境，幫助他們更快更多地成為“新三好”學生，成為富強中國的建設者和接班人。

責任編輯/周小益