實施陽光評價 引領幸福人生

中小學校教育的高質量發展，是當下基礎教育高質量發展的核心與真諦之所在。初中學校既承擔義務教育之責，又面臨中考升學壓力，應該怎樣依據校情推動學校高質量發展呢？武漢市第二十五中學以陽光少年“好學生·好孩子·好公民”評價為切入點，推進育人方式變革，呈現出蓬勃的發展態勢。

讓育人場域更廣闊，讓評價覆蓋家校社

2024年9月30日上午，楚商大廈樓宇廣場上武昌區水果湖街樓社聯動升國旗迎國慶活動隆重舉行。來自武漢市第二十五中學國旗護衛隊的四名同學格外興奮，他們應邀為此次活動升旗。從出旗、護旗到升旗，四名隊員一絲不茍，整齊劃一的步伐、莊嚴肅穆的儀態，為整個升旗儀式平添了莊重神圣的氛圍，受到與會干部群眾的熱情贊揚。因為出色完成這次升旗活動，他們將在學校升旗儀式上獲得社會實踐單項獎表彰，并納入本學期的“好公民”評比。

學校不是關起門來教學生，而是盡可能地搭建家校社育人“立交橋”，將學生的居家表現、社會行為和校園生活一并納入學校“陽光少年”評價體系。作為全國“陽光教育”源頭校，學校提出陽光少年“新三好”標準：在學校做好學生——主動學習、全面發展的好學生；在家里做好孩子——勤儉自強、孝敬長輩的好孩子；在社會做好公民——文明向上、遵守規范的好公民。作為“生活·實踐教育”示范實驗校，學校積極推動學生走進社會開展豐富的實踐活動，讓育人的場域更加廣闊，讓評價覆蓋學生成長的方方面面。

今年“五一”期間，學校的“五個一”作業指向親子實踐：與父母同讀一本書、同行一段路、同觀一場電影、同做一項家務、同頻一次思想。“五個一”親子實踐活動，不僅是一次簡單的任務，更是一次心靈的洗禮，在豐富學生假期生活的同時，讓他們在實踐中學會感恩、責任與獨立。學生羅鉑佳說：“我才明白看似簡單的家務活，做起來并不容易。我深切地體會到爸爸媽媽的辛苦和不容易。我一定要好好學習，長大了才能為父母多做些事情，真正成為爸爸媽媽的小棉襖！”這次活動架起了親子溝通的橋梁，讓家長和孩子的心靈更加貼近。

此外，學校設計的“跟父母學做一道菜”“我是家務小能手”“打卡武漢的湖泊”“打卡武漢的橋梁”“參觀萬林藝術博物館敦煌文物展”等系列家庭社會實踐類作業，極大地豐富了教育內容，拓展了育人場域。

讓每一個學生找到存在感、獲得幸福感

“學校現有學生945人，其中隨遷子女489人，學生一半來自城市，一半來自農村。作為校長，我最大的任務就是讓這些學生能融合好、學得好，促進他們相互融合、相互學習、揚長避短。”校長在一次采訪中說，“學校努力讓每一個學生都有自己最喜歡做的事。教師公正公平、溫暖陽光地對待每一個學生，特別是這些‘流動的花朵’。學校搭建好平臺、舞臺和展臺，開展豐富多彩的社團活動、文體活動、實踐活動。這么多活動，總有一項能適合他們，讓他們在校園里找到存在感、獲得幸福感，在活動中促進融合、增強自信、揚長補短。”

2023—2024學年，學校開展“晨會誦經典”活動，利用每周晨會時間，以班級為單位，全班師生上臺表演。學生身著傳統服飾，聲情并茂地朗誦著一首首經典詩詞，或激昂澎湃，或婉轉悠揚。老師們親自參與、精心指導，為節目表演增添了更多的藝術魅力。這種活動不僅讓學生更好地領略了中華優秀傳統文化的博大精深，也增強了班級的凝聚力和向心力，同時為校園文化建設注入了新的活力。

此外，“一班一品”班級文化建設、年級演講比賽、“英韻飛揚 語聲劇來”英語學科素養展示活動、“青春熱血 迎籃而上”三人籃球爭霸賽、“激情澎‘排’ 燃動青春”排球賽、“追光而遇 踏歌而行”九年級畢業典禮、“陽光綻放 暢享六一”七年級文藝會演等活動層出不窮，讓有才之人展其才、有力之人獻其力。

誠如學校黨總支書記所言：“要讓所有的努力都被看見。”每個學生在這些活動中的表現，都將作為陽光少年“好學生·好孩子·好公民”的評價依據，由學生自我評議、指導教師點評和項目同伴互評。學校每周晨會都會有各類活動頒獎，這些獎項是學生積極進取的火種，點燃了學生參與活動的熱情。

實施揚長教育，讓“檸檬更酸、蘋果更甜”

今年秋季開學典禮，八（1）班學生雷舒雅作為學生代表第一次登上學校主席臺，作了題為《弘揚奧運精神，做自己的冠軍》的國旗下講話，分享了自己從排球“小白”到全省中小學生排球錦標賽冠軍隊一員的心路歷程。她說最初是抱著試試看的心態參加學校的排球隊，經過第一次四個小時訓練后“動了放棄的念頭”，“猶豫了又猶豫，才下定決心”參加訓練，最終“一次也沒有落下”。她驕傲地說：“這是我長這么大第一次自己下定決心做一件事，也是我第一次堅持這么久做一件事。”她把這次參加全省中小學生排球錦標賽的經歷比作一堂人生課，“這一堂人生課讓我收獲滿滿，不僅是載譽歸來，更讓我深深體會到面對挑戰絕不退縮的信念和力量。”

學校提倡尊重學生正當需求、個性特長、興趣愛好，倡導“辦學生喜愛的學校，做學生喜愛的老師”。“學校的‘陽光教育’實際上是一種揚長教育，讓學生發揮個性特長，讓‘檸檬更酸、蘋果更甜’。”校長介紹道，學校每日舉行升旗儀式，國旗護衛隊的學生每天準時升旗降旗，從未遲到，這背后是學生的高度重視，是一份沉甸甸的責任。這種負責的態度和品質將會滋養學生一生。

學校、家長、學生嘗到了多元化成才的“甜頭”，學校的教育生態正在不斷優化。學校是武漢市籃球、排球、足球基地學校，排球隊組隊的第三年，就獲得了武漢市和湖北省中小學生排球錦標賽冠軍；學生的藝術特長也得到了長足發展，今年上半年，32名學生獲得“武漢市藝術小人才”稱號。

把時間還給學生，開辟減負增效新通道

中考升學是初中學校繞不過的話題，學生的時間從哪里來？學校努力擺脫傳統應試“題海戰”“高頻考”“快慢班”“延時長”的路徑依賴，積極開辟減負增效新通道，把時間還給學生。

針對課堂效率低下的問題，學校厘清“教師的教是為了學生的學”“讓不同層次的學生在原有基礎上成長”的底層邏輯：一是推行聽課后測制度，檢測量化課堂效果；二是倡導以“問題驅動”“任務驅動”代替“知識講解”，變“講堂”為“學堂”；三是采用“師教強、強教弱”的教學策略，提高分層教學實效。

針對作業效率低下，學校開展“輕書包行動”，推動“五大改變”，讓作業從布置走向落實：減少教學時間增加作業時間，倒逼教師提高課堂效率；變統籌作業總量為統籌時間總量，倒逼作業時間變短；變自行裁量為被動限量，倒逼教師減少作業；變開放完成為限時完成，倒逼學生優化習慣；變“一刀切”為個性化，倒逼教師優化作業設計。此外，學校以一周作業抽樣檢測、個性化小練等形式代替周測月考，變“大水漫灌”為“精準滴灌”，確保減負增效。

學校秉持“面向全體、發展全面、關注全程”的陽光教育理念，實行全面課程制，構建了包括基礎性元課程、知識拓展課程、個性特長課程、成長指導課程在內的陽光課程體系：以德為先樹志向，開設“校史講解團”“國旗護衛隊”等社團課程，注重培養學生愛黨愛國的情感；以智慧人增知識，包含語文學科的“古詩苑漫步”，數學學科的數學文化墻、“我是講題小先生”，英語學科的情景劇表演、“見字如面，英你而美”格言文化，理化生學科的“生活實驗小達人”以及多學科融合的“太空種子培育”項目；以體健身強體質，包括“獨籃天下”籃球社團、“繩采飛揚”跳繩社團、“足下生輝”足球社團、“棋思妙想”棋藝社團、“羽后春筍”羽毛球社團等；以藝育美提修養，包括“浩氣唱存”合唱社團、“云書云卷”書法社團、“畫樣年華”國畫社團、“鼓動青春”中國鼓社團以及吉他、中國舞社團；以勞創新促成長，包括手工編織社團、生活實踐種植社團、科技社團、人工智能社團等。

圍繞核心素養培養，學校積極推進“生活·實踐教育”，廣泛開展學科實踐和跨學科主題學習，充分調動學生積極性，讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，培養正確價值觀、必備品格和關鍵能力，為學生持續健康成長奠定堅實基礎。

責任編輯/曹小飛