做一名有幸福感的教師

教師這個職業(yè)很重要，有很多特殊性，同時具有不可替代性。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》里對教師的定位為：教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。

新時代教師責(zé)任重大。習(xí)近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！碑?dāng)了近40年的老師，我經(jīng)常在思考：為什么當(dāng)老師？當(dāng)老師對人生有什么意義？如果一輩子為師，如何幸福地做一名好老師……下面談?wù)勎业囊恍┧伎寂c建議。

一是要把握幸福的本質(zhì)，遵循規(guī)律做老師。20年前，人們見面打招呼是問你吃了沒，關(guān)注的是生存問題?，F(xiàn)在見面打招呼，一般問最近在忙什么，關(guān)注的是人的生命狀態(tài)。不難看出，我們已經(jīng)進(jìn)入到一個關(guān)注人之生命狀態(tài)的時代，關(guān)注一個人過得好不好，過得幸不幸福。

到底什么是幸福，不同的人有不同的解讀。幸福是個體需要得到滿足后的一種情感體驗(yàn)，是個體價值得到實(shí)現(xiàn)后的一種愉悅感受。工作中的幸福，強(qiáng)調(diào)的是對工作要形成一種穩(wěn)定、可持續(xù)、積極的心理狀態(tài)。根據(jù)這些年的思考，我得出一個結(jié)論，真正持久的幸福是對必然的把握、適應(yīng)與遵循。這里的必然就是規(guī)律和法則。教師要想在職業(yè)生涯中獲得持久的幸福，一定要遵循三個規(guī)律，即自然規(guī)律、社會規(guī)律和教育規(guī)律，才會贏得工作、生活的自由。

二是要提升生存本領(lǐng)，保持生命激情做老師。教育不只是傳授知識，幸福地當(dāng)老師，關(guān)鍵是要提升對生命的認(rèn)識，提升生存本領(lǐng)，提升生活質(zhì)量、生命質(zhì)量。當(dāng)教師的生存本領(lǐng)、生活質(zhì)量、生命質(zhì)量提高了，就會超越只是傳授知識的教育。這種教育是什么教育？就是以本領(lǐng)傳授本領(lǐng)，以生活示范生活，以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)新，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命，以人格塑造人格，以幸福傳遞幸福，這才是真正的教育。教育不只是傳授知識，教育的背后一定是指向育人的。所以，教師要做一個大寫的人，要成為有激情、有熱情的人，成為一個有感染力、有感召力的人。

三是要了解幸福感下降的原因，善用幸福思維做老師。影響幸福感的原因很多，個人的心理狀況、能力狀況、家庭狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、人際關(guān)系狀況等都會影響幸福感，但思維方式對幸福感的影響越來越重要。有一種思維可稱之為痛苦思維，有一種思維可稱之為幸福思維。痛苦思維就是形而上學(xué)，即習(xí)慣孤立、片面、極端、靜止、僵化地看問題，遇到困難習(xí)慣從外部找原因，常常怨天尤人。什么是幸福思維？我得出的結(jié)論就是學(xué)會聯(lián)系、發(fā)展、全面地看問題，要學(xué)會從自己的內(nèi)部找原因。

四是要全面地認(rèn)識自己，塑造健全人格做老師。當(dāng)代中國著名的教育家、華東師范大學(xué)原副校長葉瀾教授曾經(jīng)講過，教育的對象是人，教育的目標(biāo)是成就人，教師從事的事業(yè)是育人，教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不只是專業(yè)，而是全部人格。這就要求教師很真實(shí)、很努力、有信仰。

五是要把握教師職業(yè)勞動提出的必然要求，提高綜合素質(zhì)做老師。要成為一個好老師，既要有淵博的知識，還要有聰明的智慧；既要有很強(qiáng)的專業(yè)能力，還要有深厚的教育情懷。教書育人，教書主要靠知識，育人關(guān)鍵靠智慧，把書教好更離不開智慧。

六是要珍惜教師職業(yè)的人生意義，不斷進(jìn)行“正強(qiáng)化”做老師。梁啟超認(rèn)為當(dāng)老師很有價值、很有意義，因?yàn)椋?dāng)老師可以一邊搞研究，一邊做教育；學(xué)習(xí)是自利，教人是利他，做教師能夠把二者很好地結(jié)合起來。相對而言，我認(rèn)為當(dāng)老師有八大好處：有穩(wěn)定的安全感，有審美的愉悅感，有精神的豐富與快樂，有相對自尊與體面的生活，有較多的自由自主時空，有自我表現(xiàn)的舞臺與自我完善的機(jī)遇，有桃李滿園。因此，我們要珍惜教師職業(yè)的人生意義，不斷地進(jìn)行正強(qiáng)化，增強(qiáng)成就感、幸福感。期待從教的每一個人都做有幸福感的老師。

（作者系湖北大學(xué)師范學(xué)院、田家炳教育學(xué)院院長，武漢大學(xué)二級教授）